农村贫困学生心理教育工作参考总结(通用).doc
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1、农村贫困学生心理教育工作参考总结(通用)一、咨询题的发觉xx乡位于嘉陵江东岸,距xx县城13公里,省道仪北路穿乡而过,幅员面积24平方公里,耕地面积9515亩,辖9个村,总人口9986人,农民人均纯收入约1693元。假如家中一切平安,一家人还能勉强过日子,一旦生病、或出个意外,家就难以周转。正是这缘故,xx小学贫困生一直是校园环境弱势群体的一部分,这些小孩眼神充满了无助与期盼,稚嫩的肩膀承受着宏大的重荷,有的甚至连学费都交不起,新年的时候买件新衣服,生日的时候吃块蛋糕,也都成了奢望。贫困生不仅是经济上的贫困,还有家人思想的贫困,贫困生来源于三种情况:一是父母文化素养低,观念落后,缺乏必要的经济
2、头脑。这类家庭占我校贫困生的51%。由于缺少文化,不明白及时学习先进的农业种植技术,更无才能在经济大市场的大潮中去拼博一番,只明白一年复一年地种着几亩薄田,难以维持家庭正常开支。如观音桥村的李四林,两口子天天辛苦劳作,家中连正常的开支也支不出,小孩冬天还打着光脚丫;二是家庭遭意外,或因病致贫穷。这类家庭占我校贫困生的11%左右。如大屋基村的邓琴,由于父亲在外因口角而伤了别人,最后被判赔偿经济损失三十多万元,家庭经济情况立即恶化,几十年也难以抬起头;三是孤儿。如三年级一班的陈建江,父母得病,先后离逝,跟随公公婆婆生活,两位老人年事已高,已慢慢丧失劳动力,这种情况的小孩我校就有四个。贫穷的家庭,也
3、有各自贫穷的缘故。这里不再一一赘述。由于家庭贫困,贫困生在校吃穿跟不上,心理上出现一些疾病,这些现象在小学高年级表现尤为突出:(1)自卑而敏感型。这类学生约占28%。在学校里一般寡言少语,作业尽管能按时完成但是质量不高,不明白不敢多咨询,生怕老师和同学嘲笑,与外界交往不多。自尊心较强,情绪不够稳定,容易受外来要素的妨碍,老师的一个眼神,同学的一句玩笑,有可能使他(她)长时间内心难以平静,总觉得别人瞧不起本人,这类学生多自卑,多疑,伤感,敏感。(2)麻痹而慵懒型。这类学生约占18%。智力一般不高,带有一定的遗传特性。对功课不感兴趣,对新惹事物近乎漠然,没有什么大的理想和追求。这类学生的学习成绩一
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