《中国文学批评专题》课程教学大纲.docx

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1、中国文学批评专题教学大纲一、课程基本信息课程名称中国文学批评专题Special Topics on Chinese Literary Criticism课程编码SHL224121030开课院部文法学院课程团队中国古代文学教学团队学分3.0课内学时48讲授48实验0上机0实践0课外学时48适用专业汉语言文学授课语言中文先修课程中国古代文学（4-1）、文学概论、中国古代文学（4-2）课程简介 （限选）中国文学批评专题是对从先秦到1919年“五四”运动前漫长的中国古代文学批评理论发展历史总的叙述，主要内容包括以下几个方 面：一、中国文学批评史发展的几个重要阶段的代表性理论及著作；_、中国文学批评史上

2、对文学本质、文学功能、审美标准、文学创作 等的批判性思潮；三、中国文学批评史上对作家和作品的批评思想；四、中国文学批评史上对各种文学样式在不同历史时期批评的异同； 五、中国文学批评史对后世文学发展的作用和影响。通过本门课程的学习，使得学生能够了解中国古代文学理论的建构历史，尤其是中国 文学批评发展史及其在每个时期的文学批评家的著作、思想，从而加深对各时期文学家、文学作品的深入理解和评价。The special topic of Chinese literary criticism is a general description of the long history of the devel

3、opment of Chinese ancient literary criticism theory from the pre-Qin Period to the May 4th movement in 1919. The main contents include the following aspects: first, representative theories and works in several important stages of the development of the history of Chinese literary criticism; li. Crit

4、ical ideological trends in the history of Chinese literary criticism on literary essence, literary function, aesthetic standards, literary creation, etc; third, the critical thoughts of writers and works in the history of Chinese literary criticism; Fourth, the similarities and differences of critic

5、ism of various 1iterary styles in different historical periods in the history of Chinese literary criticism; Fifth, the role and influence of the history of Chinese literary criticism on the development of later literature. Through the study of this course, students can understand the construction h

6、istory of ancient Chinese literary theories, especially the development history of Chinese literary criticism and the works and thoughts of literary critics in each period, so as to deepen the in-depth understanding and evaluation of litterateurs and literary works in various periods.负责人大纲执笔人、审核人二、课

7、程目标序号代号课程目标OBE毕业要求指标点任务自选1Ml目标1 :通过本课程的学习，较全面地掌握中国古代文学理论批评发展史的基本状况及其基本规律是6. 16. 12M2目标2：初步学会文学批评的一般理论和方法，增强文学批评的能力，并对历史上有代表性的文学批 评家及其主要观点进行科学地评价是6.36.33M3目标3 ：促使学生深入领会中国古代优秀的文学传统和艺术精神，为学生思考和研究如何建设当代新 的文学批评理论、繁荣新时代的文学创作，提供历史的借鉴。是6.36.3三、课程内容序号章节号标题课程内容/重难点支撑课 程目标课内 学时教学方式课外 学时课外环节1第1章中国文学理论批评 的萌芽和产生文

8、学的起源和初期的文学观念、文学批评的萌芽和“诗言志” 的提出3/21. 11. 1文学的起源 和初期的文学观念明确的文学观念还没有建立起来,先秦时代“文”或“文学”是 文化学术的总称。Ml, M21讲授1自学31.21.2文学批评的萌 芽和“诗言志”的 提出强倜的是表达人的情志，而不是反映客观事物，不同十西方的 模仿说。M2, M31讲授1自学4第2章儒家的文学观主要是孔子、孟子和荀子的政治功利主义文学观念3/52. 12.1孔子以“诗 教”为核心的文学 观孔子强调文学的政治教化功能，提出“不学诗无以言，不学诗 无以立”，文质并重等Ml, M21讲授1自学62.22.2孟子“与民同 乐”的文学

9、观及其 文学批评孟子提出“以意逆志”之外，“知人论世”的文学批评思想M2, M31讲授1自学72.32.3荀子对儒家明道、言志、抒情相结合的文学观、对文艺和政治的关系的探Ml, M31讲授1自学文学思想的继承与 发展展学观讨8第3章道家的文学观老庄哲学、道的概念、道家的文学思想3/91. 1L1道家自然学说道法自然、万物遵循自然规律Ml, M21讲授1自学103.23.2老子的“大音 希声，大象无形” 论强调文艺的朴素、虚静、真诚品格M2, M30.5讲授0. 5自学113.33.3庄子崇尚自 然、反对人为的文 艺美学思想万物归于自然，文艺也要遵循自然之道，文学的最高标准是自铁八、M2, M3

