2020年小学心理健康教育工作参考总结（通用）.doc

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1、2021年小学心理健康教育工作参考总结（通用）2021年小学心理健康教育工作总结 三年级语、数郑海红 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，加强自我调控，承受挫折，适应环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理质量。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调理自我提高心理健康水平，加强开展自我的才能 心理健康教育是素养教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理开展的需要而开展的教育活动，旨

2、在培养和提高学生的心理素养，协助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进展情绪调理等，使学生更有效、积极地适应社会、适应本身的开展变化，促进儿童青青年心理健康的开展。因此促进心理素养提高,预防征询题发生才是小学生心理健康教育的主要目的。 随着社会的飞速开展，人们的文化观念、生活方式、思维认识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷才能遇到了史无前例的考验。有材料说明,在我国约有1/5左右的儿童青青年都存在不同程度的心理行为征询题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为征询题。这些心理行为征询题不但严峻地阻碍着儿童青

3、青年本身的健康开展，而且也给正常的教育教学工作带来宏大的困扰，直截了当阻碍学校教育任务的完成与教育目的的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 心理健康是全员性的征询题，是每一位小学生在成长与开展中都必定会面临的征询题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”小孩的学生。由于往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理开展中不健康的侧面就常常被无视，得不到教师的注重和及时的协助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开展心理健康教育不仅要留意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要注重全面促进学生心理

4、健康开展；不仅要留意开展心理征询，举办心理讲座，更要注重将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依托心理专家和专门工作者，更要留意依托广大教师做好工作。 心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和对待本人的学生及学生出现的一些行为征询题，可以有效地协助教师改善师生交往情况。以往教师对学生只留意到他们的外表行为征询题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些征询题特别快上升到德育的高度做出品行不良的推断，而忽略了这些行为征询题背后掩藏着的缘故，包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的

5、态度来认识和对待学生和学生的行为，不仅留意到行为本身，更留意去觉察并合理满足这些行为背后的那些根本的心理需求；不简单地进展是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正表达了对学生的尊重一种对“人”的尊重，这是建立互相支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。 1小学生心理开展特点 从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调开展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的

6、心理得到迅速开展。 小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不擅长修饰和操纵。因此小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。 小学生心理开展和变化具有较大的可塑性。不管是思维才能，仍然个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性认识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始构成时期，良好的或不良好的适应都能通过教育措施加以改变。 2小学生心理开展根本规律 （1）先天与后天关系。先天的遗传是心理开展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常开展的物质根底。儿童心理开展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要表达在教师的主导作用上。 （3）教育与开展的关系。小学生的心理开展主要在其内动力驱使下由适宜他们心理开展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节拍、按部就班地引导儿童心理不断向前开展。我们的教师只有在教育过程中留意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。