2023届高考写作指导：“理性与盲从”导写、素材化用与范文示例.docx

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1、“理性与盲从”导写、素材化用与范文示例文题阅读下面的文字，根据要求作文。目前，家长、学校、社会都非常重视救育。人们较为关注的“教育关键词”有：名校、名 师、成绩、名次、辅导班、奥赛、自主招生、艺术生、特长生、高水平运动员、热门专业。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的高中教育，写一篇文章帮助社会、学校和家长 理性认识教育。要求:选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不少于800字。写作指导试题是根据2017年全国I卷作文题型命制的，试题提供了 11个“教育关键词”，要求考 生从这11个备选关键词中“选择两三个关键词”，写作目的是“呈现你所认识的高中教 育”。这道作文

2、试题，写作自由度相当高一一考生可以从H个关键词中任选两三个，总有几个 适合你，从教学的角度来看，组合有10种，可谓自由；同时。限定又极其严格一一关键 调的性质、范围，写作的主题、目的都极其明确。要写好这道作文试题，首先要选择自己最为热悉、理解最为深刻且占有相对比较丰富写作 素材的关键词；其次要注意所选关键词之间的内在联系；第三，要确定文体，按照文体的 要求布局谋篇；第四要努力营造文章的亮点。素材及化用强力素材1:“150盏亮着的电灯，各有一个拉线开关控制，被顺序编号为1, 2,3,4将编号为3的倍数的灯的拉线各拉一下，再将编号为5的倍数的拉线各拉一下，拉完后亮 着的灯数为几盏？”这是一道考公因

3、数和公倍数的思维数学题。今年暑假，才上完三年级 的罗弋在做四年级的数学竞赛题集时遇到此题，算出答案“90”与标准答案“80”不符。 而在当时，他的妈妈陈群只当是儿子做错了。“妈妈我没有错！ ”罗弋没有见过拉线电 灯，但他猜想应该就像餐馆里的电风扇一样，拉下转起来，再拉下停下来。“所以3和5 倍数重叠的十盏灯因为拉了两下又亮起来，最后的答案就应该在80的基础上再加10。”罗弋的爸爸是同济大学的高材生，第一次用公因数和公倍数的方法也算出是80,听了 罗弋的解释后，才恍然大悟又加上10。令人咋舌的是，妈妈陈群上网一搜才发现，这道题 竟是奥赛“名题”，分别在2011年和2013年的奥数考试中出现，而网

4、上的答案清色是80, 这才让她意识到问题的严重性一一必须要联系权威部门纠错。最后，错误的答案终于得到 纠正。化用示例:一位让人顶礼膜拜的哲学家，一个红形形的革果，就让盲从者闻到了苹果的香 味。虚无的香味来自何方?来自对权威的盲目崇拜，来自对鲜艳苹果的想当然，也来自对 他人的盲目跟随。眼中只有盲从，故心之蔽甚矣!若想获得真相、拥抱真理，请拒绝盲从。 罗弋在运算一道数学独立思考，反复验证，没有盲目相信“标准答案”，不迷信权威，最 最终3U正了流传甚广、危害极大的数学名题的错误，值得我们思考。强力素材2:由于研究无穷时往往推出一一些合乎逻辑的但又荒谬的结果（称为悖论），许多 大数学家唯恐陷进去而采取

5、退避三舍的态度。在18741876年期间，不到30岁的年轻德 国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能 够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。康托尔的创造性工作与传 统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至漫骂。有人说，康托尔的集 合论是一种疾病，康托尔的概念是雾中之雾，甚至说康托尔是疯子。来自数学权威们的巨 大精神压力终于摧垮了康托尔，他患了精神分裂症，被送进精神病医院。真金不怕火炼。1897年举行的第一次国际数学家会议上，康托尔的成就得到承认， 伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。

