小学部编版三年级语文上册20 美丽的小兴安岭.docx

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1、20美丽的小兴安岭【教学目标】1 .会认本课“侧、欣”等13个生字,读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、 袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、 又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2 .能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实” 等迭词以及“抽、封、浸、献、舌等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句； 初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察 的方法。3 .感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。【教学重点】感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者

2、抓住小兴安岭每个 季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、 袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、 又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2 .通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面 或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山 脉叫小兴安岭。小兴安岭几百

3、里全是森林，那真是美极了。 瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的【设计意图：出示美2 .“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的 草地上。”这句话中把 比作 O.仿照上面的两个句子各写一句话。(1)像(2)像一样二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水(汇 成 积成)小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯 下身子喝水,有的侧着脑袋(欣赏观赏)自己(应映)在水里的影子,，.给括号里用的恰当的词画上“1 .文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词 语：。2

4、.这段话依次写了春天里的这些景物： 。3 .在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。参考答案一、1.树林绿色的海洋2.太阳光利剑2. (1)太阳像个大火球。(2)弯弯的月亮像镰刀一样。二、1.汇成欣赏映.淙淙 涓涓、哗哗、叮叮、咚咚2 .树木、积雪、小溪、小鹿.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。【板书设计】美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭树海二春抽出新枝 夏葱葱茏茏秋落叶飞舞I冬树上积雪生机勃勃、万物生长大花园硕果累累巨大宝库动物过冬【课后反思】成功之处:1 .情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小 兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去

5、慢慢品味，为了达到这一目的，我创 设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景, 读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安 岭的美丽。2 .抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑 袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴 安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学 习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得 很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受 小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千

6、万屡”“利剑”把夏天的 特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行 课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野, 丰富学生的积累。备课素材【教材分析】这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小 兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思 想感情。因此本文深受师生的喜爱。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四 季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝 库。是按总起，分述，总结的思路写的。本

7、文思路清晰是第一个特点。3 一部分（第1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范 围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。4 二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱 人”进行具体介绍。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪” “小鹿”“木排”等，反映了小 兴安岭春天生机勃勃的特点。夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景 象。秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风 光。第三部分（最后一个自然段）总结全文。指

8、出小兴安岭一年四季景色诱人, 是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。以此结尾，紧扣题目，洋溢着作 者对小兴安岭的赞美之情。本文的第二个特点是：语言生动、准确。如：春天，树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅 速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长 出”说成“抽出”，既生动又贴切。第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如：“它们有的俯下身来喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象 地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。【与文章相关的资料介绍】小兴安岭的物产兴安

9、岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长 约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和 阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材 储积量的三分之一以上。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水 曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。 林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。【其他资料】位置境域：小兴安岭，或称小兴安岭山脉，纵贯黑龙江省中北部。西北以嫩 江为界与大兴安岭相连，东北至黑龙江岸，东部连接三江平原，东南抵松花江畔, 西南与松嫩平原毗连。小兴安岭与黑龙江以北俄罗斯境内

10、的北东走向的山脉是 一个整体，北段在俄罗斯境内，称为布列亚山脉;南段在黑龙江省境内，称为小 兴安岭山脉。小兴安岭位于黑龙江省北部，西北以五大连池-黑河一线与大兴安 岭相接，东南达松花江谷地，东北以黑龙江为界，东接三江平原，西以小兴安- 铁力-巴彦为界，与松嫩平原相邻。南北长约450公里（一说500公里）,东西宽 约210公里，面积为77725平方公里。白桦：桦树的一种，树皮白色。栋树：落叶乔木,通常称作树,叶子可喂样蚕,树皮可做染料。榛子：落叶灌术，果仁可吃，也可榨泊。人参：多年生草本植物,主根和叶都是名贵药材,有滋补作用。 紫绍：哺乳动物，身体细长，四股较短,毛皮很珍贵。课后作业基础积累大巩

11、面一、把合适的词语连起来。嫩绿的宝库抽出影子蓝蓝的叶子欣赏白雪美丽的天空积满膝盖巨大的花坛没过枝条二、读下面的句子，欣赏画线的词语。L春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”用得真好，它让我仿佛看到了 o2 .早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“浸”字用得真妙，它让我感受到 o3 .秋风吹来，落叶在林间飞舞。“飞舞”用得真生动，它让我的眼前出现了 o阅读能力大提升三、课文整体梳理。按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子。( )落叶在林间飞舞。( )树木长得葱葱茏茏。( )树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。( )树上积满了白雪。.四、重点段落品析。冬天，雪花在

