2022年环境科学专业《地理信息系统》课程教学改革探讨.doc

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1、环境科学专业地理信息系统课程教学改革探讨【摘 要】随着人们对环境问题的重视，环境科学专业受到越来越多的关注。传统环境科学专业的课程以化学类科目为主，近年来引入了地理信息系统课程。文章针对环境学科和地理信息系统的特点和教学现状，从教学内容、教学方法和实验体系设置等方面探讨课程改革，为相关院校环境科学专业的地理信息系统课程教学提供借鉴和参考。【关键词】环境科学专业；地理信息系统；教学改革随着社会、科技、经济的发展，生态环境恶化、资源匮乏等问题也突显出来。环境科学正是人类为解决面临的各种环境问题而形成的一门综合性科学，它研究人类和环境之间的相互作用、相互促进、相互制约的对立统一关系，揭示社会经济发展

2、和环境保护协调发展的基本规律。传统的环境问题的解决主要通过采样和室内分析实验来完成，要进行大面积的环境调查，环境信息的获取比较困难。地理信息系统是现代地理学研究的重要工具，地理信息技术结合遥感影像，能快速获取大范围的环境信息并进行分析研究，对环境问题的解决有极其重要的意义，越来越多的高等院校环境科学专业开设了地理信息系统课程。如何开设好这门课程，是急需探讨的问题。一、结合地理信息系统和环境科学，优化教学内容教学内容是教学质量好坏的重要标志，应逐步优化教学内容，以提高教学效果。环境科学专业的地理信息系统课程除了介绍地理信息系统的基础知识、概念，让学生总体了解地理信息技术，还应根据地理信息系统在环

3、境科学中的具体应用，设置课程体系，主要包括地理信息系统在环境管理、环境影响评价、面源污染分析、水资源管理与分析、给排水管网设计和管理、近海水域管理和分析、减灾防灾及紧急事故管理、生物多样性保护与可持续发展研究等方面的应用。二、具体案例结合理论，激发学生的学习兴趣案例式教学是将理论联系实际，让学生直接了解理论知识的实际应用，有助于开阔学生的思路，活跃课堂的氛围，避免学生因为理论知识枯燥而分散注意力，提高学生对所学内容的兴趣。本课程中我们设置了空间叠置分析应用实例停车场选址、大学实验室选址，空间分析综合应用实例伐木公司的采伐决策等具体案例，让学生更好的理解教学内容，提高学习的兴趣。三、理论和上机实

4、验结合，提高学生的动手能力实践教学对于培养学生专业技能有重要的意义。从上机实验项目、实验室开放项目、毕业设计、创新计划等多个方面丰富学生实践途径。我校环境科学专业的地理信息系统课程上机实验设置了软件安装和应用基础、空间数据采集转换与处理、矢量数据的空间分析、栅格数据的空间分析、空间网络分析、数字地形模型和地形分析、复杂地形中的选址分析等七个实验，鼓励学生独立完成实验内容，将理论知识运用于实践，提高动手能力。四、结语本文总结了我校环境科学专业地理信息系统课程开设的具体情况。在环境问题日益受到关注、地理信息系统应用越来越广泛的背景下，课程的内容、教学的方法也应与时俱进，不断充实和完善。实际工作中还

5、面临着很多问题，任务还很繁重，还需继续努力研究。参考文献1 高小茵，杨丽君，赵敏慧等.环境科学专业基础化学课程改革与实践J.化工高等教育，2020（4）.2 吕建晓，崔英.当前形势下高校环境科学专业教学改革初探J.大众科技，2020（167）.3 游珍，方淑荣.地理科学与环境科学专业的学科渗透与融合J.高教论坛，2020（5）.4 刘勇，井文涌.地理信息系统技术及其在环境科学中的应用J.环境科学，1997（2）.5 王卫.基础化学原理教学改革探索J.大学化学，2020（4）.基金项目：本文系“重庆交通大学教育教学改革课题”资助项目，项目编号：1202020。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。