《8、9的认识和加减法》教学建议.docx

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1、8、9的认识和加减法教学建议第一篇：8、9的认识和加减法教学建议8、9的认识和加减法教学建议1 .这部分内容可以用5课时进行教学。教学8、9的认识、有关8、9的加减法、“用数学”，并在课堂上进行巩固练习和综 合练习，完成练习八中的习题。2 .教学8、9的认识。教学8、9的程序和方法与6、7基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数字、数的顺 序，比较相邻的个数的大小、序数、写数字的顺序去认识。(1)数数时要充分利用教材所提供的资源和线索，先引导学 生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是8的物 体，让学生在头脑里形成有关8的具体数量，然后引导学生 数学生和老师的人数、花盆的数量，让学生在头脑

2、里形成与 这两道算式又有什么联系呢？ (3) 一幅图，我们一共写出 了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图， 我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。(4)你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色 的小圆片，4个黄色的小圆片，像我一样摆。你能根据这些小 圆片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下？4.教学8和9的加、减法。(1)出示摆一摆的图，这两个小朋友也在摆圆片，他们写出 了四道算式，你觉得对吗？(2)这些算式的答案你能算出来吗？你可以像这两个小朋友 一样摆一摆小圆片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来 汇报一下你的方法呢？(3)出示想一想，你会

3、做吗？做完的小朋友和你的同桌交流 一下计算方法。三、巩固练习.出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。4 + 5 = 9 5 + 4=9 9-4=5 9-5=4.看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。3.游 戏。全班做，小组做。四、小结你今天学会了什么本领？五、课后小记第三篇：8和9的加减法一年级数学上册8和9的加减法教学设计与反思汉庄明德中心小学杨丽20XX年11月8和9的加减法教学设计教学内容：教科书第53页教学目标1.过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达 能力。3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识

4、和创 新精神。教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。教具准备：5朵小红花、3朵粉色的花。教 学过程：、复习导入复习有关8、9的组成。二、讲授新课创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。（出示红花图片）师：漂亮吗？图上画着什么?谁还想说？（让学生充分说说自己的看法）2、根据这幅图，你能写出哪些算式？汇报交流，教师板书：5+3二8、 3+5=8、 8-5=3、8-3=5师：看这幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。动手操作教学9的加减法。1、出示5根橙色小棒，4个绿小棒。师，你能根据摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，5+4二9、 4+5二9、 9-5=3、出示53页，“填一

5、填”，让学生先说出算式，再在课本 上完成填空。出示想一想)8-4=()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？三、巩固练习。1、53页做一做第1题，学生独立完成，集体订正。2、练习十一的第5题。以游戏的方式找朋友。四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么？板书设计:8、9 的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5课后反思：它是本单元的重点，也是本册书的重点内 容。本节课一开始，我复习和巩固了8、9的组成，为今后熟练地口算打基础。首先，我通过让学 生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生 已经有了看一幅图列出两个算式的基础

6、，所以列出加法算式 相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。利用老 师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数 据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。其次、 在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和 理解“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法。接 着直接出示算式5+3、3+ 5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多 种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与 分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。最后，通过送信 游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极 性，并且让学生体会到生活中处处有数学。在教学中有意识

7、地培养学生的语言表达能力和良好的学习习 惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发 现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进 行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数 字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。本节课，也存在一些不足，比如，在第一个环节，让孩子说 的还是不够，8, 9的组成不够熟练，在教学中，引导得多， 放手让孩子自己自主思考的时间不够。第四篇：8和9的加减法8、9的加减法教学设计教材分析 有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根 据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅 图写出四个算式。教材提

8、供一幅画有8条恐龙的图，在教师 指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同 写出 “6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6二2” 四个算 式。这样安排由学生自己去发现6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重 要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过 程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次， 有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计 算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一 想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显 高于6、7的加减法。学情分析学生已学习了8、9的认识。学生在学习 6、7的加