10、1讲授1自学123.43.4庄子的“言 意”、和“形神” 文学思想强调“言不尽意”、“得意忘言”，“形神”关系中强调神的 主导作用Ml, M21讲授1自学133.53. 5道家在文学理 论史上的地位道家研究义艺自身的特殊规律、即文艺的内部规律问题。义艺 的内部规律，就是文艺之道。Ml, M30.5讲授0. 5自学14第4章两汉经学时代的文 学理论批评司马迁的“发愤著书”、礼记乐记、毛诗大序、充充真、 善、美相统一的文学观3/154. 14.2司马迁的“发 愤著书”说司马迁不同于儒家的“温柔敦厚”的文学观，强调文学产生于 内心郁结，发愤著述M1,M21讲授1自学164.24. 2封建正统文艺 观

11、的确立汉代是儒家正统思想的形成时期，强化儒家的文艺思想，礼记乐记、毛诗大序为代表Ml, M31讲授1自学174.34.2王充真、善、 美相统一的文学观王充的文艺思想在儒家政治功用论的基础上，结合了道家的文 艺思想M2, M30.5讲授0. 5自学18第5章玄学的兴起与魏晋 南北朝文学理论批玄学的兴起，加速了文学的自觉观念，文学理论的哲学品格大 幅提升3/评的繁荣发展195. 15.1玄学的兴起与 文学观念的变迁随着玄学的兴起，导致强调人的情感意志和形式美的文学观念 的形成Ml, M21讲授1作业205.25. 2曹丕典论论 文的时代意义初步具有纯文学概念，强调文学的“诗、赋欲丽”，拉开 了”文

12、学自觉时代”的序幕。M2, M31讲授1作业215.35. 3陆机文赋 论文学的构思与创 作提出了文学创作的缘起、构思、通塞、文体等Ml, M31讲授1作业22第6章刘勰及其不朽巨著 文心雕龙刘勰的文学本体论、文学创作论、文学发展论和文学批评论Ml, M2, M3/236. 16.1刘勰的生平思 想与文心雕龙 的写作刘勰主要受儒家思想的影响，也部分受到道家思想、佛教思想 的影响，文心雕龙是集大成的产物Ml1讲授1自学246.26.2刘勰的文学文 体论文心雕龙的文体划分极为详细，属于杂文学范畴的文体论M20.5讲授0.5自学256.36. 3刘勰的文学创作论创作论在文心雕龙中居于中心地位，文学理

13、论的精华也荟 萃于这一部分，创作论实际上风格学、修辞学等问题称之为创 作论是就广义而言的。M2, M31讲授1自学266.46. 4刘勰的文学批 评论批评者和鉴赏者“务先博观”，广泛阅读作品，以提高鉴别能 力，而且“无私于轻重，不偏于憎爱”，这样才有可能“平理 若衡，照辞如镜”。刘还提出“六观”作为文学批评的方法。M2, M31讲授1自学27第7章钟煤的诗论专著 诗品提出了物感说、三义说、滋味说和诗歌流变理论3/287. 17.1钟崂的物感说物感说是诗品中关于诗的本原论。“物”在中国古代泛指 存在于人的主观之外的、自然的、物质性的和意识性的一切客 体。Ml, M21讲授1自学297.27.2钟

14、崂的三义说“三义说”是钟崂诗品中关于诗歌创作的方法论。Ml, M20.5讲授0.5自学307.37.3钟崂的滋味说滋味说是诗品中纯文学性质的鉴赏论，非常具有中国特色 的概念。M2, M31讲授1自学317.47. 4钟嵯的流别论按照各人五言诗达到的艺术成就的高低，分别列入上、中、下 三品。Ml, M30.5讲授0.5自学32第8章司空图的文学理论司空图是晚唐最重要的文论家。他大大深化了中国古代的文艺 美学。并在一定程度上为中国传统社会后期的文艺确立了审美 追求的方向。3/338. 18.1 “味外之 旨”、“韵外之 致”说“味外之旨”与“韵外之致”是司图提出的两个概念。这两个 概念含义有别而实

15、质一致。Ml, M21讲授1自学348.28.2象外之象”、 “景外之景”说“象外之象”、“景外之景”就是审美境界，是对前人境界说 的发展。M2, M31讲授1自学358.38. 3推崇王维和韦 应物的诗歌认为其风格清淡雅致，意味深长悠远。正是富于“韵味”与 “境界”的作品。M31讲授1自学36第9章苏轼和宋代文学 批评东坡诗文批评；江西诗派诗歌理论；诗话的发展；沧浪诗话 与以禅喻诗；宋代的词论与词的创作关联3/379. 19.1苏轼与宋初诗 文批评苏舜钦、欧阳修诗歌理论；东坡诗歌批评的本体论、创作论、 风格论Ml, M22讲授/讨论2自学资料389.29. 2黄庭坚与江西 诗派诗文批评黄庭坚

