部编版历史《第1课 古代埃及》九上教案.docx

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1、第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一 的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析 古埃及成为文明古国的原因。教学重点古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法（一）情景导入生成问题师：【提问】四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。师：为什么文明会在这些地方起源？师：人类的生存及农业离不开水源，所以文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾 出现过地中海北岸的古希

2、腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文 明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。师：那么我们今天我们学习诞生于尼罗河的古代埃及。师：【提问】说到埃及，同学们平时都有那些了解，你对埃及的印象是什么？生.一 一 师：那我们今天就来揭开古代埃及神秘的面纱，了解这个西方的文明古国。（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明师：请同学们阅读课本第一部分，总结回答以下问题：=学生一回答：1 古埃及的地理位置：非洲东北角。学生二回答：2 主要河流： 尼罗河 是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认 为是“尼罗河的赠礼” ）o师：图片展不国际空间站拍摄地球夜

3、景：尼罗河岸灯火通明材料展示：古代埃及诗歌赞美尼罗河：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！ 一 旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋 润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们 所有美好的东西！师：【提问】（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止呼吸。”。提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”提示：定期泛滥，利于农业发展。（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。师：【总结】尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古

4、埃及农业的发展；而其平缓的河水以及 盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域文明的发展。师：下面我们来总结一下古代埃及的历史进程，埃及什么时候开始出现国家？学生三回答3 出现国家时间：约从 公元前3500年 开始:初步实现了统一的时间： 公元前 3 1 00年左右 。师：古埃及什么时候完成统一？学生四回答：4成为军事帝国：在新王国时代法老 图特摩斯三世 统治时期，埃及成为强大的 军事帝国。师：古埃及是怎么灭亡的？学生五回答：5 灭亡：公元前525年，波斯帝国 吞并古埃及;后来，亚历山大帝国和罗马帝 国先后占领古埃及。师：古埃及的文明并没有延续下来，古埃及是世界四大文明古国之一

5、，是世界上最早的王国。但是 如今的埃及阿拉伯人并不是古埃及人。文化也完全不同，现代埃及是1953年由阿拉伯人建立的国 家。师：接下来我们来了解一下古埃及的科学文化成就6 .古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文 字是世界上最早的文字之一。师：古埃及拥有相当水准的天文学知识，他们通过观测太阳和大犬座a星（即天狼星，古埃及称 “索卜乌德”，意思是水上之星）的运行制定历法，即科普特历。古埃及人将一年定为365天，每 年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。古埃及使用太阳历的做法是世界上最早的，这种日 历和我们今天所使用的差不多。古埃及人把一年分为3个季节，每季

6、4个月，他们还发明水钟及日 # （即以太阳的倒影来计时）这两种计时器，把一天分为24小时。考古学发现古埃及人了解许多 星座，如天鹅座、牧夫座、仙后座、猎户座、天蝎座、白羊座以及昴星团等。另外，古埃及人还把 黄道恒星和星座分为36组，在历法中加入旬星，一旬为10天，这与中国农历的旬的概念类似。旬 星概念至少是在埃及第三王朝时就已经出现。知识点二金字塔7 金字塔是 法老 为自己修建的呈角雅体状的 陵墓。.它是古埃及文明的象征，反映了 古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。知识点三法老的统治8 金字塔的修建，反映了古埃及国王的.无限权力。古埃及的国王称法老，是全国最高的 统治者，集军、

7、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权 威。（三）合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。（1）为什么说古埃及戈明是“尼罗河的赠礼？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因 此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。（2）列举古埃及的重大事件。约从公元前3500年开始出现国家；公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；在新 王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；公元前525年被波斯帝国吞 并。探究二金字塔根据下面的材料，探究问题。如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右,依次为胡夫、哈

8、佛拉（胡夫之子）、第四王朝门 卡乌拉（胡夫之孙）三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。（1）关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确的？火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了 很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和 力量创造的一大世界奇迹。正确观点是，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因 此，中国人称为“金字塔”。（2）结合下面的材料，

9、你如何评价金字塔？（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工他们分为10万人的大群来工作，.每一个大群要工作3个 月金字塔本身的建造用了 20年 金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。古希腊史学家希罗多德评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智 慧的结晶；金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；金字塔也是奴隶，主压迫奴隶的历史 见证。（3）胡夫金.字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。（四）归纳总结整体感知（五）课堂检测巩固新知见本书对应练习。本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入自主研学合作 探究归纳总结课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对知 识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学 生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证