2022届高考语文人教版一轮学案：专题四文学类文本阅读(二)散文阅读 第二节 分析思路结构.docx

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1、第二节分析思路结构;思路结构是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络是作品的内容的外在体现.通常包括作品的整体构思、行石：文线索以及段落的关系与安排。主要题型分两大类:一是整体把握文章组织材料的线索并梳理文章的脉络;一是分析:必备知识：i:文章的局部思路,即分析句段在文中的作用。这里要特别注意了解散文线索的类型和作川.了解散文结构组织的技巧.i理解不同句段和材料对表现中心的作用。“典例剖析【例】（2020 新高考全国卷I）阅读下面的文字，完成1、2题。（10 分）建水记（之四）于坚看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色 的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围

2、六里， 高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远,南阜安，北永贞。”（建水县 志）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、 洗马塘、小桂湖沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进 城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式 感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩 天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅， 一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼 台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、 旅馆风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝 口老酒

3、了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金 T,可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了忽然瞥见“小楼一夜听春雨，潜意识里就一直萦绕着一个臆想：当那根房梁变身为大提琴之后，会发出何等美妙的声音呢？对松的印象伴随某种美妙的旋律,深深烙在我心底。稍长,学唱 沙家浜一一“要学那,泰山顶上一青松一一“天长日久，心底又萌 生一个向往:等我长大了，一定要到泰山顶上,去看看那个“一青松”。我第一次去泰山是1980年。好不容易爬到山顶，却发现泰山顶 上哪里只是“一青松”啊,漫山遍野都是青松。后来，所见的古松名松越来越多。我发现几乎所有名山大川名 胜古迹,都有松树的身影，“天下名山松占多”，这么说一点都不过

4、分。 暮色苍茫中，我去看过庐山的“劲松”，虬枝盘曲，苍劲峥噪;在北岳恒 山，我登上“虎风口 ”，看过号称恒山十八景之一的“虎田悬松”；在 南岳衡山，我也曾来到“磨镜台”观松。然而，最令人难忘的还是黄山 的松，黄山最出名的那棵“迎客松”堪称黄山的名片。真是奇松与怪 石并峙,苍崖共云海同天。中国人自古就有一种松树情结。追溯源头，大概与两千多年前 孔夫子的那句赞语有关：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”从此，松柏 成为不惧严寒、顽强不屈、坚韧勇武的象征。一般而言，无论植物还 是动物,一旦被赋予某种象征意义,就会逐渐演变为一种文化符号，慢 慢浸入这个民族的精神血脉之中。历代文人笔下,松树时常被比拟为各种奇

5、瑞而跌宕的人生范式, 让风霜欺凌它，让厄运笼罩它，让不公缠绕它,然后看它从容看它隐忍, 进而让它抗争让它崛起，最终赢得生命的重生。在陶渊明笔下，“青松在东园，众草没其姿，凝霜殄异类，卓然见高枝”；在李白笔下，“愿君学长松，慎勿作桃李。受屈不改心，然后知君子”；在杜荀鹤笔下，“自 小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高”。 诗人们悲叹的是松树的命运多舛，更是人生的跌宕不平；诗人们赞的 是松的品格,更是在表达对世间高尚人格的向往。其实，松树值得赞美的品格，并不仅仅是岁寒后凋。在我看来， 还有它的开阔胸襟和包容精神。它为众多弱小的生命提供食物和生存 环境,让它们依附自己高大的身

6、躯繁衍生存。松树的奉献精神也常为 人们津津乐道。它全身都是宝:躯干是栋梁之材,也是造纸的上等原料; 枝叶可以入药;松树分泌的油脂不仅可以制作体育运动不可缺少的松 节油,还是油画家常用的油彩调和剂;松香不仅可做香料,还是各种胡 琴不可或缺的发声辅料；即便是松根和残枝,也可以烧制松烟,成为制 墨必备的黑色涂料如今,我已年近花甲，与书翰笔墨打了大半辈子交道。殊不知， 与书翰笔墨打交道,其实也就是直接或间接地与松树打交道一一每天 用的纸张,或许就是松树原浆制造的;挥毫写字,那研的墨也是用惯了 的老松烟;墙上悬挂着自书的刘长卿名诗：“泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。”读书时见松入眼，聆

