班主任心理健康教育远程培训参考总结（通用）.doc

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1、班主任心理健康教育远程培训参考总结（通用）班主任心理健康教育远程培训总结为期一个月的校长心理健康教育长期培训立即完毕。在这项充满剧烈的研究中，我感激不尽，我特别幸运地听说过教育专家的报告和讲座。有专家的明智的教育思想，前沿的教育理念，以及来自同行的精彩和宝贵的经历交流。一个生动的例子让我感到更亲切，给我们考虑和启发。我本人的心理也通过了一次调整。尽管我之前在这个领域看过特别多书，但我也听过关于心理健康教育的讲座，但是我没有在这项研究上投入太多，因此特别丰富。多年来班主任工作的困惑，仿佛我在学习的这些日子里找到了答案，并找到了新的打破。让我谈谈校长心理健康教育远程培训的一些启示和成果：首先，要留

2、意学生的心理健康，教师首先要保持心理健康。教师本身素养作为教育的主体，在心理健康教育的开展中起着重要作用。特别难想象心理健康水平低，对心理教育缺乏科学认识的教师可以培养具有良好心理素养的学生。白玉平教授关于教师心理健康与压力的讲座。教师不正当的教育行为给我留下了深化的印象，这给学生带来了心理障碍，阻碍了学生身心的健康成长。听了这么多例子后，我一次又一次警告本人：一定要做一个细心，耐心，有爱心的班主任，不要成为学生心理畸形的罪魁祸首。小学的工作既艰苦又繁琐，尤其是班主任。因此，拥有良好的态度特别重要。教师积极乐观的情绪会阻碍学生，因此必须学习相关的理论和方法，以改善他们的心理调适。总结教授们在讲

3、座中提供的方法，我认为应该做到以下几点：1.愉快地丰富每一天。这是一天的笑声，这是你皱眉的一天。假设你不微笑，接受一切。假设这一天欢乐，那么你的生活将无数天幸福。2.与别人的更多互动。长期独处的人容易患抑郁症。精神健康的人需要有归属感，有本人的朋友，感到受人尊敬，需要成为朋友。3.致力于有意义和有价值的工作。假设你热爱你的教育，那就恰到好处;假设你对本人的职业不满意，那么请尽量爱上它，说你有特别长一段时间，假设你突然离开你的教育，我想特别多人不会适应，假设你不想离开这个位置，那么请珍惜它。4.培养积极乐观的情绪。记住三个不要。不要以别人的错误来惩办本人。特别明显，学生会犯错误，他们不会对他们生

4、气;不要由于本人的错误而惩办别人，由于他们心情不好，不想做事。不要冒本人的错误。惩办本人，做一些对你不够好的事情，不利于身心健康。教师不健康，可能是大学生或特别多学生。这句话听起来令人不寒而栗教师本身素养直截了当决定了他们的教育行为，只有本人的心理健康，掌握了幼儿心理开展的科学知识，按照科学规律和方法开展教育工作，处理心理行为征询题和事故。学生每天都会展示。要真正施行心理健康教育，才能真正促进学生心理健康的开展。第二，掌握学生的“精神气象”，让小孩的心灵充满阳光。我听了赵小英的讲座小学生常见心理行为征询题缘故分析与策略应对讲座和案例展示。我对小学生心理健康教育的内容和方法的理解使我们明晰地认识

5、到今后工作中需要觉察的征询题，需要留意的征询题以及需要积极处理的征询题。其中，特别是师生关系，协助学生理解本人，融化学生的反叛心理等，从理论到实践，从讲座到活动，我们都深深印象深化。这对我今后的工作特别有益。在今后，我将从学生的心理现实入手，与学生交流，成为学生的亲切朋友。班主任应不断学习心理学知识，理解学生的心理特征，如心理素养开展的不平衡，情绪和情感开展的不平衡，人际关系和自我认识的不协调，自我的概念。 - 实现以及认知和认知才能之间的差异。在教育教学过程中，注重觉察学生的心理征询题，引导学生克服障碍，健康成长。第三，营建一种培养健康心理的气氛。在教学过程中，营建和谐轻松的气氛。必须有一个

6、概念，即教师和学生，学生和学生之间应建立和谐的合作关系。1平等对待每个学生。一方面，我们必须平等对待每个学生，尊重每个学生的个性。另一方面，我们必须把学生视为平等的成员，擅长彼此沟通。在学科教学中，学生不应灌输知识，而应引导学生本人探究知识。作为教师，我想听听每个学生的意见，并留意师生之间的情感交流。在课堂教学治理中，特别是在纠正学生的学科行为方面，我们不能损害学生。为了满足学生的人格尊重的需要，我们必须鼓舞，信任，确信和赞扬，以便他们可以产生积极和积极的力量。获得决心，乐观，愉快，轻松地学习。2保持良好的教学气氛。用他们的真诚感受点燃学生心灵的火花，我们必须用我们充满感情的发动来调动学生的学

7、习热情。在课堂上，我相信每一个微笑，每一个表情，每一个动作，每一句话都与学生在情感上沟通，积极的情感传递给学生。课堂上也会发生一些事故或突发事件。假设学生情绪异常或有过错，我必须擅长操纵本人的情绪，及时采取措施并对其进展处理。我不能让学生的不良行为阻碍本人。这种情绪破坏了教学气氛。在平等的关系中，在和谐的气氛中，学生参与本人的学习活动，可以有效地培养学生良好的心理素养，如自信，自觉，制造力和坚强意志。第四，爱与奉献，教育和教育人。关于班主任来说，首先是代表学生的利益，他们所做的是有利于学生的健康成长。结实树立一切为了学生，为所有学生，为学生所有的思想。在教学实践中，学生应该是主体，由于他们在特

8、别长一段时间内，长期的知识，逐步构成一个关键的世界观时期。他们喜欢模仿，甚至盲目跟随别人。他们经常把与他们一起生活的教师视为他们的偶像和模特。教师的言语和行为极具感染力，是学生成长和开展的典范。作为人类灵魂的工程师，首先要树立正确的职业道德观，营建良好的师德形象。我们必须本人教导并成为一名教师。只有如此，我们才能有效地感染学生，教育学生，并通过本人的言行教育学生。情感的培养和灵魂的净化，真正承担着“培养社会主义建立者和接班人，提高国家素养”的使命。教师应该有Gandang阶梯和红蜡烛的奉献精神。他们对学生充满热爱，对工作负责，对今后充满决心，真正热爱和奉献，教育和教育人。我是班主任已经23年了

9、。我已经回忆了我所经历的经历。我不断把教学视为我最喜欢的职业，我以对待学生的态度对待我的工作。我体验到了奉献教育的喜悦和骄傲。我记得我毕业时教过的六年级学生：先生Lan，你教我一年级六年级，6年.感激！你告诉我，仍然有这么多人爱我，不恨我，我没有放弃本人。没有你，今天没有我。你是我的母亲，教师的爱是最伟大的，由于教师喜欢别人的小孩。 “作为一名班主任，听到这些话更有趣吗？我觉得作为一名教师，有时只要有点坚持，改变可能是学生生命的命运。 “这段令人难忘的文字让我感遭到了作为教师和班主任的宏大幸福，也鼓舞着我对本人提出更高的要求。第五，教师必须有爱，有真诚的爱。着名教育家陶行知说：“抱着一颗心，没

10、有半草去”，这句话神圣的教育和教师的伟大 - 用爱教育的诠释。没有爱的灵魂是一片贫瘠的沙漠，不可能长出一种神圣的绿草般的美德;没有爱的教育是一条干涸的河床，不可能绽放灵魂的浪潮。二十三年后，班主任深受感动。只有成为一名优秀的教师才能培养出优秀的学生。关于一位名师来说，最重要的是要有一位高尚的教师的道德。爱是教师道德修养的灵魂。1.关注“留守学生”的心理健康我们学校位于铁路北部，学生和家庭特别贫穷。我们学校的学生人数增加了。作为一名教师，我们应该更加关注留守学生的心理健康征询题。外出工作的父母没有时间照顾小孩。儿童无法进展情感交流，无法得到适当的指导和协助，他们缺乏父母的温平和教育。这对学生的心

