人教版小学三年级下册语文《太阳》知识点教案及练习题.docx

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1、人教版小学三年级下册语文太阳知识点、 教案及练习题人教版小学三年级下册语文太阳学问点字：热、射、晒、聚、兽词：箭法、盘子、温度、估量、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、漂亮重点句子：1、有这么一个传奇，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不 生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地 面上才不那么热了。2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球 才能抵得上一个太阳。由于太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子 那么大。3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。有 了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、 鱼才能生存、生殖。4

2、、地面上的水被太阳晒着的时候，汲取了热，变成了很多水蒸气。 水蒸气遇到冷，凝成了很多的小水滴，漂移在空中，变成云。云层里的小 水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。4、动画表演。此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的学问，加深 印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设“展览会”情境，学生感到新奇 好玩，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣深厚。【总结】1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知 道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云 雪霜，没有这漂亮得意的世界。2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：说明文一般在写作方法上是“一节一意”、“段

3、意概括”，常用“引 用传奇”、“列举数据”、“进展比拟”来说明事物的实质和因果关系。所以 在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传奇增兴趣”，“列 举数据可画表”，“抓住实质明因果二同学们能留意观看天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进展 讨论，就有点像小小科学家。人教版小学三年级下册语文太阳练习题一、看拼音写词语。c u nc a ob u sh e ngzhu a ngji a f a nzh i二、先比一比，然后组词。蔬（）预（）抵（）较（）疏（）顶（）氏（）校（）三、黄金伙伴，连线搭配词语。漂亮的关系治疗探究暖和的地球汲取疾病亲密的世界凝成热量神奇的阳光连续水滴四、给下面的

4、语段加上标点符号。有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才 能生存生殖假如没有太阳地球上就不会有植物也不会有动物五、和太阳有关的谚语、格言许多，请你搜集几条写下来。1、六、读片断，完成问题。地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上 将永久是黑暗，处处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽， 自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个得意的世界。1、找出这段话的两组反义词。()一()()一()2、这段话从正面说太阳和人类的关系的句子是: 从反面说两者关系的句子是：”写一句话。3、用上“假如没有就没有也就没有.5、地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假

5、如没有太阳，地球 上将处处是黑暗，处处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、 兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世 界。人教版小学三年级下册语文太阳教案【教学要求】1、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学 生讨论天体的热忱。2、培育学生初步阅读说明文的方法及兴趣。3、理解“觉得其实.看起来实际上”假如 就” “虽然但是”等关联词的作用。【课前预备】适逢有日环食，先带着学生观看，或放太阳的幻灯。【课时安排】1、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。2、其次课时：读讲其次、三段，创设情境稳固练习。【教学过程】第一课时一、导语

6、（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在 这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的 天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。（板书：太 阳）二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索（出示太 阳幻灯）（运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投 影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一 下子推到学生眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情 境。）1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升

7、起，把光明带给大地； 黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又 是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少 一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。要讨论一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？ ”）现在你们面 对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）2、教师将学生问题分类概括：教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科 学态度。你们提的这些问题怎样去查找答案呢？ 一是从课文太阳中找 答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类 还没有得出结论，要靠你们去

8、讨论、去发觉、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文一这 是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。三、自学课文，查找答案（进一步激发学习动机，并初步培育学 生自己查阅资料解决问题的力量。）1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清 晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题, 还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们 阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。（无形之中，就把学生带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境 中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。）2、学生自学:指

9、导。对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时 首先要概括出每节的内容。（板书：一节一意）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。引导学生沟通，充很多种分段起讫：教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符 号 |）（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄 清每节每层说明的主要意思。）四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案（让学生连续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入讨 论太阳，深入了解学习资料的情境中）第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家

10、自己能找到 答案吗？（学生答复，教师将数字填入表中。表格见下）2、教导：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?（板书：列举数字）对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？4、指名分节朗读课文后答复：引用传奇（板书：引用传奇）谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事？（后羿 射日）谁能说说。假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，外表温度有6千度，中心温度有1800万度”。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？（这样教学丰富了

11、课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。）教导：“传奇”是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学 性，必需说明它的实质。这儿在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质？（“其实”）文章中引 用传奇，引人入胜，接着用“其实” 一词提醒实质。（板书：说明实质传奇其实）下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得 上”“比”等词语。）（板书：进展比拟）俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比拟的方法能够帮忙读者进 一步了解所说明的事物。引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离 我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互

12、联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。例句：（出示句式：由于所以）太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。其次课时一、其次段1、提出：在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次局部。2、你们自己读其次局部，依据你平常观看所得和书上供应的资 料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。供应句式：有了太阳假如没有太阳就，由于（出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。）3、阅读、争论后学生

13、答复，进展以上句式的说话训练。4、教导：这一节先正面说，“有了太阳”再反过来说，“假如没有太 阳就”说明白关系亲密。用“看起来其实”从现象说到 实质。5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一 句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这 一段的开头，这叫“段首概括二（板书：段首概括）阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以帮忙我们把握 全小节的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是6、朗读全段：齐读第一句，以下几句轮读。二、第三段其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？ 我们学习时可以用箭头标明

14、，弄清它们之间的关系。分别出示两组卡片：1、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。2、太阳热量多热量少热冷风。三、第四段指名读。齐读。（突出“没有就没有”）四、创设太阳的小型展览的情境，进展稳固练习1、激发兴趣，明确要求：1978年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮忙同 学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览 会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太 阳与人的关系，这是展览会主要的局部。现在请一个扮演动画中的太阳公 公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮忙小朋友 熟悉太阳。2、同座对话。（全班进展分角色普遍训练）3、指名扮演讲解员。