6、 可康托尔已经无法从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托尔去世。如 今，他所创立的集合论己被公认为数学的重要基础理论。化用示例:任何一个创新理论的出现，在当初都可能受到否定甚至攻击;但最终一定会得到 人们的认可。康托尔创立“集合论”的过程就是这样。当初，他的研究成果遭到一些人的 反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托尔的集合论是一种疾病，康托尔的概念是雾中之雾, 甚至说康托尔是疯子。但是，1897年举行的第一次国际数学家会议上，康托尔的成就得到 承认，得到了伟大的哲学家、数学家罗素的高度评价。例文精选人生马拉松何须“抢跑”时值开学季，有关教育的话题格外引人关注。近期，上海一位68岁退

7、休教授撰写 了一篇有关“幼升小”的文章，在网络上引发了大家的强烈共鸣。文中写道，上海有个说 法：小孩考上上海四大民办小学，是“牛蛙”；若没考上，则是“青蚌”。想要赢得“幼 升小牛蛙战争”，从3岁开始就得全力准备，竞争激烈。媒体调查发现，在整个学前教育 特别是“幼升小”阶段，不少家长提早布局“超前教育”，在孩子还未到起点时就已开始 抢跑。“恐慌”“焦虑”的背后，有多方面原因。而把考学生变成“考家长”，要求家长 作答类似公务员行测题的问卷，填写包括外祖父母学历在内的背景调查表，一些学校的推 波助澜无疑加剧了这种情绪。正因如此，上海就曾对这种有违义务教育法、有损教育公平 和中小学生权益的行为进行道报

8、批评，并对学校和相关负责人进行追责，可以说是有力纠 偏。在以时间为横轴、知识为纵轴的成长坐标系上,学前突击教育的效果确实立竿见影。 今天，鲜有家长能在与自己孩子相同的年纪，熟练掌握上千汉字和一百以内的加减法， 甚至说一口流利的外语。但是，当越来越多的标签成为“茁壮成长”的代名词，当形形色 色的培训机构占据了日常生活，孩子们的“开学典礼”可谓来得太早，缩短了无忧无虑的 童年。难怪有孩子感慨：“我喜欢寒假，不喜欢暑假，因为老师过年会回家。”令人心酸 的话语，折射出孩子苦涩的心境，更值得成年人省思。楼能建多高，取决于地基有多深。一味为了超前而教育，可能是舍本逐末。学前教 育的目的不是机械记忆，而是启

9、发大脑、激发潜能，为今后的全面发展打好基础。倘若因 为提前认识了几个字、背过了几首诗就自鸣得意，不重视学习习惯和思维方式的培养，那 么家长的一厢情愿，只能与孩子的成长规律相违背，与学前教育的初衷渐行渐远。习近平总书记说，人们想起童年都是美好的、最难忘的，童年也是人的一生中经常 会回忆的时光。教育部发布的3- 6岁儿童学习与发展指南明确指出，幼儿的发展是 一个持续、渐进的过程。忽视学习品质培养、单纯追求知识技能学习的做法，是短视而有 害的，要让幼儿度过快乐而有意义的童年。家长、学校与社会都应充分认识到，孩子永远 是教育的核心，不能因功利心态、短期绩效而牺牲掉童年应有的快乐与幸福。中国教育学会发布

10、的中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告显示，2016 年中国中小学辅导机构市场规模超8000亿元。这说明，不只是“幼升小”，“恐慌式抢 跑” “集体性焦虑”弥漫在整个教育阶段。有人曾对此打过比方:在电影院里，观众都 是坐着看电影，但当前排观众站了起来，后排的人会纷纷效仿，最后整个影院的人都选择 站立观影。在教育资源的分配还未能达到高位公平的情况下，这样的焦虑可以理解也值得 关注。做大蛋糕也分好蛋糕，在缓解教育焦虑上同样重要。作为家长，或许也需要反思， 相较于孩子的成长，自己是不是更在意孩子在同龄人中的位置?进而言之，在社会层面， 如果成功的概念是单一的、评价的机制是一元的，“牛蛙的战争”

