统编教材六年级上册第八单元《语文园地》名师选编教案（五篇）.docx

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1、统编教材六年级上册第八单元语文园地教学设计（一）教材简析本次语文园地包括“交流平台”“语句段运用” “书写提示”和“日积月累”四部分内容。“交流平台”主要是积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内 外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。“语句段运用”通过对比，想象画面， 学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。“书写提示”中 的玄秘塔碑（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书 的方法，并产生对书法的兴趣。“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交 流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁

2、迅先生。教学目标.总结、交流把握文章主要内容的方法。1 .学习给文章拟题的方法。2 .从词语展开想象，写一段话。3 .欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。4 .积累鲁迅的名言，感受其精神品质。教学重点.总结、交流把握文章主要内容的方法。1 .学习给文章拟题的方法。2 .积累鲁迅的名言，感受其精神品质。教学难点1.理解题目的妙处和作用。2,欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书的特点。教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标.能总结、交流把握文章主要内容的方法。1 .学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。教学过程一、明确方法，把握内容1 .问题导入。同学们，当你阅

3、读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪 些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。2 .了解把握主要内容的方法。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。一一鲁迅故乡惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。一一鲁迅学界的三魂我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 这就是中国的脊梁。一一鲁迅中国人失掉自信力了吗（2）教师组织学生相互答疑，学生都不知道的，教师予以解答。（3）学生齐读四条名言。2 .基于理解，积累名言（1）理解名言你知道这些名言的含义吗？ 一起来交流吧！无情未必真

4、豪杰，怜子如何不丈夫。一一鲁迅答客谐预设：对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。一一鲁迅故乡预设：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重 重，但只要去探索实践，就有实现的可能。惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。一一鲁迅学界的三魂预设1： “民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。预设2：这句话的意思是中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。 而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只 有民族魂发扬起来，民族

5、才能站立起来，国家才能发展。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 这就是中国的脊梁。一一鲁迅中国人失掉自信力了吗预设：”中国的脊梁”指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存 亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。（2）积累名言，尝试背诵带着理解读一读，记一记！学生朗读并尝试记住名言。教师提出要求：试着填一填，你就会背啦！无情未必（），怜子如何（ ）o 鲁迅答客请其实地上本（）,走的人（），也便（ ）o 鲁迅故乡惟有（）是值得宝贵的，惟有他（）起来，中国才有真进步。一一鲁迅学界的三魂我们从

6、古以来，就有（）的人，有（）的人，有（）的人，有（）的人这就是中国的脊梁。一一鲁迅中国人失掉自信力了吗 学生尝试背诵。3 .拓展名言，丰富认知你还知道鲁迅的哪些名言？预设1:不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。预设2：伟大的心胸，应该表现出这样的气概一一用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来 应付一切的不幸。预设3：哀其不幸，怒其不争。预设4：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。三、交流平台L引导学生互动交流，了解把握文章主要内容的方法平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？ 一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧!预设1：写事的文章可以理清起因、经过、结果。预设2：关注题目。预设

7、3：抓关键句。预设4： 一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能 把握主要内容。2.回顾运用，实践把握主要内容的方法回顾本单元的课文，思考分别用什么方法进行概括吧！预设1：少年闰土：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰 土、离别时的闰土几个部分串起来。预设2：好的故事：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”预设3：我的伯父鲁迅先生：段意归纳法。将文中所写的六件事的段意归并起来。预设4：有的人一一纪念鲁迅有感：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是 心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，

8、这是一首纪念他的诗歌。3.教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。四、词句段运用（一）发现拟题的不同方法.分行对比，发现规律（1）读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。少年闰土开国大典竹节人在牛肚子里旅行狼牙山五壮士“诺曼底号”遇难记桥“精彩极了”和“糟糕透了”军神草船借箭芦花鞋慢性子裁缝和急性子顾客（2）教师点拨：罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行 是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为”是让大家体会各种命题的好处, 从而学习

9、给自己的习作拟恰当的题目。预设1:开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭以事件为题，揭示了课文的主要事件。 预设2：竹节人桥芦花鞋是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。 预设3：在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客这组 题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。(3)教师小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望 同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。1 .活学活用，修改题目(1)教师出示短文，并让学生思考这篇短文的题目可以怎样修改。我的姑姑“这甜瓜多少钱一斤？ ”“一块五。”“这