9、减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。教学目标 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几 的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操 作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过 程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习 数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。教学重点和 难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的 减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、教学难点：根据一幅图写出两道加法

10、算式和两道减法算式 （一图四式）。教学过程一、复习导入猜一猜，水果后面藏着几？（复习8、9的分与合）导入：我们已经学会了8、9的分与合，这节课我们来利用 8、9的分与合来学习8、9的加减法（板书课题）二新授环节1出示笑脸图问：你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生每提一个问题，让学生根据问题说出相应的算式。根据 学生回答师依次板书：5 + 4=9 9-4=54+5=9 9-5=4引导观察：1,这几道算式用的都是哪几个数？2、观察两道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？3、两道减法算式跟加法有关系吗？2、学生动手摆小棒：左边摆6根，右边摆3根。然后让学生 根据自己摆的小棒列算式。3、老师出

11、示一道算式，你能很快想到哪些算式呢？如：5+3=8 让学生说出另外几道算式4、如果没有图，你能很快说出得数吗？出示一些算式，让学生说出得数，并说说是怎么想的？老师 小结：我们可以利用8、9的分与合来计算三，智力大闯关1、摘苹果卡片上写出算式，想算哪个就摘哪个。2、写算式卡片上给出以下几个数，让学生从中选出三个，写出；两道 加法和两道减法算式。如：1、7、2、6、9、83、讲故事根据7+2二9这个算式讲一个故事，老师先讲一个，如：停车 场上原来有7辆小汽车，又开来了2辆，停车场上现在一共有9辆小汽车。再根据9 2=7讲故事课后反思：8、9的加减法主要是通过“一图四式”进一步沟通加减法算 式之间的

12、关系，深化对加减法之间关系的认识。教材通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。在教学时，我认真把握教材意图，深挖教材 资源，力争让学生学有所得。本节课我采用了多种学生喜欢 的活动进行，整个一节课学生的兴趣比较高。如：让学生动 手摆小棒、练习时采用了智力大闯关的形式进行，分别是摘 苹果游戏，讲故事等，学生积极性特别高，尤其是摘苹果的 活动，让学生在不知不觉中练习了8、9的加减法。第五篇：8和9的加减法教学设计8和9的加减法教学设计解敏教学目标：1 .掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方 法，并能正确地进行相应的口算。2

13、 .让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索 过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法 的计算方法。教学难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减 法算式。教学方法：情境演示法、自学辅导法学习方式：有关9的数量。引导学生数数时还要注意以下几个问题。充分利用教材所提供的资源，让学生切实感受到7后面再 增加1是8, 8后面再增加1是9,如数蝴蝶的只数时先让学 生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生 感受到9是在8后面增加1后得到的数。引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观 地感知“只要不重复，不

14、遗漏，数数的结果与数事物的次序 无关”。引导学生用多种形式数数，除顺着从1数到8、9外，还可以让他们倒着从8、9数到lo数数时注意让学生在自然数和被数事物之间建立一一对应 关系，使学生切实经历数物体个数的实际过程。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生 进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能。(2)有关7和8、8和9的大小比较，可主要由学生根据点子图在圆圈里填 上“”或“V”，填写后注意让学生说明自己填写的理由。(3)关于自主探究教学准备：多媒体课件、小红花、小棒教学过程一、创设情境1.出示口算题2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 2.

15、学生抢答， 答对的小朋友奖一朵小红花。二、自主探究1.课件出示：原来有5个太阳，后来又添了 3个太阳（1）让 学生说一说在图中看到了什么？ （2）看太阳图能提出哪些数 学问题，列式解答。学生汇报5+3=8 3+5=8 （3）师提问：为 什么要用加法？ （4）还可以怎样提问并解答？同桌互相说一说这幅图我们一共列出了几道算式？（师生 一起归纳总结）学生试填教材第53页的填一填左列的四道算式（7）同桌 之间互相说一说自己是怎样计算的。利用复习题帮助学生回 忆尝过的内容，建立新旧知识间的联系，便于学生接受新知。探究点涵盖了本课时的重难点知识，重点培养2.学生拿出学 具小棒，先摆5根，再摆4根（1）看小