11、是否会一再演绎？人生是场马拉松，比的是持续发力。“抢跑”不一定能赢，反而可能给孩子留下一段 空白的童年。不久前，一则小朋友在雨水中滑滑梯的视频被热转，有人直呼：“孩子们的 欢笑声让我的心都快要融化了，这才是童年的味道。”更加尊重教育规律、尊重成长规律、 注重精神培养，让成功的内涵更为丰富多元，我们才能真正放松下来，还孩子一个快乐的 童年。（摘自人民日报）评点：这篇文章主要有下面三个亮点：1.标题靓丽。标题采用了比喻的修辞手段，将人生之路比作“马拉松”、将孩子们开学的 竞争比作“抢跑”，生动形象。2.援例典型。文章居高临下，选取了 68岁退休教授撰写 的文章、习近平总书的话、中国教育学会发布的中

12、国辅导教育行业及辅导机构教师现状 调查报告显示的内容等典型论据。3.深刻有力。文章论证深刻有力，最后指出：更加尊 重教育规律、尊重成长规律、注重精神培养，让成功的内涵更为丰富多元，我们才能真正 放松下来，还孩子一个快乐的童年；违背规律的竞争和盲从，就是拔苗助长，贻害无穷！（指 导教师：徐巍）文题2阅读下面的文字，根据要求作文。我上大学时，学英语，把托福听力存进MP3, 一天到晚就放在耳边听。反反复复听， 每天听十小时以上，整个人都想吐，还是听不懂。为什么听不懂呢?因为我没有背单词。 连单词都不认识，句子怎么可能听得懂?但是，我相信潜移默化的力量，相信听得多总是 好的。今天，很多人依然相信潜移默

13、化的力量。比如认为只要读书就是好的，就不会错。 哪怕没读懂，也有潜移默化的好处。那种潜移默化留下的，就跟当年当年一天十小时托福 听力在我耳朵里“潜移默化”留下的一样。在人生路上行走的人啊，可千万不要上了潜移默化的当！要求：自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）要脱离材料内容及含意的范围作文，不 少于800字。写作指导“潜移默化”，一直觉得是个很美妙的词儿，意味着总在无意间提升、丰富着自己，也坚 信随着那种感觉，一定会柳暗花明别有洞天。但细品材料我们可以明知:材料中的“潜移 默化”指的是不辨是非、缺少理性的盲从的潜移默化，它原来是慢性毒药。其实在生活中，潜移双化的作用是有的，但要去分别不同的情

14、况。什么时候该谈潜移默化? “勿以恶小而为之”，第一次做坏事，很紧张，很害怕，下次再做，就没那么紧张和害 怕了，做十件百件，整个人就完全变了。这种事上，一定要谈潜移默化。但人们往往不爱 在这种事情上谈潜移败化，倒爱在另外的事情上谈:看一本书，没看懂一“我潜移默化啦”； 办一件事，掉链子了一一 “没事，吸取经验，潜移默化啦”。为什么会这样?做了恶而无 益的事，不谈潜移默化，就可以把大过失看成小过失，把有过失看成无过失；做了劳而无 功的事，谈潜移默化，就可以把没长进看成有长进，把没功劳看成有功劳。这些既定的思 维正是源于对“潜移默化”这个词的盲目附和与随从，没有自己的思考与分析。素材及化用强力素材

15、1： 2017年4月，花完与少年3中18岁的小花宋祖儿受到了网友的关注。 从小就爱看美剧的宋祖儿，在看美剧的同时英语口语也得到很大的提升。在北京读完初中 后宋祖儿对出国动了心思，通过自己的不断努力终于实现了出国梦。抱着对美国的各种幻 想，宋祖儿启程去了学校，寄宿在一个美国家庭里，在那里，她需要帮助寄宿家庭的大人 们看孩子、换尿布、冲牛奶。留学的生活很辛苦，但倔强的她不愿软弱，住在阴冷的地下 室，她用旧床单、海报、毯子装饰一番，便又开始了自己的奋斗。在外经历的委屈让她更成熟，也更加懂事，在美国读了三年书后，她不希望在国外继 续深造的经济压力给母亲太多的负担，毕竟当初母亲为了支持自己去国外念书卖了

