小学体育读书参考心得体会2016.doc

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1、小学体育读书参考心得体会2016一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进展分层教学，体育教学中“吃不饱”“吃不了”是通病。按其才能素养不同我们能够将其进展分层教学，这事实上也是农村小学体育教学之必定趋势。我们能够看到小学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地到达老师教学的终期目的：学生体育素养的提高与培养学生本身在体育学习中得到创新思维与才能。二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品行。老师能够结合讲解教材中的集体工程内容如球类工程、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进展集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合

2、的练习中体会集体主义的精华和集体协作的力量;在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏困难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生明白得不管学习、工作都需要具备这些意志与质量。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为本人、为集体，智慧的火种从此埋下。三、必须改革现有体育教学形式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。传统体育教学的“讲解示范分组练习巡回指导终结评价”的形式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成“标准件”的教学，必定在组织教法中无视学法、学生个性差异与学生创新才能的培养，而与当今所倡导之“素养创新教育”大相径庭，美国学者罗杰斯认为：“当

3、学生本人选择学习方向，参与发觉本人的学习资源，阐述本人的咨询题，决定本人的行动道路，本人承担选择后果时”“就最大程度上”“说明这类参与学习比消积遵从老师学习有效得多。”如此，以创新教学为目的的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必定地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。四、要有创新思维的学生，必须先有具有制造才能型的老师，师资是关键。随着素养教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新才能学生的老师也应面临着重新学习进修的必要。“给学生一杯水，老师必须有一桶水”这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的老师教学过程中必须以培养学生才能(创新才能、习惯才能、竞争才能等)，学会学习方法为

4、主;要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联络起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力要素的培养，为学生终生体育打下良好的根底。如此的大环境下，没有创新才能型的老师如何能行。有人说，黄沙如海，找不到绝对类似的两颗沙粒;绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也能够说，教海无边，老师也绝对找不到完全一样的两个学生，寻不见一条合适于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会成功，如此的教学势在必行。省优质课中江丽萍老师、廖土军老师的教学大概都在告诉我们什么。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们拭目以待之!一点呼吁：让天下所有关怀子女健康成长的父母，让天下所有着力学生个性才能开展的老师，都来关怀小孩的教育，关注他们的创新思维与才能，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求开展。