16、棒图，试着写出四 道算式（2）生汇报，师板书（3）同桌间相互说一说自己是怎样算的。三、合作交流1.课件出示教材第53页“想一想”两道算式4+4=8-4= 2.要求：不用摆小棒，说出这两道题的得数。说说你是怎样知道得数的，用自己喜欢的方式跟同桌说一说。3.同桌之间相互交流，师总结。四、实践应用1.小小邮递员以信封的形式出示以下算式：6+2=8+1=9-1= 4+5=1+7=7+2二 3+6=4+4二师出示两个邮筒，一个是8号邮筒，另一个是9 号邮筒，算式出信封上的得数，投入相应的邮筒中，看谁投 得又快又对。2.独立完成教材第55-56页练习H第6-12 题。学生合作意识和动手能力，使学生在亲身实

17、践中加深对知识 的理解。巩固课堂所学知识，培养学生综合运用知识的能力。板书设计8和9的加减法5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 95=4 8-3=5 9-4=58、9的序数意义，可先让学生按照要求涂色，然后分组适当 讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。(4)数字8和9比较难写，首先让学生搞清楚8和9的字形, 然后着重说明写8和9的笔顺，除教师示范外，还要注意带 领学生进行书写练习。(5)关于8、9的组成数学时要注意以下几点。重视学具拼摆，让学生在摆学具的活动过程中感受8和9 的组成。重点突出教材上提示的几种组成，8和9的其余组

18、成情况, 主要引导学通过联想去推出。注意让学生说一说等图示的意义，让学生感受两个数合起 来是8 (或9)的过程，从此为后面学习8、9的加减法做好准备。3 .教学8、9的加减法。(1)充分利用教材第56页提供的情景图, 引导学生采用小组合作学习的方式完成由一幅图写出两个加 法算式和两个减法算式的学习。可将恐龙图展示在屏幕上让 学生观察并提问：图上画了些什么？根据图你能写出哪些算 式？然后让学生分组讨论并写出算式，组长归纳全组同学所 写出的算式。最后让各小组汇报、交流所写的算式，教师根 据学生的汇报在黑板上板书出以下四个算式：6 + 2 = 8 8 6 = 2 2 + 6 = 8 8 2 = 6在

19、此基础上引导学生归 纳总结：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。教学这部分内容时要特别注意全体学生参与写算式的过程， 让不同的学生写出不同的算式，最后通过小组合作共同完整 地写出四个算式。(2)教学第57页上有关9的加、减法时，要让学生认真拼 摆学具(可以两人一组)，通过操作一方面得出7 +2、2 +7、9-2、9-7的结果，另一方面让学生感受摆学具算得数的过程, 并从中发现计算方法。(3)教学第57页有关8的加减时，重点要突出学生对计算 过程和计算方法“想”的活动。一方面可引导学生用8的组 成较快地算出5 +3、3 +5、8 3和8 5的得数；另一方面也应允许学生用不同的方 法计算

20、，只要他们想的方法可行都应给予肯定和鼓励。教学 8、9的加减法时还要注意两点：一是让学生在计算过程中直 观地感受到两个数相加时，调换两个数的位置得数一样；二 是让学生在计算中初步认识两个加法算式和相应的两个减法 算式之间的联系。（4）教学第57页上“生活中的数”时，要特别重视学生对 生活中的数的实际感受，让学生说一说自己家里的电话号码、 本地区的邮政编码以及汽车的车牌号数（要视学生的具体情 况而定，对不能说出的学生不要责怪）。除此之外，还可以让 学生广泛说一说自己在生活中看到的数，让他们进一步体会 数与生活的联系，并感受用数学的乐趣。4 .教学第58页上的“用数学”。由于学生在前面已经解决过这