11、理产生了特别大的阻碍。留守学生通常内向，低级和敏感，他们的性格相对脆弱。另一部分学生是父母在家外工作，经常向家里汇款，有的甚至为小孩买了，加上监护人的宠物和爱情，监护人是爷爷，奶奶，奶奶，领主。引导小孩开展不良行为，如不学习，自我消灭等，这些学生往往是自私，孤单，暴力和傲慢。为了回应这个特点，我利用额外的时间，课堂上谈论节约，谈话和许多家访的重要性。让他们养成节约的适应，体验父母的困难，让他们感到父母不是不爱他们，而是让他们的生活更美妙。并组织各种课外活动，丰富学生的课余生活。并开展心理健康活动，及时答复疑虑。协助他们少走弯路。鼓舞和组织留守学生参加业余活动，以填补父母的空虚。由于父母不在四周

12、，留守学生不能被父母宠坏，与父母一起享受家庭乐趣，因此他们的思想不可防止地变得空虚，由于他们有更多的时间比别人无所事事假设他们不能正确引导，他们特别容易开展自闭症人物或着迷于玩游戏等不良爱好。针对这种情况，我经常引导他们阅读更多书籍和其他有用的休闲活动。2.照顾生活中的学生。教师应该关心学生的一点点生活，并对学生的言行保持敏感。假设教师可以考虑各地的学生并成为他们的亲切朋友，当学生遇到苦恼时，教师可以及时伸出援助之手，热情和相关的评论，真诚的交谈，幸福的微笑往往可以发挥意想不到的效果。3，对学生进展心理护理作为班主任，通过深化理解学生的心理，最大限度地发挥学生的信任和诚意，是缩小班主任与学生之

13、间间隔的最正确途径。在与小孩接触的过程中，我成了最亲近的小孩，甚至是小孩们的亲切朋友。我的班小明在信中写道：教师，我想征询你，是不是爸爸妈妈不要我，我不想上学.看完之后，我的眼泪不能停顿流淌。我没想到他年轻时会承受如此的压力。我留意观察他的一举一动，协助他建立自信。一个学期后，他的学习成绩迅速提高。在这个时候，我确实认识到班主任的及时爱情会阻碍小孩的生活。当我带他上路的时候，特别多人会征询，这是你的小孩吗？小明会刻意收紧我的手，我的身体会更接近我。我将无形地告诉人们我们是母亲和小孩。六是开辟多渠道有效沟通。通过这次培训，我认识到教学过程本身确实是师生之间的沟通过程，有效的沟通是提高学生心理素养

14、的前提。从课堂语言的角度来看，教师应该运用丰富的教学语言，新的教学方法和现代化的教学方法来激发学生的学习积极性。因此，我们必须留意使用鼓舞，尊重和讨论话语，认真听取学生的意见，搭建师生之间的桥梁。及时反响，鼓舞评估。教学反响应贯穿课堂教学的整个过程。教师应及时采取各种反响信息，及时，公正地评价，通过及时，公正的评价，加强学生的学习动机：鼓舞机制的运用必须培养学生的自决心，充分信任学生;培养学生的自我反省，自我总结，自我评价和自我调理，以到达优化学生心理素养的目的。我认为我必须具备这种认识：课堂教学过程应注重渗透心理健康教育和培养学生个性。只有如此，当学生在教师的指导下进展学习活动时，才能更好地掌握知识，开展智力，构成技能，培养良好的个体心理素养。简而言之，通过这些研究日，我学到了特别多东西，通过了特别多改良，同时更新了许多概念。我确实觉得这些教育专家特别有吸引力，也特别接近教育，同时完善了我的教育理念并为我开辟了道路。一种新的教育理念。这些鼓舞人心的见解和指导思想需要在今后的工作实践中慢慢消化，借鉴和应用。它们在理论上不断构建和丰富，以实现本身目的的完善和开展。效劳于教育和教学，以更好地效劳于学生的成长。