班主任2020年终工作参考总结范文_0.doc

《班主任2020年终工作参考总结范文_0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任2020年终工作参考总结范文_0.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任2021年终工作参考总结范文_0工作总结1记不清是哪天了，我在校长办公室借到了这本书班主任兵法，仅仅是看了一下目录，便被深深吸引了。作为班主任，我迫切需要汲取充足的养料，以此蓬勃我的班集体。因此，我毫不犹豫地借回了这本实战篇的教育兵法。在学校里，我大概没有空闲的时间看书，常常忙到顾不上喝水，因此，这本万玮教师倾心打造的班主任兵法理所因此地成了我枕边的新客。入睡之前，或是一觉悟来，我都会情不自禁地翻看一会儿，真如书本封面上介绍的那样：捧卷让人爱不释手，掩卷引人沉入反思。感悟一：背书有效的积累之道班主任兵法实战篇以日记体方式，记录了一个特别的初三班级短短28天的集训故事，而背书是整个故事的主

2、线。万教师在书中深情地写道：“背书的过程，同时也是做人的过程。背书中包含着人生的道理，做人的道理。”在背书的过程中，万教师还采纳了多钟教育方法，如诚信发动、设置背书记录、分组竞赛等，无不折射出教者灵动的智慧和丰厚的底蕴。万玮教师可以采取背书的方式和学生们一起成长，这一点带给我特别大的触动。我想到了本人的学生，尽管是小学生，可能没有初三学生的毅力，但是也可以借背书的方式磨练一下小小孩们的意志，而且，对小孩来说，坚持背诵在知识上是一种积累，在习惯上是一种历练，何乐而不为呢?我现学现卖，立即行动起来。万教师的学生背的是新概念英语，我选择了和小孩一起背诵古诗词。我在网上搜索了一下小学阶段必背的古诗词，

3、把它们罗列在一张8开的大纸上，共有七十多首(都是我背过的)。之后，也设置了背诗记录，贴在墙壁的百花园里，考虑到小孩的才能各有差异，他们每天可以自由选择背诵几首，然后按照背诵的多少进展不同的加花奖励。如万教师所言，一开始，小孩们背诵的热情是特别高的，每天领取红花的学生络绎不绝。即便是期中考试语文只得了5分的峰也在积极地背诵着。但是，我们在校可以利用的时间实在有限，于临近期末复习的时候，我们的背诗行动算是完全地告一段落。班级里只有四人全部完成了背诵任务，其余的小孩由于懒惰时断时续，而我不断没有苛求他们，但是，他们每个人都表示有收获，只是多少的征询题。看来，敢于挑战自我的学生只是少数，大部分学生仅停

4、留在有方法，没有行动这个层面上。不过，通过反复阅读万教师背书的详细做法和我在实际工作中的一些尝试，让我对今后的背书行动有了特别大的决心，首先，我们再次背书时一定要有目的、有计划地进展;其次，我要擅长调剂，引导小孩们坚持到底。看吧，这确实是背书的过程，看似简单明了，实则确实包含着深化的做人之道啊!梦想(目的)加行动(坚持)不正是在向成功靠近吗?况且，我们的知识和经历迫切需要如此的积淀啊!感悟二：日记成长的最正确伴侣万教师引导学生们的时候曾如此说道：“但凡有成就的人都是写日记的。”真是一语中的。不管工作如何繁忙、劳累，万教师都会坚持写下当天的感受和考虑，这一点实在令人佩服。也正是这日日的积累，才有

5、了书中丰富的生活，才有了如此宝贵的治班经历。而万教师和学生们最直截了当的沟通方式便是通过日记实现的，日记伴随着师生一起成长。确实，写日记关于生活是一种实实在在的积累的好方式，而师生在日记中的对话，则是心灵层次的交流，这关于增进彼此的默契无疑是一种完美的提升。万教师通过在百忙中阅读学生们的日记，并用心写下评语，及时地理解了学生们的思想动向，觉察了特别多小孩们身上的闪光点，也处理了特别多棘手的征询题。因此，读、写、思是同步的，万教师总能于细微之处总结出的独到而深化的见解，不但鼓舞着他的学生们，也使我的内心世界一次次地遭到强烈的震撼。想到本人，真是汗颜，尽管我也喜欢在日记中倾吐、考虑，却不断没有养成

