Little Justin 教学设计铜陵市义安区新桥湖城小学钟娟.docx

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1、沪教版牛津英语（三年级起点）六年级上册Module 1 Unitl教学设计铜陵市义安区新桥湖城小学钟娟课文标题Little Justin教材版本沪教版牛津英语（三年级起点）六年级上册单元名称Module 1 Getting to know each otherUnit 1 Growing up单元课时Read a story（第三课时）授课对象六年级学生授课材料Justin: Mum, where are you?Little Justin was born in the river. It is spring. He is small and black. He looks around.

2、He cannot find his mum.Later, Little Justin has four legs. He meets a turtle. He is green.Justin: Are you my mum?Turtle: No, Im not your mum. Your mum has abig mouth. She can catch flies.Soon he has a round head and a long tail. He meets a fish in the river. She also has a round head and a long tail

3、. Justin： Mum?Fish： No, Lm not your mum.your mum has four legs. Shes green and she has no tail.一、教材分析What本教学设计内容选自沪教版牛津英语六年级上册Module 1 Unit 1 Growing up中 Read a story教学栏目里的文本故事Little Justino本单元的主题是Growing up,而Read a story部 分是本单元的延伸和升华，也是语言的内化。本节课主要讲述的是Little Justin寻找妈妈的过程， 并在寻找的过程中完成了自我成长的故事。Why通过对这

4、个故事的学习，学生能用英语中的关键句型简单的介绍Little Justin不同成 长阶段的形态和外貌变化，同时能够了解青蛙成长的不同阶段，感受生命的奇妙和惊喜。最终学 生能够认识到我们人类自身的成长和变化过程也是充满奇妙和惊喜的，引导学生感受每一次变 化，享受每一次成长。How本篇故事由三个部分组成，每一个部分同时利用插图和文字呈现了 Justin不同阶段 的成长变化。故事围绕两条线而展开，明线是围绕Little Justin寻找妈妈而展开，暗线是围绕 Little Justin自身的成长变化而展开。这两条线，一明一暗，穿插于整个故事。二、学情分析【对象】小学六年级学生【特点】六年级的学生有一

5、定的英语语言基础，对待问题有自己的看法，并且具备了一定的逻 辑思维能力、小组合作能力和语言表达能力，因此在文本的阅读过程中应培养学生获取信息、自主 学习和合作探究的能力。此外六年级学生已经在二年级的语文课上学习过小蝌蚪找妈妈这个故 事，所以他们能很快抓住本篇故事的主要内容，但是他们对于青蛙不同形态的名称在英语中的表 达，如飞8月”匕0底“企08周”等等这些单词比较陌生，因此要求教师能够通过文本和图片相结合等 方法帮助学生理解和掌握这些生词，这也为后面学生总结故事提供了支持。同时六年级学生已经 掌握了部分描述外貌的短语和句子，因此教师需要在课堂上通过一些方法迅速激活学生的知识背 景。虽然六年级学

6、生已经具备了一定的语言表达能力，但是随着心理年龄和生理年龄的增长，他们 往往羞于表达，因而降低了参与课堂活动的积极性，这也就要求教师尽可能多地增强课堂的趣味 性，调动学生参与课堂的积极性。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1 .理解Justin的不同成长阶段和了解青蛙的生命周期。2 .正确使用关于外貌的重点词汇和句型“He /She has., He / She is., He /She can.“来总结Justin 的不同阶段的外貌特征和能力特点。3 .表演出本篇故事。4 ,感受到生活中的成长和变化可以让我们的生命充满惊喜和变得奇妙。四、教学重难点1 .学生能够理解故事和了

7、解青蛙的成长演变过程。2 .正确使用关于外貌的重点词汇和句型“He /She has., He / She is., He /She can.”来总结Justin 的不同阶段的外貌特征和能力特点。3 .学生能够在小组合作中大胆思考，勇于表达，并且能够表演故事，总结故事，感受生命的奇妙。五、教学准备贴图，卡纸，动物头饰，CAI六、教学方法1 .任务型教学法.情境教学法七、教学过程StepsActivitiesPurposesStep 1 Pre-reading1. Daily talk2. Enjoy a video: Baby animals3. Guess a riddleShow a ri

8、ddle about a frog and elicit the key word tadpole by asking a question.通过与学生的交谈 拉近与学生的距离，自 然的切入关于动物宝宝 的话题，适当地引起学 生的好奇心。Step 2 While-reading1. Free talkTalk about something about tadpoles.教师通过谈话的形 式来激活学生相关的背 景知识。通过观察课本 插图让学生初步感知故 事主角Justin的成长变 化，激发阅读兴趣。2. Fast readingRead the story quickly and find o

9、ut the main idea of the story.The story is about.帮助学生了解故事 的结构，并引导学生通 过略读的方式通读故事 大意，将句子补充完 整。3. Careful readingRead part 1 and answer the questions below： *What does Little Justin look like?Where was he born?Check the answers with the students.教师让学生通过不 同的方式阅读故事，引 导学生依次解决关键问 题，并以思维导图的形 式来梳理故事大意，加 深理 解

10、。同时让学生们 通过观察插图和阅读文 字找出依据来支撑他们 的观点。4. Careful readingRead part 2 and answer the questions below： *What does Little Justin look like?What does Little Justin say?Check the answers with the students.5. Careful readingRead part 3 and answer the two questions /What does Little Justin look like?What does L

11、ittle Justin say?Check the answers with the students.Step 3 Post-reading1. Enjoy the whole story by watching a video.让学生通过观看视 频，整体感知故事。2. Watch and thinkHelp students know the scientific answer to the question Why does his mum leave him alone?”.带领学生深入了解 青蛙的习性。3. Act it outAct out the story in groups

12、.通过表演故事，加 深学生对Justin成长演 变过程的认识，使学生 对故事框架的认识更深 亥，同时促进学生的综 合语言表达能力。4. Lets summarize揭示故事的主题， 鼓励学生感受变化，享 受成长，体验生命的奇 妙。Little JustinMs - FtadpoleI1心一淮 frogfrogletStep 4 Homework1. Find out the answer to the question “Do all the tadpoles become frogs?”.2. Read the story Little Justin and share it with your parents.frogfrogletfour legs green八、板书设计Little Justina round head a long tailtadpole九、教学评价