三年级下册《海底世界》教案.docx

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1、三年级下册海底世界最新教案三年级下册海底世界最新教案教学目标：1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示 理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来 研读全文。3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴 趣，初步培养学生热爱大自然的情感。教学时间：2课时第一课时教学要点：初读课文，学习“景色奇异” 一部分。教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。教学过程：一、读解课题，激发情感1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？卵石间的无数个可爱的小水

2、塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。 秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看 到这般美丽的景色时的心情。）第六、七自然段：我们走过了那么 多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香 气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的 月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合理想象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象 一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎 样的景色呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内 容。）2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受

3、 呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其 他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒 满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多 么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福 心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领 着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着 “我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此 时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第七自然 段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，

4、“我”感到阿妈的手越 来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气 息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的 温暖气息，并个性化的朗读。）第七自然段：“我”突然看见美丽 的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？ 不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已 经融入到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）3、也可能学 生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可 随机进行指导。三、调动学生

5、的生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感 到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组 里讲一讲，然后全班交流。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活 中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖， 那样的幸福、快乐。四、整体回顾1、走月亮这篇文章用优美的文字，把我们带 入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让 我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月 亮！ 2、让我们尝试着背诵全文。五、小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上， 妈妈伸展双臂迎接蹒

6、跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着 放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓 的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一 说，然后写在小本本上。板书设计：2、走月亮月儿明亮月光柔和走过：溪岸桥果园 （“我”和阿妈）看到：山树草花星星闪烁美好景色浓浓亲情听到： 秋虫唱鸟拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘3.秋晚的江上一、 新课导入：用一幅画导入，引起学生思索一一夕阳西下，照红了江 面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目秋晚的江上二、初读诗歌1. 教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音一一一瞬（shun） 2.学 生齐

7、诵读第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦 苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上， 在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大 白(18801932)中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖裔，字 大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名 诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在 省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919 年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改革国 语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央 政治会议

8、秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品： 旧梦卖布谣等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932 年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝， 享年五十三岁。四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦 了。2 .“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的 进一步渲染和绮丽的想象。3 .“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ 夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。4 .“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。5 .体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、

9、翻翅、掉 落、妆成。6 .从景色中感受作者的心情是怎样的？无比欣悦。五、深入探究L二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、 民不聊生，人民无自由、幸福可言。2 .在这样的情境下，作者是怎样的心情？流连景物、忘情山水， 诗人瞬间高兴之感流露出来。3 .齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中 去。4 .繁星【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观 看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后 的感受。学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。【教学重点、难点】

10、理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的 情景及不同的感受。【课时安排】2课时。【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写 作背景。第一教时1、出示课题：繁星的“繁”是什么意思？形容很 多星星的词你知道的还有哪些？ 2、你知道这篇文章是写什么的记叙 文？你曾读过哪些写景物的文章？ 3、先看看课后练习一，带着这个 问题听老师范读课文，边听边用划出有关写在什么时间、在哪 些地方看星天的词语。4、（放幻灯）让学生看着画面描述。板书：月夜5、（放幻 灯）让学生看着画面描述。板书：星天6、读文章的第一句，看 看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最 妙？板书：爱但也爱7、朗读

11、总起句8、接着文章写“我”在什么时 间、在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京 菜园（如今）海上舱面9.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭 院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用点出有关的词语）他有什么感受？ （2）（放幻灯）“密 密麻麻”是什么样子？ （3）望着这样的星天，作者就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？ （4）小 结：觉得星天有母亲般的温柔、亲切。板书：亲切1 （0.1学）习三第年二前段（：1924年）作者在南 京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有 怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像

12、（2）（放幻灯） “星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？ （3） “无处不在”是什么意思？（读句子：然而）在句中除了 表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、 充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存 在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。（5）表情朗读“虽然然而”句中不用“然而”， 换个词还可以怎么说？ （6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的 感情比从前更深了？ （7） “好像同朋友在促膝谈心一样，你想一 下，他们可能在谈些什么？ （8）小结：这时，作者觉得星天更加亲 切板书：更亲切1

13、1.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？ 你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段 的？你打算怎样自学第三段？第二教时（一）要点：自学第三段， 汇报、总结全文。（二）过程：（1）（幻灯）一一听朗读。经过充分的自学、 讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又 如何？ （2）提出在自学中不理解的问题。（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪 些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解 决）。（4）这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认 为写得好的句子背下来。（5）看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，

14、还 是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感 受又是如何加深的？ （6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感 情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）一交朋友（更亲切）一老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲 切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。（7）你能划出本文的中心句吗？ （8）小组讨论：这节课自己学 到什么？ （9）汇报、小结。八年级下册云南的歌会优质教案设计八年级下册云南的歌会优质教案设计知识与能力：1 .分析本文结构，理解散文特点。2 .感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。3 .掌握本文的词语。过程与方法：以读讲、探讨方式围绕课文内容和结

15、构展开。情感、态度与价值观：通过学习课文，体会云南少数民族的歌会习俗。教学重点、难点：4 、散文特点、结构。5 、探讨本文的描写方法。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1 .给下列加点字注音。迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dunl)踞忌讳(hui4)酬(chou2)和铁箍(gul)熹(xi 1)微2 .解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强（多指清晨的

