小学部编三语上册第五单元教案及反思.docx

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1、第五单元搭船的鸟教学要求：1 .正确书写”搭、父、嘴”等13个生字，会认父、啦、鹦、鹉、悄五个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。课前准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。1 .师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）.师出示搭船一词，I,uJ：你搭过谁的车或船？去过哪里？（生训：）师：一次，一只鸟就搭 上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认

2、识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师 或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1 .师：同学们自由地读课文。2 .学生互助识字，交流识字方法。3 .小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4 .检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗 读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1 .学生自主观察本课生字有什么特点。2 .说说你是怎么记住它们的字形的？3 .提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4 .学生描红、摹写。第二课时一、复习巩固。1 .指名分段读课文。2 .开火车认读生词。 二、精读读感悟。

3、21、古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨李白 （唐）苏轼（宋）天然美热爱大自然大青树下的小学练习第一课时一、把下面字写到田字格里。二、在加点字正确的读音下画“场起(y台ng yan).跤0泊。jiao)打扮(bn pan)凤尾竹(伯n feng)三、读一读，写一写zao chenhan zuxian yan( )( )( )fu zhuangan jingcu zhuang( )四、辩一辩，组词。( )( )坪 ()扬( )评 ()场( )风)服()五、选字组词。盼扮纷粉（）望打（）静净情睁干（）感（）米（）缤（）安（ ）开六、解释下列句中的加点词。1 .那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。2 .

4、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国 旗敬礼。七、造句。1 .朗读.鲜艳2 .有趣八、课内阅读。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读（） 课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴螺（）停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣（）的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大 青树下跳孔雀舞、摔跤、（）做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。1 .给文中加点字注音。朗读（）蝴踝（）有趣（） 摔跤（）2 .数一数，这段话中有话。你最喜欢的一句是什么？3 .阅读划线句子，想一想，下课

5、时，你们都在做什么？下课了，大青树下的小学第一课时答案一、把下面字写到田字格里。略二、给加点字选择正确的读音，用”标出。yang jiao ban feng解析：本题主要考察学纥寸课文中重点词语的掌握。三、读一读，写一写。早晨汉族鲜艳服装安静粗壮解析：本题主要考察学生7寸课文中重点词语的掌握。四、辩一辩，组词。坪坝评价 飞扬 场地刮风 凤凰 服气 朋友解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。五、选字组词。盼望米粉打扮缤纷干净安静情感睁开解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。六、解释下列句中的加点词。鲜艳：鲜明而美丽。绚丽多彩：形容色彩华丽。敬爱：尊敬热爱。飘扬：在空中

6、飘浮、飘摆或飞升。解析：本题考察学生课文重点词语的理解和掌握的理解。七、造句。1 .朗读：同学们在大声朗读课文。2 .鲜艳：鲜艳红领巾在我们胸前飘扬。3 .有趣：我读了一个有趣的故事。解析：本题考察学生课文重点词语的理解和掌握的理解。八、阅读l.du hu die qu shuai jiao解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。2.6这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像 都在听同学们读课文。解析：本题主要考察学生对课文内容的掌握。4.如：下课了，同学们在操场上玩，有的打篮球，有的踢足球，有的跑步，有 的跳绳大家玩的开心极了。解析：本题主要考察学生对知

7、识的应用。0-1版权声明21世纪教育网 （以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育 股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依 据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费, 运营规划，组织名校名师创作完成，著作权归属本公司所有。二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公 司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容 的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，本网 站仅有义务协助司法机关了解事实情况。三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其

8、他组织，未经本公司许可， 不得使用本网站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制、发行、表演、 广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式），一旦发现侵权，本公司将联 合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。举报电话：4006379991举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任！五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相 关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！特此声明!深圳市二一教育股份有限公司出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么

9、鸟？这只鸟给你 留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子 自己读一读。1 .小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2 .班级内汇报。三、重点句段指导。1 .你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子）板书：嘴一红色羽毛一翠绿翅膀一蓝色得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。2 . 我发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。（生读）. 一下子、没一会儿说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。

