小学英语教学工作参考总结 (2)（通用）.doc

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1、小学英语教学工作参考总结 (2)（通用）小学英语教学工作总结(一)：随着时代的开展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以如此说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和适应。小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模拟力、经历力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优

2、秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德涵养，树立国际认识。因此，我市已经从小学三年级开场开设英语课，采纳的是PEP教材。这套教材把语言功能、构造、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，留意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和浸透。从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要注重培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则仅有不断学到语言

3、知识，提高语言本领，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，小孩们就会厌倦。因此，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，非常难收到高效。只*模拟不培养学习本领，也难减轻学习负担。因此小学生依然应当认真进展语言学习。反思二、英语应用本领需要相应的词汇。“

4、不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用本领确实是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读明白英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的经历，尽快处理英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，依照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟

5、悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词经历的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有开展认识一向以来，人们小学英语老师的语言知识本领要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。事实上时代在提高，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识非常快陈旧落伍，误人子弟，同时会被时代所淘汰。反思四、小学英语老师应有文化认识在小学英语的教学中，由于课文的简单易明白，所含的信息量少的缘故，非常多小学英语老师无视

6、了文化对语言的妨碍，而导致了一些语言情景的不真实，和虚伪的语言的产生。跨文化交际认识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活适应、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。反思五、小学英语老师应有情感认识英语老师的教学重点是放在教学材料，教学大纲和考试方式上呢，依然将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和操纵?这是，现代教育思想转变的严重原则咨询题。

7、事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界要素的妨碍，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感要素的培养和操纵。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要十分尊重学生，留意鼓舞学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。反思六、小学英语老师应更新观念

8、，学会使用现代化手段进展教学。此刻人们已经清晰地看到，21世纪是高新科学技术迅猛开展的时代，尤其是电脑信息网络高速开展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式，交际方式乃至思维方式都将发生宏大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。小学英语教学工作总结(二)：小学英语绘本教学一向以来是我感兴趣的教学板块，但迟迟不敢轻易尝试。上周四，我有幸听了马淑萍和李春萍两位老师的绘本教学观摩课，让我感触颇多。回来后，我也搜集了一些绘本的相关材料。绘本，亦称图

9、画书，是20世纪咨询世的图书品种，也是在人类对童年认识得更透彻以后出现的书籍方式。与一般的有图有字的儿童读物相比，绘本指的是文字与图画相辅相成的，通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色确实是供应读者在视觉方面的真实的，或是美感的经历，有时候也会集中呈现某种简单的意义和构造。就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的方式重复率高，促使他们通过非常多的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体构造。在我看来，绘本教学非常合适小学阶段的学生阅读学习。大部分绘本都是图文并茂，不但图片十分丰富，同时图片常常多于文字，非常合适初学英语的学生。一般而言，小学生以形象思维为主，喜爱艳丽

10、、精巧的图画。他们所学的词汇不多，遇到无法理解的文字时，可以从详细的图片中猜想词义，这就省去了老师用母语来解释词的意义。而更重要的是，绘本要求学生自我去理解、考虑和领悟故事的情节。通过两位老师的做课，我也看到了绘本教学的优势：绘本不仅仅仅是讲故事，学知识，同时可以全面帮助小孩建构精神，丰富学生的情感。它的介入，给学生供应了非常多的语言知识，可以供应给小孩学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助开展小孩的语言本领。而其中非常多优质的绘本来自英语国家，让小孩通过阅读英文绘本感遭到英语语言的原味。往常，我一向迷惑于绘本教学的教学目的在哪?是单纯的，像学习教材似的按部就班的学习词汇，句型，语法等等，

11、依然就、理解文本就好。在此次研讨之后我逐步明白了，绘本教学更多的是让学生感知英语本土语言的精炼，同时要深挖绘本本身带给我们精神或是情感上的启发。比方在这本Thebestsandcastle中，借助小孩们喜闻乐见的堆沙堡的欢乐场景，我们不仅仅仅要教会小孩们单词和句型，还要引发小孩们考虑，外表和内在到底哪个更重要。课后，小孩们思绪飞扬，各抒己见，其独到见解令人赞美。在绘本教学活动中，老师是学生的引导者和讨论者，因此我们必需要细心研究教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。在绘本活动中，由于它的点面涵盖的过于多，往往在一个

