听评课记录表平行线的性质.docx

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1、听评课记录表任课教师年级七年级听课日期年 月日午第节教学内容平行线的性质课型新授听课记录-复习旧知引出新知如图，直线AB,CD被直线AE所截，通过哪些角的关系可以判定AB II CD ,依据是什么?由一道例题复习平行线的二种判定方法，1、同位角相等，两直线平行2、内错角相等，两直线平行3、同旁内角互补，两直线平行在已知两直线被第三条直线所截的前提下，由角的数量关系确定直线的位置关系。接着让学 生思考，反过来，如果已知两条平行直线被第三条直线所截，同位角，内错角，同旁内角具 有怎样的关系呢？二动手操作归纳性质猜想：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等吗？如何验证你的猜想呢？学生经历画（在一组平

2、行线上任意画出一条直线），找（找出任意一对同位角），量（量出这 组同位角的度数），得出结论，小组交流并展示。接着教师利用几何画板使截线转动，让学生观察思考在角大小发生变化的同时，什么不变?师生共同总结得出平行线的性质1两直线平行，同位角相等 几何语言va II b （已知） /.zl=z2（两直线平行，同位角相等） 三应用转化推出性质接着在教师的引导下，一学生上台板演尝试由性质1结合图形推出内错角相等。另一学生 再推出同旁内角互补，对学生的表述，教师给予了肯定和赞赏。性质2两直线平行，内错角相等 几何语言a H b （已知）/.z2=z4（两直线平行，内错角相等）性质2两直线平行，同旁内角互补

3、 几何语言性质2两直线平行，同旁内角互补 几何语言,.alib （已知）/.z3+z2 = 180（两直线平行，同旁内角互补）四巩固新知深化理解例1、如图，平行线AB,CD被直线AE所截，Nl=110 ,你能求出其他各角的度数吗？与开始复习引入的图一致，条件和所求相反，既做到了判定与性质的区别联系，又很好的练习了性质A例2如图，填空（1 ）vEDllAC （已知）.zl=zA （两直线平行，同位角相等）,（2）,ABIIDF （已知）.n3=n （B）（两直线平行、同位角相等）,（3）ACllED （已知）.n ()=/(_)(),答案不唯一，有学生指出n2=nA ,其他学生产生质疑，教师追问原因，并作出解释例3如图,ABllCD,AEll CF,zA=39, zC是多少度?为什么?学生上台能流畅清晰表述出过程，得到了老师和其他同学的赞扬，并且能很快的说出其他方 法。三道例题的安排由浅入深， 五归纳总结提高认识最后进行课堂小结，回忆并掌握本节课知识。1、平行线的性质2从数量到位置是判定,从位置到数量是性质,对判定和性质做I:戢和联系，初步渗透数形 结合的思想。2、说说怎么验证性质1 ,又怎么推出其他性质的六分层作业拓展思维注：若表格不够，请自行添加。