7、曲常思大提琴听着那低婉浑厚、沉郁高邈的旋律,我会自然而然地联想到阵 阵松涛，想到大提琴的松木面板,想到刘长卿的“松风古调”，进而想 到孔夫子的“岁寒后凋”一一是的，在这里,松是一种风,是风格风韵 风采风骨,是有声有色有温度的一一“静听松风寒”。（选自人民日报，有删改）1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （）A.家中老松木的房梁为堂伯的儿子做了一把大提琴，既开启了 “我” 对松树的认识,又体现了家中长辈乐于助人的品质。B.第段引用孔子赞颂松树的话语,赋予了松树象征意义，结构上开 启下文,从描写现实中的松树转入对松树精神气质的描写。C.第段作者采用排比的手法和朴实的

8、语言,叙述了松树的多种用途, 展现出松树浑身是宝的特点，同时也为后文做了铺垫。D.本文叙写了作者在人生不同阶段对松树的认知，同时本文多处引用 诗文,既丰富了文章的内涵,又增强了文学色彩。【解析】选C。本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 这类题考查的角度较多，有内容的理解、主旨的概括、表现手法的分 析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项, 再逐一进行分析。C项，“第段作者采用排比的手法”错误。第 段中的句子句式不一致，不是排比修辞，运用的是“铺陈”的手法。2.文章最后一段有什么作用？请简要分析。（4分）答：【解析】本题考查对文本结构和重要段落的分析能力。解答

9、此类试题, 要联系全文对文章的段落进行分析，然后从内容、结构、表达等多个 角度回答。先从思想内容上考虑，最后一段揭示了主题，总结了全文；再从篇章结构方面思考，最后一段明显有照应题目，前后呼应的作用； 最后从表达方面思考，分析句段运用了什么表达技巧及其达到的表达 效果。依据文本尾段“是的，在这里，松是一种风，是风格风韵风采风 骨，是有声有色有温度的”可知，文章最后一段对全文进行了总结，点 明了文章的主旨，抒发了作者对松树的赞美和喜爱之情。从结构上来 说，最后一段照应前文，“松是一种风”直接点题，使得文章结构紧凑 完整。同时，以诗句结尾，增强了作品的文采，使得文章的意境更加高 远。答案：总结全文，

10、点明中心，突出了松树的风格风韵，抒发了对松树 的赞美。结构上照应前文，“松是一种风”直接点题，大提琴的松木 面板、刘长卿的诗句、孔子的话语，都与前文内容相呼应，使得表达更 深入，结构更完整。以诗句结尾，增强了作品的文采，意境高远，言有 尽而意无穷O3.文章中作者写了松树的哪些优秀品格?请结合文本进行分析。（6分） 答：【解析】本题考查筛选整合信息和赏析物象的能力。解答这类题首先 粗读全文，重点阅读相关段落，然后根据题干要求，筛选出相关信息, 并归纳概括，分点作答。由“从此，松柏成为不惧严寒、顽强不屈、坚 韧勇武的象征”可以概括出：不惧严寒，顽强不屈，坚韧勇武。由“其 实，松树值得赞美的品格，并

11、不仅仅是岁寒后凋。在我看来，还有它的 开阔胸襟和包容精神。它为众多弱小的生命提供食物和生存环境，让它们依附自己高大的身躯繁衍生存。松树的奉献精神也常为人们津津 乐道”可以概括出：胸襟开阔，包容奉献。由“历代文人笔下，松树时 常被比拟为各种奇谪而跌宕的人生范式，让风霜欺凌它，让厄运笼罩 它，让不公缠绕它，然后看它从容看它隐忍，进而让它抗争让它崛起, 最终赢得生命的重生”可以概括出：隐忍、抗争、崛起。答案:不惧严寒，顽强不屈，坚韧勇武。胸襟开阔，包容奉献。隐 忍、抗争、崛起。【加固训练】阅读下面的文字，完成13题。（13分）家有幽兰秦和元春节期间,我家阳台上的兰花发芽了。这淡黄的小精灵,陪伴着 我

12、们度过了一个特别的新春佳节。全家人都没出门，每天看着它慢慢 长，慢慢长,想着:兰花开花了，春天也就来了。可是,它的芽儿一直长 到五六厘米高,花苞也越来越饱胀,却就是迟迟不见开花。这可爱的小 精灵,究竟在等待什么呢？这天早上,一觉醒来,房间里忽然弥漫着清幽的馨香,我知道, 这是兰花开了！我翻身起床，“喇”地拉开窗帘，灿烂的春光一下子涌 进来,阳光打在花叶之上。兰花微微张开着,浅黄,娇嫩,却又蓬蓬勃勃 的样子,让人一见就心生欢喜。我想,这就是生命的力量吧,经过一冬 的积蓄,它终于在这个灿烂的清晨绽放了。前年,在随州千年银杏谷赏玩秋色时，遇人在满地金黄的路边售卖兰花。那刚从山里挖来的幽兰,水灵之中透

13、出一种野性的朴实秀 美，叫人一见倾心。但是我没有买，我要自己去寻。于是，与朋友往山里走。深秋，山中疏疏朗朗，不禁想起“霜落 熊升树，林空鹿饮溪”的诗句。地上积满栋树、栗树、樱树、枫树、 柿树及其他杂树的落叶,厚厚的一层,色彩斑斓,踩在上面松松爽爽的, 发出“沙沙”的响声。一树树的红柿子,像盏盏小灯笼,照着前进的路。 我们溯溪而上,手脚并用，爬坡,探险,跨越泉溪“芝兰生于深林,不以无人而不芳。”在一处幽谷的老树下， 终于发现两片青草,从枯叶中探出头来。我心里暗喜:肯定是兰花。我 轻轻地、慢慢地扒开树叶，兰花渐渐地显现出来,独茂于壑谷。我忍不 住大声喊道:我找到啦！我仔细地将兰花挖出来,连同腐殖土

14、一起,用 塑料袋装好，带回了家。兰花叶片深绿，扁平修长，有暗淡的脉纹。它不争艳，不媚俗， 素洁、典雅、清远，不畏严寒，不惧霜雪。它既有仙风道骨的气质，又 具有清芳自足的品质。首次寻兰即能遇兰,朋友们都说我与兰有缘。回家后,我以同样的心情,对兰花精心栽培。其实,我是有一颗 对兰花虔诚敬畏的心。选一个透气性良好的紫砂盆,将红土砖碎渣混 合颗粒泥炭作为栽培的基质垫底，连同大洪山带回来的腐殖土,把野 生兰花妥妥地栽入盆中，定期给它松土、施肥、浇水，精心呵护而不溺 爱,倍加怜惜而不娇惯。兰花的株形端庄秀丽,花香清幽纯正,朱德同志说“唯有兰花香正好”一一正气也;兰花有气质，文雅内敛，修为高雅,和悦谦恭,洁

15、身 自爱一一雅气也；董必武同志诗云“竹自具五好，兰有其四清”：气 清,色清,神清,韵清一一清气也;兰花富有致静的境界,静不失虑,静 不失态，沉稳练达一一静气也。幽兰这“四气”在人们的生活中非常 重要。养兰就是养气。现在,这馥郁的清香,蕴含着淡雅的诗意，叫人迷恋,令人沉醉。在这众志成城抗击疫情的特殊时期,在这场没有硝烟的战“疫” 中，像我这样的耳顺之躯，以及许许多多的普通民众,既当不了志愿者, 又参加不了突击队。那么，不传染,不添乱，对自己负责,对他人负责， 就是为抗击疫情出力,就是为社会做贡献,哪怕是节约一只口罩。而在家安居的日子里，幽兰是我的好朋友，也给了我最多的心 灵慰藉。兰花生幽谷，教我