16、家里的 套房子。所以，她选择回到国内发展，再次进入演艺圈。化用示例：宋祖儿在中学时期便认真分析自己的学习情况，清楚地认识到自己英语口语的 优势，最终选择了出国留学。出国中介费用高，她就自己半夜打电话咨询；住处被换至阴 冷的地下室，她忍住眼泪装饰一番继续奋斗。在美国三年读书生涯结束后，她能够审时度 势，反思过去，不断总结经验，18岁的她再次走进观众视野，靠的不是黑幕，而是她总 是能理性地审视自己，以及那股子不服输的干劲儿！强力素材2:民众缺乏理性，依赖于信仰与权威的引导，用想象来判断，模仿他人行为。勒庞 乌合之众化用示例：全球化信息化的年代里，多元化的价值体系与全球化的信息爆炸使我们愈发感 觉到

17、冉己的渺小，而开始追求信仰的庇护和权成的支持。孤立的个人很清楚，在孤身一人 时，他不能做坏事，即使受到这样做的诱惑，他也很容易抵制这种诱惑。但是在成为群体 的一员时，他就会意识到人数赋予他的力量，这足以让他生出杀人劫掠的念头，并屈从于 这种诱惑。但理智的人知道，多数未必等于真理，我们应该冷静下来仔细思考，最终做出 理性的选择。例文精选不要上了 “潜移默化”的当“我”因相信“潜移默化”的力量，反复听英语听力，结果听了无数遍都没有听 懂。可见，遇事不能想当然，要学会思考，理性分析，才能辨明是非。人是一种群居性动物，聚集是人类的天性。我们不可否认，群体的力量是强大的， 他们常常引领人们前行的步伐，但

18、有时却引导人们走向错误的方向。因此，学会理性看待 问题，避免盲目跟从就显得尤为重要。群体的诱惑往往能引发人们的从众心理，盲目的跟从会让我们迷失前行的方向，理 性地看待能减少我们的失误，能让我们更好地前行。有这么一则寓言，一只蝇子看到地 板角落的牛皮纸.上有很多的同伴在不停舞蹈，就认为那应该是一个不错的地方，也不听 从蜜蜂善意的提醒，只是认为那么多的同伴都在那里，那里就一定安全，最终丢了自己的 小命。这只蝇子本来很聪明，却被群体的诱感所迷惑，最终飞向了牛皮纸丢了命，它没有 用理性去看待，只是盲目的跟从，并认为是正确的，而最终失败。我们嘲笑蝇子的盲目， 却不曾想到很多人也是可笑的蝇子。随着物质生活

19、越来越丰富，人们的消费观念也发生了 很大的转变，盲目的跟从，盲目的消费也显得普遍起来，很多青年人都成了 “月光族”。 他们不考虑消费品的使用价值，只是跟随大众，盲目地消费，正如那只蝇子不用理性的眼 光去看待问题，只是盲从。对于学生而言，在学习中我们更应该理性思考，明辨是非。孔子讲“好学”是“不 迁怒，不贰过”，如果一次做砸了，下次在同样的地方还做砸，就是“不好学”。反观现 在很多高中生，从早上五点半起床，就埋头进入学习状态，基本上除了吃饭、午休、洗漱 的时间，其余时间全部用来学习。他们相信，只要努力了，总能潜移默化的学好，然而， 考试成绩出来，依然不上不下。以“反正起了潜移默化地作用”为借口，

20、一味地学习，却 从不认真思考，吸收消化。要知道，思考是一个很重要的过程，懂得思考了，才能够懂得 怎样把这件事情做的更好;懂得思考了，才能够懂得什么是错误的决定，什么是正确的决 定。我们应该深思，应该学会用理性去看待问题，应该学会如何避免盲目的从众，拒绝 不辨是非、缺少理性的潜移默化。这样我们才不会迷失前行的方向，才能走出一条正确的 属于自己的人生道路。评点：本文是一篇规范的议论文。开篇考生概述材料提出观点：“要学会思考，理性 分析。”接着举例论证，把盲目从众的蝇子丧命于牛皮纸上与人类作类比，从反面指出了 盲目的弊端，有力的证明了论点。第四段考生联系自身实际，指出高中生学习的不良现象， 增强了文章的现实感。最后回扣材料，强调观点。（指导教师:任秋祯）