12、空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常 没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕 到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。1 .照样子写词语。又肥又厚的脚掌又（）又（）的（） 又（ ）又（）的（）2 .你喜欢小兴安岭的冬天吗？为什么？3 .你能写出四个描写冬天的四字成语吗？（雪花飞舞）（）（）（）（） 思维创新大拓展 五、写写自己的家乡。你觉得家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文写一写。参考答案：一、嫩绿的叶子蓝蓝的天空美丽的花坛巨大的宝库抽出枝条欣赏

13、影子积满白雪 没过膝盖二、1.枝条快速而有力长出来4 .森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动5 .落叶随着秋风悠悠飘落的情景三、（3） （2） （1） （4）四、1.又（黑）又（亮）的（眼睛）又（香）又（甜）的（苹果）2 .喜欢。因为大兴安岭的冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物 准备过冬，一派北国风光。3 .白雪皑皑滴水成冰银装素裹寒风凛冽五、家乡的夏天来得特别早，骄阳似火，热不可耐孩子们纠缠着爸爸妈妈带他们 到河里游泳，“扑通扑通，”一个接着一个往水里跳，在水里游泳，比赛。有的甚 至还比起了捉鱼捉虾，瞧他们那股高兴劲儿。更好的是荷花开了在满池绿荷的映 衬下，荷花显得更清

14、淡美丽。再远处看就倾浮在合理的红胭脂，又犹如落在河上 的云霞，别具一绝。荷叶展绿叠翠，碧盘上水珍珠滚来滚去，皎洁无暇。再看隐 居在绿荷之中的一枝枝亭亭玉立的荷花，无不人使不想到那是一位位含笑欲放, 娇羞欲语的仙子。真所谓是:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。20美丽的小兴安岭教学设计及反思|教学1标|1 .在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。2 .初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住 重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。课前

15、准备.学生搜集有关小兴安岭的资料。1 .多媒体课件。教学时间1课时教学过程一、交流搜集的资料，揭题。学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出 示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的 位置。二、初读，整体把握课文内容。学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主 要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：（1）默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？ 划出有关的词句。（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。夏天（当学生谈到夏天时）出示夏

16、天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些 词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把 它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？春天（当学生谈到春天时）出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作 读写小鹿的句子。比较句子树木抽出新的枝

17、条。树木长出新的枝条。把抽出换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段, 学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。2.总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求：看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；想一想，这些景物美在哪，用划出有关的词。抓住划的词反复读句子，体会景色的美。读不懂的词句作上记号。(2)学生自学。(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出

18、来，请小组内同学帮忙。(4)全班交流学习情况：这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学 站起来读有关的句子，检查学生读书情况。提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识。1 .学完课文，此时你最想说什么？2 .带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸。1 .选择自己最喜欢的段落背下来。2 .继续搜集有关小兴安岭的资料。、板书设试美丽的小兴安岭总述：树多、景美分述春夏秋冬总结：花园宝库景色美丽 物产丰富 教学反思 在设计美丽的小兴安岭这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模 式，体现了以下几个特点：1 .以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒

19、情，所以在学生反复读课文之 后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义 的情感。2 .以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的 小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的 信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。21大自然的声音【教学目标】1 .认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字 “呢了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同 事物。2 .朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3 .想象课文中描述过的声音，抓住重点词

20、句感受大自然的美。【教学重点】1 .学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同 声音所表示的不同事物，积累拟声词。2 .课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙 的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第一课时1 .认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字 “呢二了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同 事物。2 .初读课文，理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。1 .（课件出示2）播放一

21、些自然界的声音。同学们，你 们听到了什么？（学生自由发言）2 .教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的 智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。3 .现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4 .自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、【设计意图：在各 种声音的陪伴下， 导入课题，引起学 生学习和探究的欲四季美景，想去旅游吗?你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文美 丽的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直 随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题:美丽的小兴安岭）（课件出示1）二、诵读课文，探究初成。L学生

22、轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字丽的图画引入课题， 使学生兴趣盎然地 进入教学情境。】形，画出不理解的地方。2.认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节o ）nao dai yan dang ku xlng脑袋严实挡住宝库小兴安岭shixiantan xian ruan gua视线花坛显得松软刮过ce rujian shao she cai lin侧着 乳白利剑 树梢宿舍 药材来临 xln jin xi欣赏浸在膝盖（3）指名读，集体评议、正音。注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软乳梢 舍”, 前鼻音“严 线坛显 软”，后

23、鼻音“兴”。|外,多音字“兴”，文中读“xing”,组词“小兴安 岭”,还有一个读音是“xing”,组词是“高兴”。多音字“舍”, 文中读she,组词“宿舍”,还有一个读音是she,组词是“舍得”。（4）开火车读。（5）齐读。3 .大声读课文，读准字音，读通课文。日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）5 .教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新 的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然 的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。1 .学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼 音读准字音，把课文读通顺。2 .同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的

