部编版九年级语文下册《渔家傲秋思》教学设计.docx

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1、部编版九年级语文下册渔家傲秋思教学设计教学目标：1 ,反复诵读，感悟情感基调。2 .品析意象与典故，感悟词人复杂的情感及形象魅力。3 ,对比阅读，理解唐宋边塞诗的不同。教学重难点：通过意象与典故，读懂作者的思想感情。教学过程：一、导入同学们，咱们提起范仲淹，最容易想到岳阳楼记，以 及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千古名句；今天，老 师想与大家分享有关他的另一句名言，“腹中自有百万甲兵”, 这句话出自当时与大宋交战的西夏敌军；由此可见，范仲淹不 仅是一位文人，更是一位令敌军闻风丧胆的将军。今天，咱们一起来学习他在戍边期间写下的名作渔家 傲秋思。二、把节奏，感基调L请同学们结合注释自由诵读，词

2、中字句的字面意思有障 碍的可以提出来。预设：“燕然未勒”：这是出自于“燕然勒功”的典故, 东汉大将窦宪率兵击退匈奴，且出塞追击三千里，后返回途中， 经过燕然山，刻功于石上。而“燕然未勒”即是指功业未成。“衡阳雁”，大雁南归到衡阳的回雁峰即止。（过度）读诗，首要的不仅读准字音，还要读出节奏，感 受情感的基调。2.男生齐读，请学生点评。预设：朗读的节奏明显，有感伤、忧愁、悲壮、沉重 明确：由此可见，这首词的情感基调是复杂的，我们难用 一个词语来概括。为何如此复杂呢？词中究竟抒发了哪些情感？ 咱们一起来品读全词。三、品读：赏秋景，悟词情问题思考：词中你读到了哪些意象或典故，并感悟到怎样 的意境或情感

3、？（学生品读思考3分钟，然后请学生自由分享）教师示例：在“衡阳雁去无留意”这句诗中，我读到“衡 阳雁”这个意象，脑海中似乎浮现的是这样一个画而：词人立 于茫茫荒漠间，抬头仰望所看见的是排排大雁振翅南飞，而那 也是词人家的方向，“乡书何处达？归雁洛阳边。”思乡之情油 然而生。思考提示：“无留意”烘托出一种怎样的环境特点？明确：秋季来临，大雁南飞避寒，本是大自然的规律，可词人却说它“无留意”，毫无停留、留恋之意，烘托出边地环 境的苦寒。大雁不愿停留尚且能南飞，戍边的将士呢，其中艰 辛可想而知。（板书：边地苦寒）“连角起”点明当时一种怎样的状况？明确：秋风呼啸，羌管悠悠，战马悲鸣，连同着阵阵号角 声

4、，点明战火未熄、，战事未停的现实。（板书：战事未停）“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出怎样的意境？明确：极目远眺，看见的是莽莽群山，无边无际，狼烟直 上，落日西沉，何等壮阔雄浑，正如“大漠孤烟直，长河落日 圆”；但雄浑壮阔的画面中，却有一座孤城紧闭，雄浑中增 添了一份苍凉。（追问：“孤城闭”暗示当时边塞处于什么状况之下？）明确：暗示戒备森严，敌众我寡，危机四伏。 （板书： 危机四伏）（小结）虽是边塞，却是异常苦寒，连大雁都不愿意停留； 边声四起，却伴有连连号角声，硝烟弥漫；长河落日的壮阔中， 却有一座孤城紧闭，危机四伏，这都构成了边塞秋季最奇异、 独特的风景。“浊酒”“燕然未勒”寄寓了哪些情感？

5、明确：一杯浊酒与相隔万里的故乡形成鲜明对比，思乡之 情涌上心头。联系后句，“燕然未勒”，读到的有建功立业的渴 望，但功业未成，边患未平，硝烟弥漫，危机重重，这都凝聚 成浓浓的悲与忧，也都融化在那一杯浊酒之中。（板书：思乡念家、壮志未酬、忧时伤国）“羌管”有何作用？明确：边塞特有的乐器，声音悲戚。月色如霜，寒霜满地， 是谁吹响了这如泣如诉的羌管？渲染出浓郁的忧愁与悲伤。（小结）品到此时，我们从中读到了将士们常年戍边而不得归的思乡，有像窦宪一样杀敌卫国、建功立业的渴望；但怎 奈现实残酷，边患未平，家国未安，我们读到的是壮志未酬的 感慨，是对国家时局的深深忧虑。诸般复杂的情感萦绕心间， 又怎能安然入

6、睡？又怎会不白发丛生、泪流满面？（过渡）现在咱们一起来欣赏名家诵读。全班再齐声诵读全词，要读出情感。四、比读：知背景，感形象1,都是边塞诗，王昌龄的边塞诗与范仲淹的渔家傲秋 思所抒发的情感有何异同呢？明确：相同点：都表现战争形势的危急以及抒发了将士们 杀敌卫国的壮志。不同点：王昌龄的从军行，所抒发的情感更侧重于表 现“不破楼兰终不还”的坚定与乐观，弥漫地是以身许国、马 革裹尸的壮志与豪情；范仲淹是更侧重于表达出处战争状态中 将士们最真实的心理与情感。2 .他们所抒发的情感为何有这样的差异呢？明确：通过微视频中背景时代的介绍，我们可以知道：宋 朝积贫积弱，边患重重，范仲淹更是临危受命，镇守边寒，

7、身 上所扛起的是保家卫国的重担；现实残酷，他与将士们同甘共 苦，深切地知道战争的的残酷。而唐代国力强盛，对士人来说， 建立军功是实现人生价值的重要选择，以身许国更是彰显人生 意义的高远追求；故而他们身处边塞，往往会淡化军旅生活中 的艰辛，强化主体理想主义色彩，也就增添了诗歌浪漫传奇的 魅力。在渔家傲秋思中我们也深刻感受到一位有担当责任 的政治家，更是一位心忧家国、体恤将士的将军；也只有这样 的人才能写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千古名句。3 .拓展认知：思考：当你读完范仲淹渔家傲秋思这一封“家书”， 如果请你写一封回信，你想说点什么呢？预设：感谢他们的付出；他们的浴血奋战，才有了和平的未来； 他们杀敌报国，护佑祖国山河，称得上是民族的脊梁总结：岁月流转，历史的长河洗刷了他们的躯体，但他们 的奉献与付出、品格与精神必将代代相传、熠熠生辉。4 .诵读展示，致敬词人忧国忧民的博大情怀。（课堂结束）