课文《精彩极了和糟糕透了》公开课教学设计一等奖3篇.docx

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1、口、课文精彩极了和糟糕透了公开课教学设计一等奖I【教学要求】1、指导朗读，体会人物的思想感情。2、体会父母对作者的爰和作者对父母的感激之情。3、引导学生正确对待父母对自己的评价。4、培养学生朗读、口语表达能力。【重、难点】体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。【教法】指导朗读，引导体会。【学法】朗读体味、角色表演、交流感受。【教学设计】一、导入课文1、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极 了，而爸爸的评价却是糟糕透了。是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低? 到底是怎么一回事?父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？2、引导学习。2、那么，

2、就你个人而言，你比较喜欢哪一种爱?说说你们的理由辩一辩。【板书设计】精彩极了和糟糕透了得意沉重爱二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗?（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么?（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确?为什么?（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。引导谈话，体会人物感情，完成板书。五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方

3、面的评价态度是怎样的?当时的感受怎样?现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬 时想到这是对自己的鼓励，应继续努力;遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发 奋。这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。【板书设计】19、精彩极了和糟糕透了慈母严父鼓励提醒爰2、课文精彩极了和糟糕透了公开课教学设计一羲）【教学目的】1、学会8个生字，正确读写新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。【课的类型】新授

4、、讲读。【教学方法】自主、合作、探究。【教学用具】幻灯片。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，设问导课1、做推测过程的小游戏：（1）教师板书：（7、8岁）一（长大后）第一首诗：作家。一个人7、8岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？学生自主说。这个人是美国作家巴迪舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到1 9课中去找答案。（板书课题。）、自主探究，合作交流1、指名朗读课文。2、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生回答情况板书：精彩极了 糟糕透了3、这两句话第一次出现，在作者7、8岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出

5、相关语句。4、指名读句。5、从这些句子中你体会到什么？根据学生回答，板书:得意扬扬、痛哭6、四人小组结合实际讨论:为什么对同一件事，父母的评价会截然相反?8、几年后，我再看那首诗，不得不承认父亲是对的 不得不说明什么？9、引导学生说认识。板书:不理解10、现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第16、1 7自然段，学生独立思考。）11、指名答：板书：体会幸运1 2、齐读最后两段。三、学习升华，拓展延伸1、感情范读，深化中心：教师范读爱：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，

6、母爱似水。父爱如山，母爱似水。学生设想：假如看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的，结果会怎样?（补充课题：和）（3）联系实际谈谈你的父母。2、根据课文内容回答：出示幻灯片:在中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易,所以需要_ _在中长大的孩子，将来容易所以需要。四、总结下课，布置作业读课文，把自己感受最深的部分背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。卜、课文精彩极了和糟糕透了公开课教学设计一等奖I【教学目标】1、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。2、练习正确，流利有感情地朗读课文。【教具准备】课件。【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的

7、一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学 习。新课程标准提倡让学生多角度的，有创意的阅读，对文中重要部分的朗读处理，我让学 生在熟读课文的基础上以小组为单位选择自己喜欢的方式，一方面促使学生去认真，自主, 积极地读书，另一方面发挥学生的想象力，创造力。如有的小组就采用分角色读，讲故事读， 表演朗读等方式，虽然学生的表达水平不高，读得二、学习课文1、用自己喜欢的方式读课文第114段。2、有没有哪个小组跟他们不同的方式。3、从这件事中，你有什么体会。板书：得意、沉重4、那以后的我对父母的不同评价又有什么感受呢，请大家自由读课文最后三个自然段, 把自己感受最深的句子划出来。5、小组交流：你感受最深的

8、是什么？6、全班交流（结合生活实际）：指名交流：出示第16段一个作家提高指名读。爱的力量和警告的力量分别指什么？这段话是说，在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，扬起 生活的风帆，勇往直前。另外，人的生活中还需要一种警告的力量，需要有人指出自己的不 足和错误，提醒自己小心谨慎，更加努力：缺少前者，人生很可能丧失信心，停而不前，而 缺少后者，人生就可能骄傲自满误入歧途。假如当初父母都说精彩极了可能会怎样?假如当初父母都说糟糕透了呢？让我们用朗读来细细地体会这份深深的爱，自己读读。齐读。还有哪些句子让你感受比较深的？出示第17段。两股风指什么？成年后的作者终于明白了，精彩极了，糟糕透了这两个评价，虽然有点矛盾，有些极端， 但都是父母对自己深深的爱。母亲之爱是怎样的，和蔼的，鼓起自己前进的勇气，给作者信心和力量;父亲的爱是严 厉的，警告性的，帮助作者修正前进的方向，提出努力的目标。它们像两股风不断地刮倒你有什么见解？能否用一个字来表达：精彩极了，糟糕透了分别是什么样的爱？让我们用读来体会这份至真至纯的爱，自己试读，指名读，齐读。三、拓展延伸运用语言1、指板书，在本文作者看来，爱有两种表现形式，是哪两种？不是很好，但我觉得这都不要紧，要以这样训练下来，他们一定会进步的。