如何写教学自我参考总结（通用）.doc

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1、如何写教学自我参考总结（通用）所谓授后教学自我总结，是指老师在课堂教学之后，根据思想政治课的教学大纲和课堂教学的根本要求，抱着实事求是的态度，对本人的教学的行为和效果的总结和评价。它是传统教学过程“五环节”的延伸和拓展，也是政治老师不断提高本身教学素养，及时改良教学，提高教学质量的重要手段。从教十年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在非常大程度上得益于长期注重的授后教学自我总结.长期坚持授后教学自我总结，能够获得如下几个方面的好处：第一：有利于提高老师的教学素养，促进教学水平的提高。教学是老师的教和学生的学所组成的一种教育活动。老师是教学活动的主导，老师本身教学素养的高低，直截了当妨碍主

2、导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何老师都有一个成长的过程，而教学业务素养确实是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人.是提高本身教学素养，加速本人成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进展自我反省，留意积累成功的教学经历，汲取失败的教训，及时改良教学中存在的咨询题，对症下药，弥补缺乏。如此，日积月累，能够加强本人的教材处理才能和应变才能，提高本人的教学素养，促进本人的业务水平。第二.有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治老师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，擅长“长善救失”，遵照教学的科学性。教学实践中，每一个

3、老师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和缺乏之处，成功经历继承发扬，欠缺甚至严峻缺乏方面，及时查找缘故，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，老师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好质量。第三.有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，才能考核要求高，时政性和思想性强;既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我

4、总结，从中能够推断出哪些方面的知识、才能、觉悟平时授课中落实非常好，学生掌握得扎实;哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢;同时还能够有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以到达提高成绩之目的。因此.借鉴授后教学自我总结，既能够节约复习时间，又能够提高复习效率，起到事半功倍之实效。一个谦虚好学的青年老师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追请教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关

5、系：(l)必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有有用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和缺乏方面，切忌随心所欲，随意夸张成功经历，或只记成功之处，缺乏方面尽力遮盖;要克服露短揭丑心理。只有如此，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。(2)必须处理好内容和方式的关系。内容决定方式，方式反映内容，二者是辩证统一的关系。一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课

6、的评价要求为对照标准，落实知识、才能、觉悟三方面要求。从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识的程度的信息(情绪反映)，核对数据、材料等;从政治课德育功能看，应检查才能培养目的，以及学生当堂课后的分析、运用情况。此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。标准和要求的高低一般与老师成长过程相联络，新老师能够低一点，以后逐步提高。切忌标准和要求的过高或过低。总结的方式一般是在每一节课后进展，以书面文字进展笔录，并根据新授课的教学内容而有所侧重，或注重知识体系、或注重才能方面、或注重觉悟方面，或三者综合。切忌流水帐式，缺乏理性分析，或每次记录都

7、是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和有用性。(3)必须处理好“显效果”和“隐效果”的关系。所谓授后教学自我总结的“显效果”，是指老师通过授后教学自我总结后在教学过程中，在教学效果上所发生的或所表达的种种有形变化。所谓授后教学自我总结的“隐效果”，是指老师通过授后教学自我总结后在教学认识、教学的处理和应变才能、教学艺术上的潜在的无形变化。“无形变化”是“有形变化”的必要前提，而“有形变化”则是“无形变化”的必定结果，两者完好地表达了授后教学自我总结的辩证效果，切忌急功近利，只追求“显效果”、而无视“隐效果”的存在，否则会失去授后教学自我总结的内驱力。总之，授后教学自我总结的效果是显然的，但要讲究科学精神，贵在持之以恒。