10、看起来都不怎么水灵了，对面那家好像便宜多了。哎， 我也懒得走了，你就算便宜点吧。一块三，一块三好吧？ ”“不行，已经很便宜了。”“那 就一块四吧。你就不要去计较那一毛钱了吧！”摊主无奈地点了点头：“要几个？ ”于是一个又 一个甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻转着。终于，一个甜瓜在翻转了好几次之后停在了那只白 胖的手中，“啪”的一声脆响，甜瓜的把儿已经被熟练地扭掉。”就这个吧。秤可要称准了啊！” 她的眼光一直滴溜溜地盯在那杆秤上。(2)学生阅读短文并思考相关问题。(3)汇报交流预设1：“精明”的姑姑预设2：“铁算盘”的姑姑(4)教师小结：拟题一定要体现人物个性。(二)从词语展开想象，写一段话.读下面

11、的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处预设：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。1 .教师追问：读这些词，你都想到了什么？预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处 的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密2 .学生选择一个词语，把想到的用一段话写下来。教师巡视指导。3 .汇报交流预设：奶奶的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的额骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝 的眼睛，透露着无限的沧桑，干燥的嘴唇上裂开血口子。4 .教师小结：同学们写得可真好，一个简单的词语

12、，却给了我们一幅幅别样的画面。但是老师 发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。下面我们一起欣赏大书法家柳公权的作品，看看他 是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。五、书写提示1 .出示课件，了解柳公权柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的 “颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。玄秘塔碑是其楷书代表作之O.出示课件，了解柳公权的书法特点他的字体体现了字瘦而硬的特征，以此说明下笔的力度很足。除此之外，他的书法作品干净秀 丽，一幅作品一气呵成，比较连贯流畅，字体之间充满整体性和力度美。2 .欣赏书法作品（1）教师提出要求让我们一起欣赏他的

13、作品，感受其骨力遒劲，用笔方圆并施，点画棱角分 明的特点吧！（2）教师出示柳公权玄秘塔碑（局部），学生欣赏。（3）教师拓展：柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜 真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳 骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家”。 传世碑刻有金刚经刻石玄秘塔碑冯宿碑等，行、草书有伏审帖十六日帖辱 向帖等，另有墨迹蒙诏帖王献之送梨帖跋传世。柳公权亦工诗，全唐诗存其诗五 首，全唐诗外编存诗一首。（4）教师出示柳公权其他书法作品，学生欣赏。3 .教师引导：同学们根据刚刚欣

14、赏的书法作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时 要注意什么？预设：要方圆并施，棱角分明。统编教材六年级上册第八单元语文园地教学设计（四）教学目标学会把握文章的主要内容的方法。了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。学会正确地理解词语的含义及方法。了解柳公权楷书的特点。理解积累鲁迅的名言。教学重点学习把握主要内容，积累鲁迅名言。教学难点理解题目的妙处和作用。教具准备多媒体课件教学过程一、回顾所学课文，把握主要内容.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整 体骨架，编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。列提纲首

15、先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分，我们还可 以把重点材料看做一个整体，依据上述方法把材料再分成几个部分，列出各个部分的子标题排 序，从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。1 .回想课文只有一个地球中分别写了哪几个方面的内容？（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们 应该保护地球）.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星 球上去。所以我们要保护地球）.讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？教师明确：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的

16、主要意思连起来，就能把握主要内容。关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。二、词句段运用分析题目妙处，拟出合适题目1 .出示四组学过的课文题目。少年闰土 狼牙山五壮士 军神开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭竹节人桥芦花鞋在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了 慢性子裁缝和急性子顾客2 .学生讨论：这四组题目各有什么特点？3 .学生反馈，其他同学可以纠正或补充。4 .教师明确：第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。 第二组这些题目是概括文章的主要内容。第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣

17、。5 .练一练记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心 地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？ ” “我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。“够了吗？ ”我有些忐忑不安地问。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的 小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼 儿，看了老半天