24、字音。3 .小组同学读书比赛。4 .轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的 声音。三、检查预习，学习字词。1 .（课件出示3）文中的会认字。miao zou ni nan wei jl hui zha妙 奏呢喃伟击汇 喳指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌 音“喳指名领读、学生齐读、跳读2 .自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自 由地和同桌说一说，记一记。3 .全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生 自愿举手发言）熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫.（课件出示4）会写字。miao yan zou qin rou gan sh

25、ou ji ji qi di qiao ming 妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、 琴”，后鼻音“鸣去掉拼音读，开火车读，齐读。望，和对大自然的 美好向往之情。】【设计意图：鼓励 学生自学课文，自 学生字、词语，共 同展示时达到事半 功倍的效果，很有 针对性。同时也培 养了学生的自学能 力和探究能力。】四、理清文脉，了解文意。1 .自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了 哪几种大自然的声音？2 .同桌相互交流。3 .指名发言，教师小结。（风、水、动物）五、识记生字，指导写字（出示生字田字格课件5）眇演奏琴柔感受激击器滴敲鸣一同学们在课前练写生字的

26、时候，发现哪些字容易写 错？或者不好写？预设：琴击滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受一爱呜一鸣泰一奏力口一加：？ +寅二演矛+木二柔组词扩展：激动激发滴滴答答敲打这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格 中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？在学生交流的基础上，教师范写强调：【设计意图：放手 学生观察字如何识 记、如何书写，体 现了以学生为主 体，教师为主导的 教学模式。】预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令撇捺要写 舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。 注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”

27、左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古“敲”左右等宽，注意,右边不是“支北学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子 上写，教师评价。六、再读课文，积累词句。1 .自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句 子。2 .标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。.【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。音乐(le yue) 快乐(le yue) 歌曲(qti qu) 弯曲(qti qu) 散步(san san)散装(san san)他呢（ne ni） 呢喃（ne ni） 二、比一比，组词语。秒（）爱（）江（）喳（妙（）受（）汇（）查（ 三、照样子写拟声词。（每小题写四个）1淙淙：2,唧

28、哩哩：3.叽叽喳喳：参考答案： 一、yue qu le qu ne san ni san .二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜2 .扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回 想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。1 .了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自 然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件【教学过程L一、创设情境，复习引入。1 .同学们，上节课我们交了

29、一个新朋友一一大自然。大 自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家 和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是一一 大自然的声音。（学生齐读课题）【设计意图：字词 的复习，起到过渡 的作用，为下面的 课文理解分析做 好准备。】2 .大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声 音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）认识他们 吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏 雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快 散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙潺沽（1）指名读、指名领读，齐读，开

30、火车读。（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的 词，叫拟声词。（4）鼓励学生说一两个这样的词。3 .谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许 多一一（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？学生说出 “风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么 美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。1 .请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并 在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2 .全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音， 这些声音怎么美妙呢?先

31、来说说你喜欢哪种声音,再读读你画 出的句子。（一）关于风的声音。（大胆想象，美读悟妙）1 .那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。你们听（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句 子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受 的对比。）【设计意图：出示 片段，指导美读， 以读促学，以读促 写，读写结合。训 练学生感情朗读 的能力。】2 .（课件出示8）相关句子：当微风拂过，那声音轻轻 柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，嘉声 音充满力量，令人感受到大自然福万。（1）指名美读

32、，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔 柔” “呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动” “力量”“威力” 体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情 朗读。）（2）指名23人有感情地朗读。（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我 们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风 的特点。（4）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，“风一一大自然的音乐家，他 会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风 手风琴）3 .我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪 些声音？（课件出示9） |当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱 出。不一样的树叶，有；不I一样的季节，有。（1）学

33、生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不 同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。指名朗读。（3）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风一一大自然的音乐家，他 会在森林里演奏他的手风琴。4 .小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒 缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美 美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）5 .你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！6 .学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）1 .谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一 找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。

34、）指名回答。2 .教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他 在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐）【设计意图：直观 感知，美读悟情。 各种形式的读，在 读中感受美，鉴赏 美。】（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10） 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答 答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有 的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声耘（指名多 人朗读，师生评议，相机指导。）“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水 也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名 字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出 什么声音？你能不能也说几个？（僻僻

35、啪啪，淅淅沥沥，叮 咚叮咚，叮当叮当）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补 充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、 热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好 “滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会 唱歌）（课件出示11）相关句子：|当小雨滴汇聚起来，他们 便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海, 大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜 壮阔的海洋大言W指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量, 可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象

