《求亿以内的近似数》教案.docx

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1、求亿以内的近似数教学设计课题求亿以内的近似数（教材第13页例7）单元.数学年级四年级学习目标学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出近似数。 经历用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出近似数。 感受数学与生活的密切联系，培养学生勇于探索的精神。重点掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。难点理解尾数和尾数最高位的概念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情境导入1.提出问题：四（3）班有多少人？实验学校有40个班，每个班大约有50人，那实验学校大约多少人？提问：观察这些数据，你发现了什么？独立思考，提出想法。通过问题，引发 学生的思考，通 过让

2、学生观察 比较，启发学生 的数学思维。讲授新课二、探究新知1 .教师：通过我们日常的经验，应该会发现 比起确切的数，我们经常会使用“大约”“差 不多”等表示约数的词汇，而这些词也就是 近似数的标志。今天我们就来接触近似数。2 .理解准确数、近似数的含义。（1）生活中经常会遇到这样的情况，有时候 你能够或必须真实准确地统计出某个数据， 如刚才统计的全班人数，就是能够实实在在 数出来的。是非常准确的数；而有时候，你 没有办法或者得到或者没有必要得到一个非 常精确的数据，比如长城距今大约2500年的历史。因此人们根据数据来源的准确性把它 们分为“准确数”和“近似数”两大类。(2)投影出示下列信息，提

3、问：下面哪些数 据是准确数，哪些是近似数？李敏有120元钱。我国最长的河流一一长江全长约6300千米。教室里有12只日光灯。实验学校有学生2000多人。(3)你还能举出一些准确数或近似数的例子 吗？三、教学例71.出示例7(1)组织学生读题，获取题目信息。(2)提出问题：地球的直径大约有多少万千 米？太阳呢？(3)让学生独立做一做，再小组交流。(4)指名汇报。(5)指出：第一步是求近似数，改变了数的 大小，使用约等号;第二步只是改写成用“万” 作单位，大小没有变，因此用等号。2 .小结怎样求亿以内数的近似数？(1)先看要省略的尾数，再找到尾数的最高 位，看最高位上的数是小于5还是等于或大 于5

4、o(2)如果小于5,就把它和后面的数全舍夫, 改写成0或添上相应的单位；认真思考， 小组内讨论 交流。观察 生活，汇报举例O认真观察数 的变化，及 时记录。小组讨论，合作探究。讨论求近似 数的方法。通过准确数与 近似数的介绍, 让学生理解俩 数的含义，为下 面学习省略提 供了知识依据。探究的内容涵 盖了本节课的 重难点，让学生 由浅入深一步 步掌握知识。(3)如果等于或大于5,就要先向前一位退 1,再把它和后面的数全舍去，改写成0或添上相应的单位。3 .生活中的准确数和近似数（1）实验学校有2000人左右，你认为下学 期要上报给书店的订书数应是个准确数还是 近似数？（2） 2016年五一黄金周

5、期间，黄山景区共 接待游客60257人，大约是（）万人。（3） 2016年五一黄金周期间，呈坎景区共 接待游客14183人。但报道中称“大约14000 人”，这样的说法合理吗？四、课堂练习.把下列各数“四舍五入”到万位3580020074608050678932509876543211 .填空：独立完成, 集体订正, 小组讨论, 举手汇报。当堂巩固，逐步 加深练习难度, 旨在检测学生 对本节课的掌 握清理，培养学 生灵活运用知 识的能力。（1）省略426900万位后面的尾数求近似数, 要看（）位，（）位上是（）,比（）大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约 是（）万。（2）把7894600用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数约是（）万。2 .拓展提高方框里最大能填几？3口320“万12口769用1 25 万课堂小结今天我们学习了用“四舍五入”法求近似数。“四舍五入”法在数据处理中有广泛应用， 一定要看清是精确到哪一位。师生一起对 本节课的内 容进行简要 概括和总 结。板书求亿以内的近似数准确数 近似数12756 = 100001389000 % 1390000