18、。“这条鱼卖吗？ ”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。“我们有很多钱。”小女孩自信地回答，给了我自信的感觉。当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什 么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨 当年的心情。“够了吗？ 小女孩轻轻地问了声。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。给短文加一个合适的题目：1 .源自短文，可以是：2 .根据主要内容和中心自己概括，还可以是：（参考答案：1.“我有很多钱”或“够了吗？ ”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币

19、”；2. 保护童心或呵护童真）（二）读懂词语意思，领悟深刻含义.认真读一读两行词语，你有什么发现？1 .第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。2 .选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。3 .小组交流，看谁写得最好，取长补短。三、书写提示出示柳体楷书，领悟字体特点1 .出示作品，学生欣赏。柳公权玄秘塔碑（局部）教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：柳公权（778865年） 唐代书法家。字诚悬，京兆华原（今陕西铜川）人。官至太子少师。 工书，正楷尤知名。初学王羲之，遍阅近代笔法，而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健, 结构劲紧，自成面目

20、，对后世影响很大，与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多，以玄秘塔碑、 金刚经、神策军碑为最著。书迹有蒙诏帖送梨帖题跋。2 .学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。3 .了解柳公权，明确字体特点。柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施, 点画棱角分明，结构精妙。4 .出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。四、日积月累学习鲁迅名言，领悟精神内涵学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。指名读名言，教师纠正指导。(1)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的无情。更加不是豪杰。然而，在成就大义的同时又能 顾全自己的子女，比无情的多情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量

21、的幸福与快乐。这是多情 的多情，难道不是大丈夫么？(2) “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。(3) “惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就 是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族 才能站立起来，国家才能发展。(4) “我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人这就是中国的脊梁”：这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。3

22、.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。统编教材六年级上册第八单元语文园地教学设计(五)教学目标1 .能总结和交流把握文章主要内容的方法。2 .学习给文章拟题的方法。3 .能从词语展开想象，写一段话。4 .欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书的特点。5 .积累鲁迅的名言，感受其精神品质。教学重难点.掌握把握文章主要内容的方法。1 .通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，我们从一年级到六年级，无论是学习哪一篇课文，都有一个共同的特点，那就是首 先要弄清楚所学课文的主要内容，然后再进入到课文的学习当中去。2 .如何把握文

23、章的主要内容呢？我们进入“交流平台”来学习一下。二、学习“交流平台”。1 .学生自由朗读交流平台，边读边思考:把握文章的主要内容有哪些方法？在文中勾画出来，读完以后和同桌交流一下。2 .指名学生进行汇报，要求结合具体的例子进行说明。明确：一是先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要 内容。二是关注文章的题目。三是抓关键句。四是理清事情的起因、经过、结果。3 .以本单元的三篇课文少年闰土好的故事我的伯父鲁迅先生为例，请同学们自主选 择其中一篇，然后说说是用什么方法来把握文章的主要内容的。4 .在小组内交流，然后小组综合意见，推选一名同学进行全班汇报。5 .小组选派

24、代表进行全班汇报。明确：少年闰土这篇课文可以采用先把握每个部分的内容，再把各部分的内容连起来的方法。课 文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猿和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊。也可以抓住人物 的特点进行归纳，课文写了 “我”对少年闰土的回忆，刻画出一个活泼可爱、聪明能干、机敏 勇敢、见多识广的农村少年形象。好的故事是一篇描写梦境的文章。梦里，“我”看到了 “许多美的人和美的事”，如诗如幻。 可以抓住做梦和梦的内容这两个方面来把握文章的主要内容。我的伯父鲁迅先生可以先拟写出各部分的小标题，然后再把小标题串联起来把握文

25、章的主 要内容。伯父鲁迅先生去世的时候，之所以有许多人来悼念他，是因为他生前比较关心他人, 比如救助车夫、关心女佣等，赢得了许多人的爱戴。6 .教师小结:把握文章的主要内容，可采用我们本单元学过的将各部分的意思连起来、抓住事 物的特点进行概括、关注文章的题目、抓关键句等方法，我们要根据不同的文章采用不同的方 法，灵活地运用。三、学习“词句段运用”。L过渡:好的文章往往都有一个好的题目，下面我们就来学习“词句段运用”的第一题。7 .课件出示题目要求：“读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。”全班齐读，然后指名 读课文题目，其他同学边听边思考:这样拟题有什么好处？8 .指名回答，师生共同交流。