16、耐得住寂寞。这段日子,兰花是我身边最鲜活 的事物,每一次俯下身来仔细观赏,它都会帮我置换心境,让我把自己 想象成空山中的另一种幽兰一一长在幽谷人未知，独有风韵静自开， 它让我在焦躁不安时，忽然变得气定神闲。兰花不择地势，不畏风雪地顽强生长,教我不怕困苦,不惧磨难, 坚韧刚强。我所住的不远处就是金银潭医院，收治了大量的重危患者。 我知道自己离疫情现场很近，但每天坚持早睡早起,在有限的空间内， 读书,写作,锻炼身体。白天,我与兰花同呼吸;夜晚,我与兰花共剪影。 此心安处是吾乡。兰花所有的特质和秉性,所有的情操和精神，无不鼓舞着我,激励着我,熏陶着我，给我以战胜疫情的勇气和力量,给我迎来春光的意 志

17、和信心。虽然疫情防控形势依然严峻，但是，兰花开了，明媚的春天来 了！（选自人民日报2020年2月10日，有删改）.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （）A. “幽兰”不仅串联起“我”遇兰花、寻兰花、养兰花的经历，也见 证着“我”不同时期对“幽兰”情感的变化，是贯串全文的线索。B.文章首段以“我家阳台上的兰花发芽了”开始,尾段以“兰花开了， 明媚的春天来了 ”作结，首尾呼应，结构完整。C.文章段引用的诗句，增添了文章的古典韵味和诗意情趣,也 都直接表达了作者对“幽兰”的喜爱和赞美之情。D.文章运用描写、抒情、议论等多种表达方式来表现“幽兰”，并联 系时事，增加了文章

18、的针对性、表现力和感染力。【解析】选C。本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解、 主旨的概括、表现手法的分析等。解答这类题目，首先要了解题干的 选择要求,如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是，要求选出“不正确的一项“，立足考查“内容和艺术特 色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“霜落熊升树，林空 鹿饮溪”句描写的是山林环境，这不是直接表达情感。2.文中插叙“我”上山寻兰花的故事有什么作用？请结合文本简要分析。（4分）型.口 【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，具体考查插叙 的作用。解答此类题型首先要看插入部分写了什么内容，然后结合上

19、 下文分析结构上的作用，还要分析这部分内容表达了作者什么样的情 感。作者看到路边售卖的兰花带有一种野性的朴实秀美，于是就去深 山里寻兰，在一处幽谷的老树下寻得兰花，插叙部分交代了兰花的由 来。写到兰花独茂于壑谷，也表现了兰花清芳自足的品格。当看到路 边售卖的兰花带有一种野性的朴实秀美时，“我”并没有买，而是执意 要去深山中寻兰，表达出作者对兰花的喜爱之情，当看到兰花叶片深 绿，扁平修长，有暗淡的脉纹，既有仙风道骨的气质，又具有清芳自足 的品质，更表现了 “我”对兰花的虔敬和敬畏之情。后文写到在众志 成城抗击疫情的特殊时期，幽兰成了 “我”最好的朋友，给了 “我”最 多的心灵慰藉。幽兰给“我”以

20、战胜疫情的勇气和力量。所以，结构 上,插叙部分为后文做了铺垫，使文章结构更完整，更富有变化。答案:内容上，提及兰花的由来，写出兰花仙风道骨的气质和清芳自 足的品质。情感上，兰花的野性和灵气使“我”执意上山寻兰，表达 “我”对“幽兰”的喜爱、虔诚与敬畏。结构上，为下文写“我”在幽兰身上汲取战“疫”成功的勇气和信心做铺垫，前后照应，使结构 更完整。插叙的作用主要是避免平铺直叙，使行文有变化。3.通观全文,作者借“幽兰”表现了哪些丰富的意蕴？（6分）答：（解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的能力。 解答此类题型要全面理解文章的内容，梳理文章的情节，结合文章的 背景以及作者语言情感色彩

