部编版二年级上册语文《登鹳雀楼》优秀教案.docx

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1、部编版二年级上册语文登鹳雀楼优秀教案一、教材分析：唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是首脍炙人口的写景诗，堪称唐 诗中的珍品，千百年来直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于 事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前 一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏 的群山渐渐落下去;后句宕开笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想 象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑 的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽 大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进-步写出诗人积极向上、 高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。诗歌紧

2、扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见” 及“思”，“思”中悟“理”结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象 开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。 全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。二、教学目标L识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个 生字。2 .培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感 情地吟诵全诗。3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断 刖进。三、教学设想L利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视 觉、听觉、触觉，激发学生

3、的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、 体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学 难点。3 .利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学 生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用， 激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位 学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。4 .利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学 生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。四、教学过程（一）以诗引诗，简介诗题1 .小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍 炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？让学生吟

4、诵喜欢的诗句，激发学生诵读古诗的兴趣，为学习新 诗作平稳的铺垫和情感的迁移2 .今天，我们再来学习一首非常有名的诗。师板贴诗题，并指导 朗读3 .课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏，师述:你们看，这就是鹳雀 楼,它一共有三层，面临黄河,传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了 “登鹳雀楼”这首诗。（二）自主学习，感知诗句.（课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗）师配上古筝乐吟诵。师声情并茂的范读是一种信息的传递，加上适当的画面和音乐， 进行气氛的渲染，三者有机结合，在第一时间给学生听觉视觉上的美 感，将学生引入诗的美好意境，

5、激发学生学习古诗的兴趣和热情。1 .（课件展示幅卡通图，上面有几个按钮）师述:小朋友喜欢这首诗 吗?（喜欢）想不想也来读读?（想）那就让我们一起到“我要读”里去试一 试，你可以到“生字俱乐部”里，带上耳机，跟阿姨把生字学会了， 再读这首诗;也可以带上耳机进入“欣赏“艺欣赏完叔叔的朗诵，再读这 首诗:还可以进入“朗读”，自己直接朗读这首诗。但是定要注意把 生字读准，把诗句读通，行吗？2 .学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自 主选择适合自己的方式朗读古诗。3 .指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。4 .齐读全诗。学生利用多媒体计算机网络提供的各种读文助手，根据自己的 爱

6、好及阅读能力，自主选择适合自己的方式，与计算机进行交流，课 堂上好像一下子多了几十位老师，弥补了师生交流覆盖面有限的不足。 在这里，人人都有充分的朗读实践机会，真正实现了让每个学生”胃 口小的吃饱，胃口大的吃好”，促进了学生的个性化学习。同时在这种开放的学习环境中，学生再也不把学习视为一种负担，而把它看成是一种乐趣，学生的主动性得到了充分的释放。（三）创设情境，理解诗意1 .小朋友读得真好，那诗人登上翻雀楼究竟看到了什么？下面请 大家再一-次进入“朗读”里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂 的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。2 .生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情

7、况探究问题。（在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二 向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。）学生在多媒体计算机网络创设的富有趣味的学习情境中，阅读 古诗中难词的意思，欣赏诗句所描绘的一幅幅直观形象、生动活泼的 画面，自主探究，兴趣浓厚，其乐融融。为后面的拼图作了很好的铺 垫，更为古诗的理意、体情奠定了一定的基础。小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？ 先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用 画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。展示学生的拼图，师性共同评议，理解诗意，体验诗情。这教学环节，

8、主要是利用网络的优势，通过拼拼、说说来达到 对诗意的理解，再加上教师适时地点拔和渲染，使学生与诗人的情感 产生共鸣，吟诵诗句，表达诗情。传统的师生之间的交流巧妙地融入 到有趣的拼图游戏中，化难为易，突破难点。.一柔一刚，一静一闹，诗人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了这两行短短的诗中，你能读好这两行诗吗？3 .诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特 别远大，他不由得感叹道:欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站 得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己 和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或 听到过这两句诗？4 .学生交流。语文与生活是同

9、源的，语文的外延等同于生活的外延，生活是 语文学习生生不息的源泉。所以在这里，我就让学生结合生活来说说 在哪里看到过或听到过后两句诗，进步领悟诗中所蕴涵的人生哲理下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人?（指名吟诵）5 .下面就让我们一起登上翻雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情 不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）6 .一首诗是一幅优美的画，首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣 赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧!（师生吟唱）人们常说“诗中有画，诗中有情，诗中有歌”，学生在悦耳动 听的乐曲声中，和着节奏，尽情吟唱，其乐无穷，余音袅袅，诗魂缓 缓地流淌在学生的记

10、忆长河之中，真可谓是美的享受。（四）欣赏作品，学习生字L小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）欣赏书法作品，扩展学生视野，陶冶学生情操，让学生进步感受 古诗所具有的艺术魅力，同时激发学生写字兴趣，使每个学生都主动 把字写好。2 .这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一一 回小小书法家?（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了, 是不是?（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展 示“楼 “欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）.在写这两个字的时候，你想提

11、醒大家注意些什么呢?（生交流）五、课后作业（1）背诵本诗。（2）欣赏一幅书法。六、教学反思二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗登鹳雀 楼已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这 种语言材料是种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现, 他们所谓的能背，仅仅是种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不 认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。 所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲 的要求，进-步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基 础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明 凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心, 用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起 点，不断钻研，不断改进，更上一一层楼。