26、明确:第一组题目“少年闰土、狼牙山五壮士、军神”是用文章中的主要人物作题目，这样读 者看到题目就能清晰地了解文章的主要人物。第二组题目“开国大典、诺曼底号遇难记、草船借箭”都是以主要事件来作题目，读者一 读题目就清楚文章写的是什么事情。第三组题目“竹节人、桥、芦花鞋”都是以事物名称来作题目，读者能通过题目知晓文章的写 作对象。第四组题目“在牛肚子里旅行、精彩极了和糟糕透了、慢性子裁缝和急性子顾客”都非 常有意思，读者看到课题以后能激发阅读的兴趣，想看看文章里究竟藏着什么有趣的故事。9 .拿出自己的作文本，修改自己的习作题目，改完以后和同桌交换作文本，交流自己的看法,争取给自己的作文取一个好的题

27、目。10 过渡：同学们，我们现在能根据作文内容，给自己的习作取一个好的题目，相信给你们一个 词语，你们一定能通过联想和想象，写出一段话来。11 全班齐读第二题，读完以后思考选择哪一个词语来写一段话，与同桌进行交流。12 指名学生说说自己选的是哪一个词语，由这个词语想到了什么。13 学生动笔写，教师巡回指导。14 指23名同学在全班分享所写的内容，教师引导同学们学习其优点。四、学习“书写提示”。1 .同学们，你们知道我们班哪位同学的毛笔字写得最棒吗？2 .学生交流，教师根据学生的反馈，请出呼声最高的同学说说自己所写的毛笔字属于什么体。 简单说说自己毛笔字写得好的法宝是什么。3 .指名学生读“书写

28、提示”的要求，学生边听边观察下面的两幅书法作品。4 .教师讲解：玄秘塔碑为柳公权六十四岁时所书，此时他的书法艺术已进入成熟时期。此 碑字用笔内敛外拓，点画重在提笔切入，刚劲不扰，此为柳体瘦劲险绝的代表，如图片中“固” 字竖的写法、“大”“夫”字撇的写法等。此碑在柳体诸碑中最具特色，是柳体楷书最有影响的 作品。学习柳体由此碑入手，可先学习柳体的间架结构。5 .教师在黑板上示范书写“大” “固”这两个字。6 .学生结合教师的示范，根据柳体的书法特点，对照着柳公权的玄秘塔碑，临摹“大”“固” 这两个字。教师巡视指导，把写得好的展示出来供大家学习。五、学习“日积月累”。1 .学生自由朗读鲁迅的四则名言

29、，遇到不会读的字查字典弄清楚读音，难读的句子多读几遍, 一定要把句子读通顺。2 .指名学生朗读，师生共同指导评价。同桌之间相互检查朗读情况，遇到读不好的地方互相纠 正。3 .学生思考这些名言的意思，然后在小组内说说对这些名言的理解。4 .指名学生说说对这些名言的理解。5 .结合我们本单元学习的课文和课外查阅到的资料，根据鲁迅的四则名言，说说鲁迅是一个什 么样的人。（明确:鲁迅是一个正义的、富有民族气节的、忧国忧民的人；鲁迅是一个寂寞的、 孤独的、哀伤的、富有才情的文人；鲁迅是一个甘于清贫、不贪图荣华富贵的人。在日本留学 期间，他意识到“救国救民需先救思想”，于是弃医从文，希望用文学改造中国人的

30、“国民劣 根性”。他敢于和黑暗做斗争，认为国人“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，他的思想教育 激励着一代代的中国人，他是民族不屈的脊梁。）.全班自由朗读，试着背诵这四则名言。6 .指名学生背诵，全班一起背诵。六、课堂小结。同学们，我们中华文化博大精深，学好书法，对我们大有裨益。柳公权的玄秘塔碑可以帮助我们学习楷书，练好字形间架结构，希望同学们在课余时间多多练习，争取写一手漂亮的字。 而大文豪鲁迅先生的作品，不仅在当时影响了许多进步的青年，激发了人们的爱国主义思想, 直到今天，依然影响着我们这一代人的学习成长。我们可以多读读鲁迅先生的作品，以沉淀我 们的思想，让我们变得更加睿智！(1)引导：阅