10、3 .读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。”我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着 一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。4 .最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫翠鸟。由此可见，大自然也是我们的老师。 师指导朗读第5自然段。5 .小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？6 .指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1 .背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2 .把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴一红色羽毛一翠绿本领高翅膀一蓝色一下子没一会儿教学反思：搭船的鸟一课，是一

11、篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言, 来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的 美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的 船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层 层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学 习打下良好的基础。金色的草地教学要求：1 .学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写盛开、玩耍等词语。2 .学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生 体验文中我”对蒲公英的

12、感情变化。3 .有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4 .读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣, 同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1 .学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2 .抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察, 才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。1 .同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2 .读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（

13、板书：金色的草地）.请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1 .带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2 .自由读，检查生字：（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读 通句子。（2）检查生字。3 .指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文。（一）学习第一自然段：1 .自由读课文第自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密 切关系？2 .讨论交流： 我们住在乡下，窗前是一大片草地。这句话告诉我们草地的位置。草地上 长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候

14、，这片草地就变成金色的了。这句话告诉我们草地是 金色的跟蒲公英有密切关系。3 .指导朗读。（二）学习第二自然段，感悟童真：1 .弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2 .指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。（三）学习第三自然段，探究变色之谜：1 .听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？2 .分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地乂变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的： 中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也

15、是（金）色的； 傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。3 .为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？（四）学习第四自然段：1 .有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2 .讨论交流。3 .体会句子的作用： 它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？ 四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的 眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们 感受到了大自然的美妙和神奇。板书设计：发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱教学反思：课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形

16、象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒 发了自己对蒲公英的喜爱之情。通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培 养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现 的乐趣。第五单元习作指导 我们眼中的缤纷世界 写作思路：1 .审阅题目：本次习作的范围是我们眼中的缤纷世界，缤纷的世界可以是写一种事物， 也可以写一处景物。2 .选定内容：（1）描写一种植物一仙人球。（2）抓住仙人球颜色和形状进行描写。（3）描写 仙人球的生活习性。3 .表达方式：描写、抒情。4 .表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。5 .结构顺序：先直接点题，告

17、诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的 特点一坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军 叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。下水文：仙人掌我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳 丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目， 但我喜欢它的顽强。仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的 手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地 带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一

18、 点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看 上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热 解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒 的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。结尾再次强调我爱仙人掌

19、，与开头相呼应。我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。习作5教学要求：1 .能说出在日常观察中的发现；.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述;2 .把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前准备:多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。（一）课件播放书中的“三幅图.同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。（学生说，老师及时指导）1 .这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里， 说说自己的发现。有一个要求，别人说的时

20、候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有 哪些发现。（学生小组交流。）（二）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用我们组的组员的句式说， 看谁记得多。（各小组推荐代表发言。）1 .同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发 现的时候，不用说每个人的名字，可以用上我们组，有的同学发现了有的同学发现了 还有的同学发现句式。（指几名学生说。）.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴 趣？（学生发言。）2 .如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他（发现者）到底怎么回事？（学生提问，学生解释。） 4.我们经过交流，就会越来越

21、明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然 后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。（小组交流。）（三）老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1 .指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2 .老师适时介绍自己的发现。3 .你还知道哪些有意思的植物吗？（学生回答。）小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的 植物，该多好啊！二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是个善于观察的孩子, 你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。如需范文请

22、点击：我们眼中的缤纷世界：仙人掌作文400字教学反思：学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最 多最奇，但把观察中忽视了，而怎么观察到的，自己观察时所做了什么，这个过程学生却 大多数都是只字不提。引导学生将自己是如何观察到的，及观察时自己是否认真等过程说了 出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。17古诗三首第一课时学习目标会写“断、楚”13个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情飞教学过程：一

23、、回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗一一 （学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读 几遍，在读不懂的地方打一个问号。检杳交流。a.多媒体出示课文中生字：断楚孤 帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。b.多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得 更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句 的意思。a.学生个人读悟。b.在学习小组中交流。c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d.教师

24、引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。五、书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆”。默写望天门山。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时12周2节学习目标会写“断、楚”13个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点：感受诗中描写的景

25、物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：一、创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖, 那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初 晴后雨。二、自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：激lianyan空蒙kongmcng淡妆浓抹 danzhuangnongmd 相宜 xiangyi读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书: