部编版二年级上册语文《坐井观天》（教案）.docx

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1、坐井观天基于标准的教学设计内容来源：小学二年级语文(上册)第五组单元主题：课文课 时：第一课时授课对象：小学二年级学生目标确定的依据.课程标准的相关要求(1)基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力 养成良好的的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、 整洁。(2)基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上 下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。能复述叙述性作品的大意，初步 感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品

2、中人物的命 运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。(3)基于写话对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想 象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学习的词语。(4)基于综合性学习能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习 语文，学会合作。1 .教材分析坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩 子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天 的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物, 站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为 是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意 义，因为他们对事物的认识往往是片面的。2 .学情分析二年级学生年龄小，

3、他们经常把部分当整体，“管中窥 豹” “一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但 他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样 的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到 用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天” 啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。教学目标.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2 .发挥想象力，初步理解寓意；.理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语。教学重难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生 开拓视野，多读书籍，增长见识。.评价任务1 .通过朗读课文，读准字音，读通句子，采用灵活多样 的方式认识生字，巩固训

4、练，运用展示的平台，规范书写。2 .3 .通过联系实际生活，学生发挥想象，说说自己生活中 的例子，锻炼口语能力。学习活动方案教学环节教学活动评价要点环节一图片导入激趣揭题(5,)活动一 (3)为老师给你们带来了一个有趣的故 事，想听吗？它们俩发生了什么呢？今天我们就 来学习坐井观天这个成语故事。设立It景，提出问题，激发学 生兴趣，为本节课学习打好基础， 做好铺垫。环节二识记词语学习生字(5,)活动一 (5 )学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。出示生字幻灯片。学生通过提示认识生字。(完成目标一)采用灵活多样的方式认识生字，巩固训练。(评价任务一)活动二(5)想一想：这篇课文写的是谁

5、和谁发生争论的故事？争论什么？(天的大小)(完成目标一)讲解笔顺、间架结构，巩固训练。(评价任务一)活动一（5，）环节三阅读课文解决问题（15）1、课文中讲青蛙住在什么地方？（井底）板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在 井沿上）将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就 是井边。活动二（5，）【出示第一次对话】1、请同学们自由读一读第二段和第三段，你从 这次对话中知道了什么？ 2、假如你是这只小鸟, 飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话 要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？ 3、青蛙 说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？ 4、1、2组读青蛙的话，3、4

6、组读小 鸟的话，老师来叙述。【出示第二次对话】谁找出他们的第二次对话 读读？ 师贴出句条。从这次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得 很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话， 说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。【出示第三次对话】1、2组齐读青蛙的话，3、 4组齐读小鸟的话。请同学们分学习小组互相 讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？你们都认为青蛙错了，为什么它眼中朗读课文，运用图片认识葫芦花，拓宽知识面。朗读对比，体会反问句、感叹句与陈述句语气的不同。（评价任务二）的天为什么就只有井口那么大呢？（完成目标二）环节四理解寓言（

7、5）活动一（3，）小鸟为什么会认为天无边无际 呢？ 因为它一定飞过很多地方，从来没有看 到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只 可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么 呢？边想象边说句练习。（完成目标三）通过引导学生回顾故事，理解 文章，学生思考，发挥想象，总 结道理，体会寓意。（评价任务三）环节五分角色朗读表演）课后游戏：下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上 扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得 好的话老师将把美丽的头饰送给他。1、分角色朗读2、评价、奖励（完成目标三）运用展示的平台，锻炼口语能力。（评价任务三）附：板书设计 课后反思在今天的全镇教育教学活动中，我所上的是

8、二年级语文教材13课的坐井观天这一成语故事。这节 课，我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。师生间的 思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静 结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过 程中的主体地位。（一）、教给学生读书方法要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安 排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解 决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复 读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问 题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读 课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。 学生提出不知道青蛙和小鸟为什

9、么要争论天的大小这个问 题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读 边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书 方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。（二）、调动学生主动学习的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气 氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而 是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教 师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的 是为使学生今后自己会学。上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适 当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生 自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓

10、励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不 同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性 和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什 么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出 判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。（三）、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练， 通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在 课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理 的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实 对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的 词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，

11、然后让学生 说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还 能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致用吗？还 有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生 弄懂什么是“大话同学们逐一解释为“吹牛”“做不至U, 也要把它说出来”“没有根据的话” “假的”“太夸张了”， 经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所 表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的 含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我还联 系前面所学过的成语，“管中窥豹”“一叶障目”，让学生 更深一层的了解其含义，并强调要求学生把先后几个同学的 发言连起来说完整一些这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转 化为能力。但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好 青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏具体的明确的指导，所以 朗读效果还不尽人意。再者，当我说道：“同学们，你们喜 欢课文中的谁啊？ ”，学生都说道了小鸟，而本文意在通过 故事让学生了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义, 而我的这一问题将学生带进了胡同，有点偏离轨道的倾向， 值得深刻反思。