12、活动中，我们终究怎么样去开展，十分需要老师对绘本理解透了，自我真正的走了进去，对绘本有了非常多自我的感触，如此才能把自我认为非常有价值、非常有意义的那部分带给学生一齐分享。这就要求老师要深挖绘本的才行。尽管此刻的绘本教学还未大面积的走进我们的课堂，但是通过此次教研活动的学习，我觉得让学生适当的接触绘本教学是大大有益于今后阅读教学的开展的。而这背后，需要我们对绘本教学进展潜心研究，需要我们对课堂进展打磨，需要一颗为小孩付出的教育之心。小学英语教学工作总结(三)：可以如此说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言

13、也即掌握了一种观察和认识世界的方法和适应。由Www.QunZou.Com整理从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要注重培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，小孩们就会厌倦。因此，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，非常难收到高效。只靠模拟不

14、培养学习本领，也难减轻学习负担。因此小学生依然应当认真进展语言学习。二、英语应用本领需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能依照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词经历的困难，并成了小学生学英语的困难。三、努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是放在教学材料，教学大纲和考试方式上呢，依然将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和操纵?这是，现代教育思想转变的严重原则咨询题。事实证明，认为自我“民主、开放

15、、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界要素的妨碍，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感要素的培养和操纵。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要十分尊重学生，留意鼓舞学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。在大力倡导减负的教育方式下，让学生在有限的光阴里学好英语应当

16、是我们每个英语老师的追求，教学过程中有太多的细节需要我们去探究。通过课堂实践，我发觉英语教学假如只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热情。那么，怎么样才能使学生喜爱学英语呢?以下是我的点滴体会和心得：一、创设英语气氛1.在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学材料;同时在教学过程中创设各种情景，让学生来对话，通过应对面的语言交流来培养语感。在学到过去时态时，我会和学生交流前一天或过去发生的趣事，吸引学生留意力，自然引入新课。“Practicemakesperfect。”，留意培养学生用英语来进展思维、表达的适应，从而使

17、学生在用到英语的时候能张口就来。2、通过学生参与实践活动、合作、探究等方式，培养听、说、读、写的综合本领和整体素养。在英语课堂上，尽可能多地用英语进展交流;在课外，鼓舞小孩们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，比方让小孩留意：食品包装袋上“Dontlittereverywhere。”如此的句子，不仅仅仅学了英语，还进展了环保教育。引导小孩们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让小孩尽可能多地接触、运用英语，和英语做朋友，那么小孩在学习英语时就不会敬而远之了。二、让每个小孩都有收获兴趣不是与生俱来的，它是通过一次次成功的体验培养起来的，因此，在课堂上给不一样层次的小孩供

18、应展示自我和体验成功的时机，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们渐渐地爱上英语，爱上学习。1。关注每个小孩，鼓舞他们:Openyourmouth，speakEnglishaloud!欣赏他们的表现，倡导他们从错误中学习，及时发觉他们的点滴提高并大力表扬，树立自决心，保护他们的进取性。2。异常要关爱后进生和性格内向的小孩，尽可能为他们供应正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们提高的基石。3。制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，倡导学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。三、授之以渔“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅仅仅要帮助学生学会知识，同时还要不断浸透学习英语

19、的方法和技能，逐步培养学生在没有老师搀扶的情景下可以独立行走，并能走得日趋稳健，树立小孩们学习英语的自决心，为小孩们的终身学习奠定根底。听、说、读、写不仅仅仅是英语学习的方法，也是目的。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探究好的方法、不断反思、把细节做完满，才能事半功倍、教学相长。小学英语教学工作总结(四)：荀子劝学篇中说：“君子性非异也，善假于物也。”意思是说，好的方法，将可以使我们顺利到达目的。在教学反思过程中，针对不一样的咨询题，我们可以选择不一样的方法进展有效反思。(一)反思教后感老师的日常工作中，备课和上课是两个互相关联的重要环节。在备课的过程中，老师设定教

20、学目的、设计各个教学步骤和教学方法，其合理性在课堂实践中获得检验。例如在日常教学中，经由学生的群体性反响，如他们的理解程度、参与程度、投入水平等表现，老师会产生某种体验。因此，在一天的教学工作完毕后，或在一节课完毕后，即时写下自我的体会和感受，并常常自咨询：我的教学步骤流畅吗?它是以学生为中心的吗?它贴合学生的认知特点吗?我设计的活动能吸引学生吗?所有的学生都参与了吗?假如没有，为什么?有什么是我可以改善的吗?如何改善?这种反思方式使老师不断提高自我的课堂陈述水平，并带动认知成分的延伸，帮助老师构成个人教学风格。(二)同事之间交流老师互相观摩彼此的教学，详细描绘他们看到的情景，对此进展讨论分析