21、样的问题，他们对这样的内容 已不陌生了，所以教学时应放手让学生认真观察情境图（有 条件的学校可用多媒体把第58页上的内容制作成动画片）， 根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出 算式并计算。教学时还要注意，图中用问号表示的数量应让 学生侧重通过计算去得出，不要过份强调学生去数未知部分 的数量，以此体现让学生用所学计算方法解决实际问题的编 写意图。教学时应注意让学生体会用数学的过程，并感受用 数学解决问题的乐趣。其方法一是由学生自己选择恰当的方 法计算；二是计算后让学生说一说自己解决问题的过程，说 明自己是选用什么方法计算和为什么要选用这种方法计算， 以此使学生更深刻地感受自己用所

22、学数学知识解决问题的过 程。另外，教学时还应注意结合“用数学”的过程对学生进行热 爱自然、保护动物的教育。5 .关于练习八中一些习题的教学建议。第5题是一道体现统计思想的趣味题，练习时先让学生明确 要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。注意让学生 经历数数、统计数据并比较大小的过程。第6题“找朋友”，练习时可设计成活动并让学生参与活动 过程，由学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。本题有 多种答案，练习时注意，让学生找出尽可能多的答案。第10题也是一道有多种答案的开放题，练习时也可以把它设 计成一种活动，让学生在活动中找出满足题中要求的所有答 案，以此让学生更好地体会有关8、9加减法计算

23、的过程。第11题是一个直观地比多比少的问题，练习时应注意给予适 当指导：先让学生知道苹果和梨谁多谁少，然后再通过梨和 苹果之间的一一对应关系而发现苹果比梨多几个，梨比苹果 少几个。第13、14题是和第58页“用数学”相同的内容，只是省略了背 景图。练习时注意让学生根据画面上两部分数量之间的关系 选择合适的计算方法，写出算式并计算。第15、16题是两道游戏题，要求所有学生都参与，在游戏中巩 固9 （包括9）以内的加减法。第15题，是玩扑克游戏。玩 此游戏可以两人一组，每人分得同样多的扑克，玩时一人出 一张牌，用两张牌上的数相减（如果两数同样大，相减得0）, 谁先算出得数，扑克就归谁。这样玩下去，

24、直到其中一人的 牌输光为止。玩这个游戏，可以用扑克，也可以用其它数在9 以内的卡片等。第16题，可以是出得数找算式，也可以是出 算式找得数。这里一个得数可能会有多个算式，学生只要能 找出一个就行。第63页上的思考题，要求学生对、7、8几个数的组成比较熟练，并善于全面观察和分析问题才 能完成。练习时注意鼓励学生找出多种不同答案，本题有以 下五种不同的填法。第二篇：8和9的加减法8和9的加减法教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。2.通 过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重占八、掌握8和9的加减运算。教具、学具准备：教师准备投影仪，学生准备小棒。课时安排：1

25、课时教学 过程：一、复习导入.开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎 么算的？1 .投影出示上节课，我们学习了 8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？ 9的组成呢？今天，我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课1.跳绳在一节体育课上，几个小朋友在跳大绳，你们想去看看吗？谁能根据这幅图提出一个数学问题？指名提问：6个小朋友在跳绳，有2个小朋友在甩大绳，请问 一共有几个小朋友？指名回答:有8个,6+2=8。说一说，还有哪些可以组成8的算式？ 2.画一画 教师出示 图片：教师讲解题意：小象在画画，它把一个格子涂成了绿色，列 出了两个算式：1+8=9, 8+1=9。你们也可以像它一样，两人 一组，一人涂颜色，另一人记录算式，到最后看看可以找出 多少个能组成的算式。学生分组活动，师巡视并指导。3.学习一图四式。（1）学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。谁能来看 图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。2 + 6 = 8 6 + 2 = 8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？ （2）学习根据 一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生 写算式。8 2 = 6 8 6 = 2