16、的诗文批评；江西诗派的核心理论：夺胎换骨、点铁成 金Ml, M21讲授1自学资料399.39. 3诗话的发展诗话的源流分歧；诗话的话语特征；宋代诗话的发展Ml, M21讲授/讨论1课后作业409.49. 4严羽与沧浪 诗话严羽生平；沧浪诗话主要理论；沧浪诗话的话语模式一 一以禅喻诗；沧浪诗话的争议与影响M2, M32讲授/讨论2作业419.59.5宋代词论五代宋初词论；苏轼“自是一家”说辨析；李清照“别是一 家”说辨析；陆游词论的矛盾及启示；词源、乐府指迷的 回归与超越32讲授/讨论2自学资料42第10前后七子与明代文前后七子与复古文学批评；公安二袁与竟陵派；明代戏曲小说Ml, M2, M/学

17、批评理论；明末清初王夫之、叶燮文学批评34310. 110. 1前后七子复 古理论前七子及文学批评；后七子及文学批评；前后七子诗文批评影 响Ml, M22讲授2作业4410.210. 2公安三袁与 竟陵派公安二袁介绍；袁宏道文学主张；竟陵派；复古、性灵之间一 一文学批评的两级32讲授/讨论2自学资料4510.310. 3明代小说戏 曲理论李贽与水浒评点；临川、吴江派的戏曲理论争鸣32讲授2自学资料4610.410. 4王夫之、叶 燮代表的明末清初 诗文批评王夫之诗文批评；叶燮原诗的价值与影响Ml, M22讲授2作业47第11流派纷呈的清代文 学批评清初诗文批评流派；清初小说戏曲理论；桐城文论；

18、西学东渐 背景下的人间词话3/4811.111. 1清初诗文批 评流派神韵说、格调说、性灵说、肌理说、宋诗派Ml, M22讲授2作业4911.211. 2清初小说戏 曲理论金圣叹水浒评点；李渔闲情偶寄中的戏曲理论Ml, M22讲授2作业5011.311. 3桐城文论方苞文论、刘大概文论、姚鼐文论、向光体文论Ml, M22讲授2作业5111.411. 4西学东渐背 景与人间词话西学东渐对东方诗文批评的影响；人间词话对传统的继承和 对时代的回应M2, M32讲授/讨论2自学资料四、考核方式序号考核环节操作细节总评占比1课堂考勤 与讨论迟到1次，扣5分；旷课1次，扣20分；90T00分，课堂讨论积极

19、参与，讨论内容紧扣讨论主题，言之有物，切中肯繁； 75-89分，课堂讨论比较积极，讨论内容多少游离于讨论主题，内容不是很充分； 60-74分，只能在指定诗参与讨论，讨论内容多为教材或课上讲授内容，准备不充分； 59分及一下，几乎不参与讨论，指定情况下依然不能做出相关内容的陈述。20%2期末考试参见考试评分标准。80%五、评分细则序号课程目标考核环节大致占比评分等级1Ml课堂考勤 与讨论60%迟到1次，扣5分；旷课1次，扣20分；90T00分，课堂讨论积极参与，讨论内容紧扣讨论主题，言之有物，切中肯紫； 75-89分，课堂讨论比较积极，讨论内容多少游离于讨论主题，内容不是很充分； 60-74分，

20、只能在指定诗参与讨论，讨论内容多为教材或课上讲授内容，准备不充分； 59分及一下，几乎不参与讨论，指定情况下依然不能做出相关内容的陈述。2M2课堂考勤 与讨论50%迟到1次，扣5分；旷课1次，扣20分；90-100分，课堂讨论积极参与，讨论内容紧扣讨论主题，言之有物，切中肯紫；75-89分，课堂讨论比较积极，讨论内容多少游离于讨论主题，内容不是很充分；60-74分，只能在指定诗参与讨论，讨论内容多为教材或课上讲授内容，准备不充分；59分及一下，几乎不参与讨论，指定情况下依然不能做出相关内容的陈述。3M3课堂考勤 与讨论40%迟到1次，扣5分；旷课1次，扣20分；90T00分，课堂讨论积极参与，

21、讨论内容紧扣讨论主题，言之有物，切中肯索；75-89分，课堂讨论比较积极，讨论内容多少游离于讨论主题，内容不是很充分； 60-74分，只能在指定诗参与讨论，讨论内容多为教材或课上讲授内容，准备不充分； 59分及一下，几乎不参与讨论，指定情况下依然不能做出相关内容的陈述。4Ml期末考试40%参见考试评分标准。5M2期末考试50%参见考试评分标准。6M3期末考试60%参见考试评分标准。评分等级说明：A, B, C, D, E = 90-100, 80-89, 70-79, 60-69, 0-59 ; A, B, C, D = 90-100, 75-89, 60-74, 0-59 ; A, B, C = 90-100, 75-89, 60-74, 0-59; A, B二80700, 0-79六、教材与参考资料序号教学参考资料明细1图书|中国文学理论批评史（第一版），黄霖李春青李建中，局等教育出版社，2018. 08, ISBN:9787（M050U00. （*主教材）2图书1中国文学理论批评史教程，张少康，北京大学出版社，2011.06, ISBN:978730U90265. （*主教材）3图书1中国历代文论选（一卷本），郭绍虞，上海古籍出版社，2011.11, ISBN:9787532530472. （*主教材）