年度工作参考总结-2020-2020学年度第一学期教研组工作参考总结.doc

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1、年度工作参考总结-2021-2021学年度第一学期教研组工作参考总结一、指导思想我校的办学理念是：尊重人性，和谐育人，制造合适师生开展的教育，让每个人成为最好的本人。这是我校不断不变的指导思想和追求目的。为此，我和我的组员们，将向着“做最好的本人”努力，辛勤工作，不断超越本人。一个学期马上完毕，我们也圆满地完成了教育教学任务。二、专题研究1、专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达才能训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组依照低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的根底上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达才能”的专题研究

2、。2、施行方案(1)创设情境，培养学生语言表达才能低年级的学生由于知识和经历的贫乏，抽象思维才能差，有些事情不亲身经历，便非常难说清晰、讲明白。依照学生的这一特点，在教学中有认识地让学生亲身去实践，创设情境，培养学生的语言表达才能。教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如咨询题情境能够激发学生的学习动机，设计的咨询题关于学生有一定的难度，但只要通过努力能够处理的，它往往会引起学生的好奇而考虑，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。所以，这就要求老师熟悉教材，掌握教材的构造和知识的内在联络，充分理解学生的已有经历和智能水平并恪守教学原则。因此我在进展咨询题情境教学时尽量从教材和学生的实际

3、情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。如在上北京一文时，设计了几个小咨询题开场：你明白北京在哪里?是怎么样的?尽管北京离我们非常远，但如今的信息是如此兴旺，电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，因此，咨询题一提出，同学们都努力地搜寻经历中的知识并进展小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。(2)积累好词佳句，培养学生语言表达才能学生不能用标准精确的语言表本人的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平时要留意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(知识在课外)，阅读

4、的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，如此反复的读、记、背，使学生经常遭到语境的熏陶、感染，到达“厚积而薄发”。如此既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的精确、清晰。(3)仿照课文例子，培养学生语言表达才能语文课文中的内容，有非常多句式值得学生去积累、仿写。通过如此的训练，能够使学生的表达有条有理。如黄山奇石一课，文中详细介绍了“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”这些奇石，能够引导学生仿

5、照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的模样，如此的训练能够激发学生说话的兴趣，培养学生语言表达的才能。在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把如此的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进展说句子的训练，如：我会变一课中，()有时候()，有时候()。坐井观天一课中，我一()，就()。这些句式的练习，能够非常好的培养学生的语言表达才能。(4)上好口语交际课，培养学生的语言表达才能在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，注重情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供能够模拟的对象，同时关注交流的状态，对交

6、际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。关于前者，要给予确信，使其感遭到交际的乐趣、获得成功的喜悦;关于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，妨碍他们的情绪和交际的顺利进展。在口语交际课中进展听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的适应，培养他们敏锐的反响才能和快捷的思维推断才能。如保护有益的动物一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，如何有益和本人是怎么样保护有益的小动物，再在小组中进展讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出咨

7、询题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际才能，培养了良好的听说态度。再如，教学口语交际“应该听谁的”，教学时，能够先抛出质疑的咨询题：你认为老爷爷应该听谁说的?为什么?如此学生的话匣子就会打开，说出本人的看法，然后再让学生本人想想方法，处理咨询题，“假如遇到这种事，你会怎们做?”想好了之后，继而鼓舞他们续编这个故事，或者按本人的办法重新编骑驴的故事，演一演。如此，通过质疑、续编故事、表演等多种方式培养了学生说话的才能，让他们爱说，会说。(5)通过指导学生的习作，培养学生的语言表达才能学生升入二年级，尝试写日记。由因此起步阶段，要做到写前有指导，写后有欣赏、评析。为了不加重学生的负担，每

8、周写一篇。由因此刚刚开场写日记，学生对日记的格式和内容都比拟生疏，因此老师就诲人不倦地讲解写日记的格式和要求，开场几周，老师适当规定标题或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的风光，写一件发生在你们家里的趣事等等每次修改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。精心选择图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写风光的，如秋天;有观察动物的，如观猴山;有动脑筋想方法的，如协助小白兔过河;有培养好质量的，如贪玩的小猪;也有关于生活常识编故事的类的小猴开饭店。每次看图写话的指导，老

9、师都在详细指导的同时，也培养学生写出本人独特的感受，防止千篇一律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。通过指导学生的习作，使学生把本人的口语话的语言上升到书面语言，内容更加丰富、语言更加精彩，培养学生的语言表达才能。三、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为处理教育教学的实际咨询题而研究，才能使老师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神奇感，使老师们走近教科研，喜爱教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的老师在上公开课、示范课时，也要表达教研组研究的课题特色，听课评课

10、时，要求老师们紧贴课题研究发表本人的看法。每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课识字五，在教学中采纳不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好适应，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像材料，交流教育教学中发觉的咨询题，及时记录，总结经历、教训，提高教学水平。四、加强理论学习，更新教育观念理论学习，是老师汲取精神食

11、粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个老师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善老师的知识构造，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升老师的教学水平和教育科研才能。五、营建浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。理想的教育应该注重让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化本人的灵魂，升华本人的人格。施行有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让老师养成热爱读书的适应，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，熏陶情操，积淀文学底蕴，提高文学涵养，在老师中掀起

12、浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推进课改的施行，建立立足于校本的学习型组织，激发老师自学热情，不断提高本身的理论涵养和业务水平。注重老师的读书工作，假期中，校长鼓舞每位老师为本人买1元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位老师“让读书成为适应”。六、收获与反思教学中，识字教学能够扎实、有效，学生自主学习的主动性和才能都有了非常大的提高，学生在老师的指导下，看图写话才能较一年级有了非常大的进步，但是，关于教材的把握方面，还有待于提高，学生的朗读才能还要加强重点指导，做到不唱读、不喊读，争取正确、流利、有感情的朗读。在今后的教学中，还要互相学习、互相协助，取长补短，不断创新。215年是幸福的一年，由于在这一年当中我们付出着，收获着，欢乐着，进步着。马上到来的215年我们同样会用心去面对，共同携手前行，用我们的全部热情来浇灌祖国的花朵