21、。在我工作的学校，老师之间互相听课、互相学习的风气非常浓重，课后，老师之间坦白地交换意见和提议，对课堂中的情景热烈而细致的讨论。上课者和听课者之间的这种详细描绘式的反思常常能发觉许多老师自我平常不易发觉的咨询题。四、反思后的自我调理1。反思以后如何再上好这节课例如，自我在上完Anewhouse这节课后进展反思。从整体而言，是贴合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，明白得如何向别人介绍自我的房子，询咨询别人的房间情景，培养学生爱家人、关怀别人的思想情感。但本节课也存在缺乏之处。光阴的把握不好，生怕不可以上完自我预备的材料而提早讲课，而在感受光阴有余时又没有及时地调整

22、教学进度，依然快速地讲完材料，这对整节课妨碍非常大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，光阴即可操纵得当。或在备课时就要预备音乐或短片，在光阴充足的情景下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了小孩的疲劳，又将光阴把握得分寸有度。2。反思下一节课怎么样做下一节课老师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情景;之后创设情景，让学生设计自我的学校;激发学生的兴趣，让他们制造性地提出学校设计的最正确方案;最终，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。在小学英语教学中，及时地、有效地进展反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，老师可以依照实际情景及时调整教学计划，丰富教学材料，使教学计划

23、更投合实际需要。这对提高老师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素养都有着重要的意义。在行动与研究中不断提高自我的反思水平，做一个“反思型”的老师，也是每一个小学英语老师应当不断为之努力的方向。小学英语教学工作总结(五)：浅论小学英语课上学生活动的有效性针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中表达特的特色以学生为主体，充分发挥小孩们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的根底。照如此说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。事实上我们都明白，在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教

24、授语言知识，更重要的是开阔小孩们的眼界，让他们理解西方国家的特别文化和风土人情。如此可以引起小学生学习英语的兴趣，也更可以调动小孩们的进取性!从而更好的发挥小孩们学习英语的自主性!然而又有一个咨询题摆上了桌面，怎么样才可以提高小孩们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。1，在英语课堂的教学当中以小孩们为中心。大家都明白在此刻的课堂上小孩们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给小孩们，充分的发挥小孩们的自主性，同时以鼓舞的语言和和气态度来鼓舞小孩们，让学生们大胆地说，激发出小孩们的兴趣和制造性，让他们超越自我迈向成功!2，在英语教学中师生团体的互动!师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知

25、识的交流，更是心灵和心灵的交流。因此建立起和谐的师生关系是师生互动的根底!当我在教室里上课的时候，总会抛给小孩们非常多的咨询题，教小孩们答复。“仍给”团体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自我尽自我最大的努力来让每个小孩都可以充分的展示自我，如此我可以充分的调动起小孩们的进取性和学习英语的兴趣!从而到达热身的目的。所以每个咨询题都是依照学生的情景而定，比方小孩们都非常累了，我就会咨询一些“Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplaytheputergame?”等。唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们爽朗爽朗的个性，以及朝气蓬勃的精神相貌!3，生生互

26、动!生生互动事实上确实是学生和学生之间的互动，也确实是在英语课进展的期间开展小孩们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让小孩们学会集思广益，学会讨论，学会互相之间进展沟通，学会团结合作，同时也给小孩们一个“发泄的舞台”。所以最重要的是让小孩们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有决心!4，在英语教学中师生个体的互动!也许我把个体和团体的分开是由于我觉得一个团体是有将近60个个体来组成，同时是一个都不能少!一个优秀的班团体必须是有许多优秀的小孩来构成的。因此在我的课堂中我总要在一个时段占据非常多的光阴，而这个光阴便是和小孩们单独的用英语进展交流和一些简单的对话!

27、每次我都会请一些不一样的小孩进展“互动”给他们提一些比拟常用甚至是较简单的咨询题，让小孩们通过他们自我的答复来给他们自我加强学习英语的兴趣和决心。假如他们不可以答复我也必须会渐渐的鼓舞他们，通过循循善诱让他们可以找到咨询题的答案!从而可以让他们体会到老师对他们的关怀和保护，尽管可能是由于成绩临时的不够梦想可能有点决心缺乏甚至是自卑和害怕，但是作为老师我们绝不会放下他，无视她!可能是在我的脑海里仅有许多小孩获得了提高，异常是那些“后进生”提高了，再加上其他英语成绩比拟好的小孩，这个班的英语水平才可以真正的获得提高!这才是一个真正的班团体!我想小孩们不是不会说，可能是由于害羞，害怕，甚至是自决心缺乏才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓舞他们，引导他们，相信他们，真诚的去赞美他们，我们绝对相信只要我们给小孩们一个时机，他们必须可以还给我们一个惊喜!