2020特岗教师年终教学工作参考总结范文.doc

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1、2021特岗教师年终教学工作参考总结范文自 6 月份入职以来已通过去半年了，在这期间，有期待、有困惑、有挑战，不管如何都是收获满满的日子，我的成长也伴随着佳绩事业的蒸蒸日上亦愈发成熟自信，今后我们肩并肩共进退。新的一年就要到来了，新年新气象，针对过去这半年个人工作上的总结、相关建议以及今后工作上的规划在这里共同分享下。6 月的气息是新鲜、压抑和挑战，尽管是数学专业毕业但是过去两年并没有详细从事相关教育培训行业的工作，因而刚来的时候压力特别大，特别怕所有的面试通过不了，特别是与学校教育授课方面的不同，进来的半个月不断没和四周的同事打招呼，有种破罐子破摔的感受，假设面试没过就罢了大不了走人，刚来的

2、办公环境比我想象中要好一些，后来明白毕竟是广东地级市连锁机构，通过之前校区培养的优秀人才进展新校区开发，通过如此一种方式来逐步来壮大本人的规模，企业计划在 5 年内完成上市，工作上的前景了让我看到了希望和动力。期间发生了一件小事情，一个女教师和我一起考类似员工手册的考试，这个是教师业务流程方面的知识，包括：第一次课须知(课前交流会、课前材料以及文件预备)、授课过程中留意的细节征询题、陪读(赠送给学生的效劳)、出现退费的处理方案、以及员工需要预备的一些公司规则等等，新的公司治理方式让我收获颇丰，也让我学习到特别多新的东西，第一次都没有通过，曾让我心灰意冷害怕不能尽快适应工作环境。因而，我逐步开始

3、主动和四周的同事以及各部门的主管交流，谦虚向他们学习工作上的经历，细心征询清弄明白工作上的每一个环节，期待可以尽快融入团队合作的气氛;等到第二次考试的时候，我已经决心满满，但是那个女教师没有如何去预备如此的考试因而就本人拿了几张纸进去结果被人觉察了硬是说没有作弊，由于她本身授课以及测试成绩也不太良好，根本考核没有过关公司只能把她给辞退了，这是公司的第一起辞退员工事件，看上去是一件微乎其微的小事，却对我的心理撼动是宏大的：不管你是否具备什么样的才能，工作态度应该放在第一位。之后每位新员工来这里都要进展上面的那个考试，因而后来确实是由学科组长专门划重点要求其背诵，尽管出发点是要求教师尽快熟悉这行业

4、的流程但是即便后面的教师根本可以考总分值了，等真正本人接到了学生该做什么却不是特别明晰，如此让我更加相信考试只是一个考核的工具，要真正掌握其背后的内在联络，在为人师表上，我们更应该以此作为传道授业准则：授之以渔，非鱼。刚进来一个月的工作压力特别大，这段时间还没有正式对学生进展课堂授课，每个星期安排 1 到 2 次试讲，这是 1 对 1 教学前训练的重点，前面 3 次整堂课根本对着黑板，和下面的“学生”没有任何沟通，语言不流畅，每次都被批判说内容讲的太快无法让学生接受，这不禁让我开始疑心起了本人，多亏同事间互相鼓舞：只要每天进步一小步，铁棒也能磨成针。因而，开始对本人讲课过程中各个环节进展反思，

5、由于刚来的时候就想着不想让本人教的学生再遭受本人往常读书的那种痛苦了，不要只是堕入题海战术中，但是觉察大概行不通，只能通过模糊的回忆来比较刻板的模拟本人还记得哪个教本人教师是如何上课的，但是 1 对 1 教学主要是通过和学生的交流来有有针对性的进展辅导。在这之后，我没事就往陪读室跑，我相信只有不断的接触学生才能找到那种说不透摸不着的灵感，开始特别怕学生征询一个标题本人头脑一下子空白卡住了或者答案不对，这些担忧事实上是多余的，在毕业后两年，我利用业余时间不连续地学习初高中数学课程，良好的数学根本功在现在发挥了关键作用，明白要抓住学生不明白的地点再去回忆根底知识，同时和学生打“感情牌”引起学生的兴

6、趣，在没有授课的日子里，我越来越遭到陪读室学生的青睐，学生的心理开始逐步掌握，课堂教学内容以及相关知识点的联络变得更加明晰。时间积累出灵感，现在看来，大概是一次偶然的时机，同样的地点，同样的“评委”教师，换成了不一样的我，讲课的思路异常明晰，说话不打结、讲题不卡壳、表情不僵硬，声音洪亮，课堂内容重点突出，赢得了各位教师确实信，我相信功夫不负有心人，对讲课开始有了摩拳擦掌的冲动，真实的学生、难题、教学环境指日可待。时机终于来了，还明晰记得第一次上“战场”兴奋略带紧张那种感受，像是史无前例的挑战，课前教案的无数次翻阅，课堂教学脑海里无数次的模拟，课堂却是涓涓细流，除了耐心仍然耐心，厚积薄发大概确实

7、是如此，在学生上完课后，有一件重要的事情要做，那确实是回访，给家长根本每个星期做定期沟通，跟踪学生的学习情况，主要是也要让家长看到学生的进步情况，反映在学生对待学习态度上，一般过来报读的多少是比较厌学了因而才凸显前面学生喜欢教师的重要性，前期主要是随意聊家常，后期熟悉了就可以谈谈小小孩的缺点，包括做作业的情况等等，暗示家长在开学后接着报读，这是培养行业不可缺少的市场销售认识。从家长和学生的沟通中，逐步觉察，尽管是看似简单地和家长沟通但是如何说、聊什么内容、暗示性的提征询、包括如何续费如何表达教师对学生的关心程度等征询题，教师不能只凭本人的感受，可能还会存在和家长禁忌词语、如何凸显效劳和委婉的表

8、达学生的缺乏(不能一味的赞扬学生多么聪明)?在类似这些征询题上，授课教师假设不通过专业的学习和指导是特别难说的理解家长的实际心理，就像有时候学生会跟教师耍小脾气万一教师也跟着发，学生就说我交了这么多钱我想如何样就如何样教师就发火(一般不会出现)，教师和学生特别熟的时候会出现教师把公司的一些情况和学生聊家常一样聊出来(比方教师每节课拿多少钱等等)，这些都存在一些对教师本人专业程度和公司形象造成极大潜在的危害。出现这些征询题特别多时候责任就到了授课教师这里，责任分工到人是没错的，但更多时候有时候会反映到授课教师确实不具备和家长沟通的这种才能，而且“无师自通”有时候会适得其反，导致回访根本草草了事，因现在间长了就成了集体承担责任也确实是大家都没有了责任，这个难题自始至终都让我困惑却对此不知所措，诚惶诚恐本身做的还相当不够似无力回天却束手无策，不明白会议上屡次提到的各部门间互相沟通互相学习真正施行起来会不会在这方面有所改观。