6、坚持写日记的习惯;我经常号召小孩们写日记，也乐于和他们在日记中交流，送去鼓舞，但不断没有找到更好的方法鼓舞小孩们坚持写日记。因此，我们也曾尝到过师生共同写日记的甜头，但中年级的小孩能坚持下来的微乎甚微，我对小孩逐步放宽了要求，把日记改为周记，乐于坚持的同学可以天天写，这种方法大概更适宜中年级的小孩。通过细读万玮教师的班主任兵法，我深化地认识到：写日记，不管关于小孩，仍然教者来说，都是成长的最正确途径!而现在的我虽不能说日日坚持，但只要心中有所思、有所感时，这种考虑与感受也必定会流淌于心灵的笔端!感谢万教师，感谢日记，让我的人生从此不再浅薄、平凡。班主任兵法一本值得大家用心品读的好书，书里的每一

7、句话、每一个故事都是耐人寻味、引人深思、给人启迪的。有班主任兵法相伴的日子确实是好感动、好充实!工作总结2班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得特别辛苦也特别累，但效果甚微。后来我尝试使用参与式班级治理，把班级治理的主动权交给学生，让每个学生都感遭到本人是班级的主人，真正成为班级的治理者，班主任成为 “引导者”。 结果收到了特别好的效果。我是如此做的：第一，“人人有事做，事事有人管”。在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。通过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出本人的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委

8、员作好记录后公布。班级承包区的范围、内容和职责都分得特别细和详细明确。比方：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区则分成八块，由八个组长带着组员完成各自的责任区，学生每天上课前自觉完本钱人的承包区。每天由劳动委员负责检查、监视并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的征询题或工作中碰到的征询题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措

9、施处理征询题。自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室相貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。教师走进教室上课时，看到的是教室亮堂的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及干净的讲台，教师可以随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再小心翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担忧衣服被弄脏。这让所有的任课教师都感到心情舒适，从而更愉快地投入到教学中去。第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。在学习方面，1，通过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素养尽量平衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生本人选出各组组长，科长(科代表)，并讨论给各组命组名。比方：第一组叫牵手

10、圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫never give up等。学生们特别兴奋、特别乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责治理本组学生课堂作业情况、纪律情况、劳动情况，每天填写好记录本，认真记录每天本组学生的各方面情况，统计本组学生的各科测试情况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组按照各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，互相协助，共同提高，力争最好。4，各小组间互相竞争，共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩

11、都以小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后通过小组会议找出各小组的征询题和差距，同时制定出下阶段的个人目的和小组目的。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到一些临时考得不好的学生的面子，又能让学生加强集体荣誉感。第三，民主治理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。学生通过讨论，本人制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核内容，考核采取加分和扣分的赋分方式，由各组长考核记录并按照本组学生情况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要调查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是调查学

12、生的考勤情况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要调查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，清扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事按照情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”(主要是参照学生的考试加分合计)10名并给以奖励。自从班级实行参与式班级治理后，让我从繁杂的班主任工作中解脱了出来。班上特别多事情都不是我一个人去操办，而是有专人负责。比方，学校的通知不用我去传达，自然会有罗艳秀同学关注并及时通知

13、全班同学。学生生病时，小病自然会有张明明同学组织学生护送去医院，大病则会及时通知我。清洁区，我从来不用去监视学生清扫，而是由组长带着本组学生自觉完成任务，清洁区也特别少有扣分现象。班干会议，班长管克玲本人会定期组织召开，分析班上存在的征询题并找出处理措施，然后向我汇报。早操和课间操，有吴听同学承包负责，如有同学迟到、缺操或做操不认真，她就会按照同学们本人制定的班规让她们写500字的说明书，并扣操行量化分。星期一学校举行的升旗仪式，也是由吴听同学组织和统一着装。班上负责每项工作的同学，都能尽职尽责，顺利完成任务，这让我感到特别欣慰和也特别满意。总之，参与式班级治理使学生的积极性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级治理的场面。学生承担一定的班级任务，担负相应的责任，使他们感遭到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导才能和组织才能，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。