21、来作答，特别是文章中直接抒发情感的句 子。本文的题目是“家有幽兰”，通过写自己遇兰花、寻兰花、养兰 花来表现“我”对兰花的喜爱和敬畏之情。同时写到兰花具有仙风道 骨的气质和清芳自足的品质，表达了对兰花的赞美之情。因为自己所 住的不远处就是金银潭医院，自己离疫情现场很近，是兰花不择地势, 不畏风雪地顽强生长，教“我”不怕困苦，不惧磨难，坚韧刚强。文章 结尾说到“虽然疫情防控形势依然严峻，但是，兰花开了，明媚的春天 来了 ”，写出了兰花凌寒绽放，给“我”乃至全国人民带来战胜疫情的 希望和鼓舞。答案:作者对兰花的喜爱、敬畏、虔诚、迷恋之情及对兰花“四清 四气”特质的赞美之情;兰花生于幽谷，教“我”要

22、耐住寂寞；兰 花不择地势，不畏风霜，教“我”不惧磨难，坚强乐观地生活；兰花凌 寒绽放，给“我”乃至全国人民带来战胜疫情的希望和鼓舞。深巷明朝卖杏花”那类女子一一建水的卖花女与江南的不尽相同，这 边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真一一正挑着一 担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精 神为之一振,先去买几个来解渴。街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间，俨然 是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈令司 机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭 店，开业都快七十年了，就像水浒传里描写过的那种，铺面当街敞 开,食客满

23、堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃 勺子,干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口 水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖! 这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅 猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下 去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋,送入口中，油糜轻溢，爽到时,会 以为自己是条梁山泊好汉。临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑 屠、张屠、李屠、赵屠正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某 个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝 大黄梨。哪来

24、的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到，叫作 干巴菌，正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条 接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空 白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节，给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之 地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3. 3平方公里的范围内 有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这 是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并 不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、 红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石

25、榴、苹果、桂花、兰草、 绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、 市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、 虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜此起彼伏, 鳞次栉比。在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的 祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位 绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建 水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、葛笋、茄子、青 椒、豆腐、毛豆、肉糜、菱瓜一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向 世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞 檐门头的大

26、门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安 装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过 几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿 烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央 的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。（有删改）.【文脉梳理】建水记厂k空间依次写穿过城门.经过街道、 商场、胡同小巷，最后进入 .家庭院落,时间撰索二T以时间的延续为思想线索将建水同时置 于历史文化传 承与当下日常 生活中来描写, 表现这座占城 经久不衰的生 命活力，【精准答题】1.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？

27、（4分）答：【思路构建】【试题情境】本题契合了语文学科素养的认知情境和社会生活情境。 通过对语段的理解,来考查思维发展与提升能力。【必备知识】答题角度可以从内容作用、结构作用、表达作用、读者 作用考虑。【关键能力】能全面考虑答题角度：内容作用、结构作用、表达作 用、读者作用;对重要句段的理解能力。【审答题眼】“在饮食描写上花费了大量笔墨”“如何理解”。.【思路分析】首先根据文章写作背景、写作意图、语段出现的关键词等概括语 段所写的内容,然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方, 然后再说明这样描写的作用。文章运用大量笔墨写了建水城内

28、临安 饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭 的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋, 吆五喝六,拈三挑四”，以此表现建水城的独具特色的地方风物;文章 还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸”， 并且说“这家烧麦的做法是明代传下来的”，以此表现建水城的历史 传承。后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜 行走,并对蔬菜进行了铺陈，“草芽（一种建水特有水生植物,可食,滚 油翻炒数秒起锅，甜脆）、葛笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、菱 瓜”，以此表现人的日常生活和古城的烟火气息,这也是文章所要表现 的建水古城的城市

29、品格。答案：写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承； 写饮食，就是写人的日常生活和古城的烟火气息，这是文章所要表现 的建水古城的城市品格。2.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。（6分） 答：【思路构建】【试题情境】本题契合了语文学科素养的认知情境。通过对行文线索 的简析,来考查对文本思路结构的审美感受及审美判断能力。【必备知识】什么是线索:文章前后内容中都有的某个共同的东西, 回答的是围绕什么展开的问题。六法识线索:体裁猜线、标题判线、时空缀线、以物求线、反复寻线、以情导线。线索的作用结构方面组织材料、贯串全文。使结构清晰，情节集中。使行文富于变化。内容方面表达某种思