36、小雨滴 “汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美妙经历。（体会不同 水声的特点。）（课件出示12）当小雨滴.起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流 地流向大海，大海 地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。| （指名学生填空）师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便 一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读 河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹 涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到 波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃” 感受水声变化的美妙。）3 .小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一 起随着小

37、雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）4 .你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5 .学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）1 .教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱, 来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手）2 .大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动 物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难 关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。3 .教师评议，情境互动。（课件出示13）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳 的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘 边散步，听听蛔蛔的歌唱。你

38、知道他们唱的是什么吗？他们 的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”一（1）指名读，师生评议。（2）教师引读：（课件出示14）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上一的鸟叫；坐在一棵树下，听听一的虫鸣；在水塘边散步，听听嵋嵋的一 一。你知道他们唱的是什么 吗？他们的歌声好像告诉我们：. !”（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。4 .看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。 全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。【设计意图：传授 方法，以读促写， 读写结合，水到渠 成。既锻炼了学生 的写作能力，又加 深了对课文内容 的理解。】大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间

39、能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然, 静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课 文。四、总结写法，拓展延伸。1 .总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什 么呢？（板书：美妙）2 .同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的 声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习 背一背。3 .回顾第2-4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在 写。（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？ （第24自然段具体地写了风、水、动物的声音）（2）第24自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也 是大自然的音乐家

40、；动物是大自然的歌手。)引导学生了解先总述，后分述的写作方法。(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？(第一自然 段)(4)第1自然段和第24自然段是什么关系？(第2 4自然段是围绕第一自然段来写的。)引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而 它又在文章的开头，所以它又叫总起段。4 .(课件出示15)大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗 万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵 去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课 文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！一5 .学生自由练笔，教师巡视，个别指导。【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。yanzou

41、feng()(jilieyue()(二、连一连，读一读。轻轻柔柔的一、看拼音，写词语。yanzoufeng()(jilieyue()(二、连一连，读一读。轻轻柔柔的qinwen)(qiqiao)(rougan)(daming)(shou) XJiao)雄壮的 热闹的 轻快的 波澜壮阔的乐曲海洋大合唱 山中小曲 音乐会 声音三、写一写。大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就 在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有 新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。参考答案：一、演奏 风琴 温柔 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫二、轻轻柔柔的一一声音

42、雄壮的乐曲热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的一一海洋大合唱三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发 生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在 发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听 这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着 迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。【板书设计】21大自然的声音风手风琴水打击乐一美妙动物 歌手/【课后反思】成功之处：在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺 序

43、进行描写？每段写的是什么？(1)学习小组讨论：课文按时间顺序(春夏秋冬)进行 描写。(2)讨论交流归纳自然段的段意。(课件出示4-9)并 出示有关图片。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。(3)课文可以分为三大部分：第一部分(第1自然段)：小兴安岭像绿色的海洋。第二部分(第25自然段)：小兴安岭一年四季的美景。第三部分(第6自然段)：小兴安岭是花园，也是宝库。三、识记生字，书写指导1 .(课件出示10)出示生字田字格课件：“脑袋严 实挡视线坛显材软刮库”。2 .仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它

44、？(1)形声字识字：脑袋挡线材(2)用熟字加偏旁的方法识记：视：见+木刮：舌+ U坛：云+土字旁软：车+欠(3)组词巩固：严实显现软和刮胡子怎样才能把这个字写好？3 .师重点指导“线”。“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多 一横。【设计意图：从整体 入手，把握文意，避 免了机械的分析，注 重学生的情感体 验。】【设计意图：本课在 教学生字时，相信学 生能够独立识字，鼓 励学生用自己最喜 欢的、最习惯的方法 认识汉字，而且遵循4 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇 文章哪些段落具体地写了大自然的的声

45、音？学生一下就回答出：第24自然段 具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第24自然段分别是围绕一句 话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一 段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然 段和第24自然段是什么关系？学生想了一下便说：第24自然段是围绕第一 自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它 又在文章的开头，所以它又叫总起段。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何 抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中， 需要仔细研究和学习的。备课素材【教

46、材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水 的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多 美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用 拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运 用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程 中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【与文章相关的资料介绍】拟声词积累一、动物叫声峰峰羊口牟眸牛汪汪狗笃笃呱呱青蛙 知了知了知了咪咪苗苗猫嵋嵋嵋嵋唧唧叽叽小鸡嗡嗡蜜蜂二、各种鸟的叫声喳喳喜鹊的叫声。喟zhOu啾jiii鸟叫的声音。嘤ying嘤一一形容鸟叫声。嘎g&嘎形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。啾jiM啾一一形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷布谷鸟的叫声三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音淅淅一一用来写轻微的风