31、读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？(学生交流)(2)阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词句， 看看文中告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。(3)明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。3 .运用把握文章主要内容的方法。(1)回顾运用：同学们，我们一起回顾只有一个地球，看看如何把握文章的主要内容。(2)小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就 能把握主要内容。(3)总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把握文章的主要内容？段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文章的主要

32、内容，如只有一个地球一文。题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可以得到文章 的主要内容，如夏天里的成长一文。要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理 组织它们，这就是主要内容，如狼牙山五壮士一文。抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引用或 稍加整理，便可抓住主要内容，如宇宙生命之谜一文。取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括文章的主 要内容，如竹节人一文。4 .梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽相同，在今后的学习中要灵活 运用。二、

33、多维拓展，学拟标题1 .故事导入：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说开始的 题目好还是改后的题目好。课件出示：有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名“晨 曦”。他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改 为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。(1)指名读故事。(2)思考交流：为什么改后的题目比原来的题目好呢？(3)小结：改后的题目确实比之前的生动、有趣多了，它能激发人的联想。这个故事说的是 给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。2 .发现规律。(1)自主发现：同学们

34、，我们一起来观察下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一行题 目各有什么特点？课件出示：少年闰土狼牙山五壮士军神开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭竹节人桥芦花鞋在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了 慢性子裁缝和急性子顾客(2)小组交流：组成四人学习小组，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟题的， 这样拟题有什么好处。(3)全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的发现。预设：第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中 心，突出主题。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要 事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯

35、穿全文的线索。这样的题目能 激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。第四组题目新奇有趣, 设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。3 .多维拓展。(1)拓展：请同学们打开本册课本，回忆自己平时的习作，想想除了这些基本的拟题方法外， 还有哪些不同的拟题方法。以人物命题少年闰土以事件命题开国大典以事物命题桥题目特别吸引人在牛肚子里旅行以地点命题在柏林以心情命题盼(2)思考：请同学们根据自己的发现，填写上面的表格。4 .运用方法。(1)游戏挑战：刚才我们读了那么多课文题目，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题 目并不容易。咱们来玩一个游戏，名叫“比比谁的题目棒”。看这篇习作

36、，你觉得拟一个什么 样的题目最合适？课件出示：记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心 地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？ ”“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把硬币放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯着我手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。“够了吗？ ”我有些忐忑不安地问。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女 孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游

37、动的美丽的鱼儿, 看了老半天。“这条鱼卖吗？ ”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。“我们有很多钱。”小女孩自信地回答，给了我自信的感觉。当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什 么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨 当年的心情。“够了吗？ 小女孩轻轻地问了声。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。（2）小组评选：请同学们先在小组内评比，推选本组认为好的题目，并说说推荐的理由。（3）全班评比：展示各组推选的题目，并听取理由，然后每人选出自己

38、认为最佳的一个题目。 课件出示：爱的硬币 “我有很多钱” 两个硬币 童心无价三、引导思路，想象写话1.引导思路，选择词语。（1）过渡：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这 些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文 字在不同人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生 发怎样的联想。（2）读词：请同学们大声读出词语，说说你有什么发现。课件出示：饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处提示：第一组词语的结构是饱经风霜的（）,第二组词语是（）的深处。（3）联想：再读

39、这两组词语，说说你分别想到了什么。（4）分享。预设：由“饱经风霜”联想开来。a.饱经风霜的脸：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一 道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。）b.饱经风霜的老屋：我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上的白石灰经历雨水 的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成了两半。（教师提示：可由此生 发对故乡的怀念。）c.饱经风霜的大树：我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向苍穹，几片孤零零 的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。（教师提示：由大树的凄凉我们可以联想到春暖花开时，它 又重新吐出新