30、想或情感。揭示主题。呈现某种情景或状态。另外，还要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索 有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用 等。【关键能力】能结合文本内容阐释空间、时间两条线索的具体内 容;准确识记线索的一般作用。【审答题眼】“空间和时间两条线索”“加以简析”。【思路分析】解答时，需要通读全文,整体感知文本,厘清行文思路。作答本 题,需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上,第一段首 先从城外的临安车站开始描写建水城,然后依次抓住这些语句“一旦 进入城门”“街面上，步行者斜穿横过”主道两旁遍布商店、 酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，

31、就是 龙井菜市场”“在这个城里,有个家的人真是有福啊”，即可得出正确 答案。文章以时间的延续为思想线索，既写了 “原始之城”，又写了 今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描 写,表现这座古城经久不衰的生命活力。答案：文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的 临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进 入家庭院落;文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史 文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活 力。“技法归纳1 .思路结构分析“4字诀”明一一明确题材,把握全貌 通过阅读，明确散文内容,是写人叙 事、写景状物,还是

32、阐发哲理,概括文章主要叙述了什么事情或者谈的 是什么问题。圈一一圈点勾画，抓关键句 在阅读过程中，要特别关注文章的 开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往起到总领或收束 内容的作用。标一一标示段意,显露脉络 结合找出的中心句、关键句，归纳概 括每一段的段意,这样就能把握文章的脉络。厘一一厘清思路，把握结构 分析段落之间的内在联系，划分文 章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志。2 .解题指导审读题干,把握要求:根据题干中的关键词，确认题目的答题方向，切忌答非所问。牢记术语，灵活运用：答题一定要用术语,但不可以随意堆砌;结合文本灵活运用。分条陈述,规范作答:根据分值进行分条

33、,一般先概括再简析。3 .解答散文句段作用的四个角度内容作用：写了什么内容，暗示了什么信息，表达了什么情感, 与全文内容、主旨有何关联。结构作用：照应（标题、开头）;引出下文,为下文做铺垫;与下文 形成对比（反衬或抑扬），使文章有波澜;承上启下；总领全文;渲染气 氛,奠定感情基调;总结上文;卒章显志;深化主旨等。表达作用：主要看该句、段在表达上有什么特色,运用了什么技 巧。有，则写出其在文中的表达效果;无，则不必写。如反复出现的句 段可以突出主旨，强化感情；交代线索，前后呼应；运用反复，一唱三 叹。读者作用：吸引读者,增强感染力。这个作用不是必须要答的, 无,则不必写。散文句段在结构上常见的作

34、用开篇开门见山，点明中心。设置线索，引出下文。曲笔入题， 设置悬念。埋下伏笔，铺垫照应。设置疑问，引人深思。 比喻开头，由虚入实。对比入题，强调主体。类比引入， 发人遐思。乍显异常，扣动心弦。侧面入笔，含蓄自然。中间承上启下。由叙述转向议论。由写景转向抒情。由一”即学即练/一正面转到反面。层层深入。总领下文。总结上文。结尾篇末点题，卒章显志。问句作结，发人深思。用省略号， 余味绵长。比较作结，突出情感。想象作结，意蕴深远。直抒胸臆，情感强烈。呼应前文，对比照应。以景结情， 深化主题。戛然而止，留下“空白”。反复出 现 的句子在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构 上,有交代线索、

35、前后呼应等作用;在表达上运用了反复的 修辞手法,有强化或一唱三叹之效。（2020 黑龙江模拟）阅读下面的文字,完成13题。（13分）松之风侯军我对松树的认知，是从一根房梁开始的。那时我只有十几岁， 每天就睡在阁楼上。忽然有一天,一个并不经常来往的堂叔来到我家, 跟父亲嘀咕了一个晚上。转天,父亲就让我去跟奶奶睡了，说要把阁楼 拆掉。我问奶奶为什么。奶奶说，你老伯的儿子要学拉大提琴,老师要 给孩子亲手做一把好琴,说是必须要用老松木才行。你老伯也不知怎 么打听到咱家有一根房梁是老松木的,就是搭阁楼用的那根。这是给 孩子学本事的大事，你爸跟我一商量,我就说,不就是一根木头吗？给 他吧！从此,我记住了这根房梁,也记住了做好琴必须用老松木。我的