中小学校“数据驱动教育教学改进”项目实施方案.docx

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1、中小学“数据驱动教育教学改进”项目实施方案为充分发挥教育质量监测评价数据等各类教育大数据的诊 断、反馈、改进和促进发展的功能，完善萧江二小教育质量管理 机制，根据浙江省人民政府教育督导委员会办公室关于做好教 育质量监测结果应用与开展数据驱动教育教学改进试点的通知 （浙政教督办函（2020） 42号）和温州市教育局关于印发“数 据驱动教育教学改进”省级试点项目实施意见的通知（温教评（2020） 131号）精神,特制订本实施方案。一、指导思想贯彻落实中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体 方案要求，树立“数据赋能教育，评价促进改进”的基本理念, 从以教育质量监测结果运用走向基于证据的教育教学改

2、进，系统 推进“数据驱动教育教学改进”的实践探索，助力我校教育质量 整体提升和学校内涵发展。二、总体目标学校推进“数据驱动教育教学改进”工作，建立健全“数据 驱动教育教学改进“工作机制，探索实施“数据驱动教育教学改 进”路径方法，最终形成“读数据、研数据、用数据”的良好氛 围，进一步提升我校教育教学改进的精准度和有效性，形成基于 数据改进教育教学的良好局面。三、重点任务（一）建立教育质量监测结果反馈改进管理机制1 .建立汇报制度。学校高度重视教育质量监测的健康体检作 用，建立主要领导专题听取国家、省、市、县教育质量监测结果 汇报制度，全面掌握区域和学校教育质量整体情况，聚焦问题短 板，明晰改进

3、方向。2 .完善反馈制度。学校教务处及时反馈省、市、县级教育质 量监测结果，同时根据反馈结果做好数据分析，分年级分学科召 开教育质量监测反馈会议，全面总结经验，逐一反馈管理问题和 学科问题，分门列出问题清单，并提出改进要求。3 .强化协同机制。各科室整合力量，协同深入推进“数据驱 动教育教学改进”项目实施。校长室要重视对结果改进的追踪与 考核，落实责任，强化激励；教务处负责结果改进的整体谋划、 业务指导、过程管理和相关培训学习，提升教师数据素养；信息 技术中心负责技术与应用平台的建设指导，提供技术支持；其他 相关科室领取问题清单，负责相关问题的深入诊断改进。（二）探索“数据驱动教育教学改进”有

4、效的实施路径1 .学校根据温州市教育局关于印发“数据驱动教育教学改 进”省级试点项目实施意见的通知要求，运用各项监测结果 开展实践研究。选择切合学校发展的重点项目开展研究工作，基 于数据实证改进教育教学，改进教师教学方式、学校管理方式， 完善教育质量管理机制。通过成果展示、宣传报道、表彰奖励、 项目推进会等方式，推广教师的成功经验。2 .学校要依据数据塑造愿景、激发动机、掌控变革，优化课 程水平和管理水平，提升教学活动的规范性与有效性。通过数据 驱动教学改进，要通过数据精准掌握学情，发现数据背后的规律, 从经验式教学逐渐转变为基于数据的证据式教学，促进学生的有 效学习和个性化学习。通过数据驱动

5、研训改进，要基于数据确定 研修主题、改进研修模式、推动实践研究，促进教师队伍的专业 发展。3 .学校要收集证据，深入分析，对教育教学现状进行主题聚 焦，做好归因分类诊断，制定整改方案，明确责任主体，确保整 改方案执行到位。形成“数据驱动教育教学改进”“诊一改一评” 的闭环、良性循环。在此基础上，开展基于证据的跟进式、拓展 式研究，构建“自我迭代，自我完善”的改进系统。（三）完善“数据驱动教育教学改进”专业引领机制借助项目研究、课题研究、质量反馈、研训活动、案例评比、 教学融合等载体，以课程培训、实践应用、交流反思等方式，提 高数据洞察能力、数据采集和管理能力、数据分析和解读能力。1 .提高数据

6、洞察能力。要洞察大数据背后潜在的规律与价值， 借助各类数据，对教育教学现状进行描述，发现各类教育行为和 因素之间的关系与规律，诊断教育教学存在的问题，对教育教学 的发展趋势进行预判等，优化教育教学机制，改进教育教学行为， 完善家庭教育方式。2 .加强数据采集与管理。要践行“三个走向”，加强数据的采 集与管理，即从单一的学业成绩数据走向反映教育综合质量的数 据；从结果性数据走向结果性与过程性并重的数据；从孤立性的 数据走向融通的数据。通过各类数据的实时记录和分析，不仅监 控教育教学质量的现状，更要为教育教学的诊断与改进提供证据 支持。熟练掌握中国教育测评网平台的各项操作，有效管理、研 究平台中的

7、各项数据及之间的关系。3 .加强数据分析与解读能力。培养教育管理工作者和教师的 数据分析与解读能力。重点加强中国教育测评网平台中应用报告 的分析和解读能力培养。在借助数据的基础上，能够客观、辩证 地看待数据，能够从学校管理、教师教学、学生学习多角度解读 数据，能够从学校管理、教师教学、学生发展、家庭教育多方面 提出建设性的建议，形成用数据说话、用数据发现、用数据决策、 用数据评估、用数据管理、用数据反思、用数据创新的工作常态。（四）健全“数据驱动教育教学改进”保障机制1.加强组织保障。学校成立“数据驱动教育教学改进”领导 小组，由温作谊校长任组长，分管领导张传实任副组长，教务处、 总务处、信息

8、技术中心负责人为成员，全面负责学校“数据驱动 教育教学改进”的管理、协调和推进工作。更好的全面推进“数 据驱动教育教学改进”项目实施工作。2 .落实经费保障。学校将设立“数据驱动教育教学改进”项目实 施专项经费，由教务处统筹安排，切实保障学校项目顺利实施。3 .加强专业保障。聘请市内外知名测量、评价、学科教学等方面 的专家指导项目；成立学校“数据驱动教育教学改进”项目指导组，专家顾问组；成立由研训、评价和相关骨干教师组成的校级“数据驱动教育教学改进”项目指导组，负责项目研究与跟踪指 导。4 .提供技术保障。加快构建区域教育质量监测及评价信息化 平台，形成集评价、诊断、反馈于一体的质量评价模式，

9、提升教 育评价信息化、科学化水平。四、工作实施（一）制定工作方案。学校在县级实施方案的基础上，结合 学校实际情况，确定本项目研究的方向和重点，在充分论证的基 础上，明确工作目标、任务、分工、措施、保障与具体安排，制 订切实可行的项目实施方案。（二）做好工作整合。把“数据驱动教育教学改进”工作跟 学校已在开展的综合评价、精准教学、增值评价等工作相整合， 在借鉴推广既有成功经验的基础上，予以拓展深化。把“数据驱 动教育教学改进”学校培育与评价改革推进工作相整合。（三）把握工作进度。本项目试点研究预期三年（2021-2023）,三年后将 予以全面推广。根据省教育厅“一年监测，两年改进”的要求，以 2019年2021年省、市有关教育质量监测项目结果运用为依据, 制定工作安排表（见附件）。各学校据此把握时间节点，做好工作 安排与实践推进。