北师大三年级上册有多重教学设计.docx

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1、北师大三年级上册有多重教学设计北师大三年级上册有多重教学设计设计说明：在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识， 对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单 位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此 对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的 挑战性。基于上述情况，本设计关注了下面几点：1、注重学生的自主探索。在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称 一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而 牢固地建立千克的质量观念。2、注重对实践过程的指导和实践结果的总结。在学生的操作过程中，注意实时调控和指导

2、，使学生的实践更有 层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论， 有效地促进了知识的生成。课前准备：教师准备：PPT课件天平盘秤学生准备：盐牛奶黄豆回形针花生米军棋2分硬币苹果鸡蛋等教学过程：。创设情境，导入新课观察主题图，找出有关信息。提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？(2)淘气和小鸟分别有多重？(3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘 气比小鸟重。小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单 位，我们这节课就来认识这两个质量单位。探究新知1、认识秤，学会读数的.方法。(1) 了解学生知道的秤。师：在生

3、活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知 道物品的质量，但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果 等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在 什么地方见过？(课件出示各种秤)请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电 视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。(2) 了解读数的方法。出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？ 如果指针指向1,表示托盘上的物品有多重？学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。2、动手实践，建立“千克”的质量观念。(1)称一称。以小组为单位，称一称两袋

4、盐的质量，知道两袋盐的质量是1千 克。掂一掂。请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有 多重。(3)估一估。用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后 用秤来称一称，验证自己的估计。(4)找一找。找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。预设生1： 2瓶矿泉水大约是1千克。生2： 1大袋洗衣粉大约是1千克。生3： 10本数学书大约是1千克。(5)体会几千克有多重。以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一 掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)(6)抱一抱。汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的 质量。设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了 1千克、几千克、 几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对 于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。