16、）。淳朴：诚实朴素。二、导人在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在 一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴 涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的.兴趣与由衷的赞 赏。作者简介：沈从文（19021988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大 学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史 博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、 小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集（边 城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。三、阅读课文。整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。四、学习课文

17、1 .指定学生甲诵读13段。指定学生乙诵读13段。评议优劣。2 .归纳第一段：引出歌会地方。3.讨论并归纳第二段的中心内容。分析：这是种别开生面的场所却互不见面唱的多是情歌酬和随口而出。在场的既多内行解口渴去了争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。四年级下册语文课文万年牢教案设计人教版四年级下册语文课文万年牢教案设计学习目标认识本课8个生字。通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。学习重点体会文中出现的三个“万年牢”的含义及内在的联系。课前准备：课件一个。学习过程：第一课时自学通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。质疑问难，

18、师生共同讲座解决。理清文章脉络。（思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个 写作提纲）默读思考故事围绕着哪一件事展开？课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思?第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。2、看录像进一步理解课题。看完录像你最想说什么？和大家交流一下。二、整体感知，给课文分段1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、 最难读的12个词句找出来，多读几遍。2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用 “S5S”划起来。3、抓住过渡段给课文分段。三、体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方

19、 找出来好好读一读，说说奇异在哪里。3、交流板书：暗一一光静一一动(1)换词理解“波涛澎湃、依然”(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发 光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)(3)朗读理解“窃窃私语”。四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各 种声音： 有的像, 有的像海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各 种声音：有的像出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让 人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年劳.为什么叫万年牢

20、？这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?读第二、三、四自然段。第二处的万年牢指什么？出示句子：公平买卖走正道，顾客点头 说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢.父亲是怎么走正道的?抓住第六自然段，好好品读。第三处的万年牢指的又是什么？父亲教导我做万年牢，就是要做 个可靠的人，实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真，讲究实在.体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才 赢得顾客，做事讲认真实在才能得到别人的信任和尊重。课后作业布置：动笔写一写人物评价对”父亲的赞美（办事认真、实实在在、讲究商业道德）老板的生意经（这种生意经好不好，这样做会带来什么

21、结 果）学生完成这一书面作业后交流，相互评价。课后反思：在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作 能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班 交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感 受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元中间的略 读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回 顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。第一周作业：1、完成同步练习中彩那天、万年牢的作业。2、预习第七、八两课，并搜集一则关于以诚待人的小故事。,还有的像O你用水中听音器一听，就

22、能听见各种声音：有的像，有的像,还有的像 O原来O第二课时教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产 的丰富。教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情 感。教学过程：一、复习导入1、海底世界的景色奇异在哪里？2、齐读1、2自然段。二、整体感知4、5、6自然段。1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“一一”划出 来。2、给物产名称归类海参海藻煤乌贼天然气铁石油贝类章鱼梭子鱼三、研读第4自然段。1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用 ”划 出。2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们

23、可以运 用哪些方法学懂这段话？讨论得出：(1)画表格；出练习;(3)提问题；(4)有感情的朗读；(略)3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学 组成学习小组4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。5、各小组展示学习成果。6、朗读全段。四、略读5、6自然段。1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感 情地把它读好。你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读 一读。五、总结全文。1、有感情地自由朗读全文。2、写话练习，深化情感学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一 起交流交流。六、练习。选做作业本中的作业板书设计：暗一一光景

24、色奇异静一一声物产丰富动物海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类植物海藻矿物煤、铁、石油、天然气2020四年级语文下册【2020新人教版部编本四年级上册语文第1单元教案设计】2019新人教版部编本四年级上册语文第1单元教案设计1.观潮 教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激 发热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎 样积累材料。3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺 序、抓特点的观察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间

25、：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是， 你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文 观潮。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来 前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮来前的景象？哪 部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么 这样分？四、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？ 2、这一 段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1

26、、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮 的？江潮还没来，作者看到了什么？ 2、默读第二段，思考：潮来前 江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？ ”等着、盼着”说明人们心情怎 样？（三）讲读第三段。1、学生自学。2、交流讨论。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起 来？江潮到近前时，声音是怎样的？ （2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白 线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的 白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？ “那浪

27、潮犹 如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮 比作什么？ “浩浩荡荡”说明什么？ （5）指导朗读。（四）讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一 段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？ 2、交流讨论。五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？第二课时 一、复习旧知。二、补充介绍钱塘江大潮。三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。1、观潮的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了 大潮本身发展变化的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文 主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五

28、、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。板书设计：声形潮来前平静闷雷滚动一条白线1观潮潮来时越来 越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静 水涨船高2.走月亮教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字， 理解课文中出现的词语。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培 养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿 妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生 活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重

29、点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会 “我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培 养学生细心体察生活细节的能力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面 浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升 华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时 一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去 过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就 让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。 （板书课题：7、走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，

30、配以 多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障 碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课 文，达到全班师生集体正音。）3、分段检查（开火车分段朗读课 文）4、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白 族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。5、认读生词。（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意 指导“载”的读音，在这里是“运载（zdi） ”。6、让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮” 是什么意思？ 2、本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有 怎样的感受？第二课时

31、一、导入师：这节课，让我们再次随着作者 一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文， 然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）、全班交流，指导朗读。1、学生可能谈到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮 了照亮了也照亮了”月光洒满人间，月光下的各种景 物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的 美好。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自 然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵 石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ ”月 光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到 了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