40、芽的样子。）预设：由“深处”联想开来。a.秋天的深处：秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋时节不同的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想 描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描写。）b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲 伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。C.树林的深处：在树林的深处，住着狐狸、兔子、猴子、百灵鸟等小动物。一天，它们决定举 办一个大型的运动会。（教师提示：树林深处会发生一件什么样的有意思的事呢？） 2.想象写话，交流

41、评价。（1）练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（2）互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改意见。（3）自改：根据修改意见自行修改。板书设计语文园地把握文章主要内容学拟标题题目扩展法 抓住关键句 要素归纳法 以人物命题以事物命题以事件命题题目特别吸引人第二课时课时目标.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。1 .积累鲁迅的名言，感受其精神品质。教学过程一、图文对照，欣赏作品1 .介绍柳公权。（1）过渡：同学们，在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，也欣赏了王羲之的 书法作品。我们可以把课本翻回到第105页，再欣赏一下。今天，我们再来认识一位唐代的大 书法家

42、 柳公权。（2）简介：我们一起来了解一下他。课件出示：柳公权，唐代著名的书法家。其书法以楷书著称，在当时极负盛名，民间有“柳字一字值千金” 的说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名， 人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家”。传世碑刻有金刚经刻石玄 秘塔碑冯宿碑等。（3）分享：谁来把自己课前查找到的有关柳公权的故事和大家分享？2 .了解“柳体”楷书特点。（1）对比：同学们，我们来欣赏这几幅书法作品，看看你喜欢哪种楷书书体，说说为什么。 课件出示：欧阳询书法作品、颜真卿书法作品、柳公权玄秘塔碑局部(2)欣赏：我们再来仔细欣赏柳公权的玄秘塔

43、碑，结合课本上的文字介绍，说说柳公权的 书法有哪些特点。(板书：瘦硬挺拔 骨力遒劲)(3)观察：请同学们仔细观察字的间架结构和笔画，你会发现柳公权用笔方圆并施，点画棱 角分明，结构精妙。3 .补充欣赏。我们再来欣赏柳公权的一幅作品。(出示课件)二、积累名言，丰富认知1 .交流正音，正确朗读。(1)过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们认识了解了伟大的文学家、思想家、革命家 鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了 很多以表心志的文字，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省 的名言警句。(2)自读：请同学们自由读书上的四句名言，画出自

44、己不理解的词语和不认识的字。(3)解疑：先在小组里互相解决的疑问，确实解决不了的提出来全班共同解决。(4)再读：教师指名读，学生齐读。2 .基于理解，积累名言。(1)理解：谁能说说自己能理解哪句名言的意思？(2)交流：教师相机点拨，明确名言意思。第一句：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫；第二句：希望之路是走出 来的路，是实践出来的路，是探索得来的路；第三句强调了民族精神对于一个民族和国家的重 要性，它是一个民族生存和发展的强大动力；第四句：“中国的脊梁”是指那些推动中国历史 不断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生存发展不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。(3)熟读：教师引读，同桌

45、轮读，男女生合作读，齐读，全班背诵。(4)背诵：填空背诵，全文背诵。3 .拓展名言，丰富认知。(1)拓展：鲁迅先生除了这些名言之外，还有许多有关奉献精神、珍惜时间、读书方面的名 言。课件出示：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的。时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。(2)补充：同学们可以相互补充一下自己查找到的鲁迅的名言。(3)丰富认知：学习了这些名言，你对鲁迅先生有了哪些

46、新的认识？谁来分享一下？(4)小结：鲁迅先生一生忧国忧民，他是我们青年学生的导师，是我们的“民族魂”。同学们，课余时间我们可以去阅读他多方面的著作，用文字与之对话，去感受他内在的精神，去感受他 文字的魅力。板书设计语文园地柳公权鲁迅瘦硬挺拔骨力遒劲横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛统编教材六年级上册第八单元语文园地教学设计（二）教材简析本语文园地一共涉及四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流 平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章 起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家柳公权 的书法，让我们了解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。教学目标.掌握把握文章主要内容的方法。1 .通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。2 .能通过一个词语进行联想，并写一段话。3 .了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。4 .积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。教学重难点.掌握把握文章主要内容的方法。1 .通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标.掌握概括文章主要内容的方法。1 .通过分析