委托书-学习氛围是班级的灵魂.doc

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1、学习氛围是班级的灵魂【摘要】本文首先阐述学习氛围的重要性及其在班风建设中的重要地位，并就如何营造良好的班级学习氛围展开分析，包括班级管理过程中应把握的原则以及潜移默化的一些管理方式。【关键词】学习氛围营造灵魂【中图分类号】G635【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0194-01学生的基本任务是学习，所以班风建设的核心是学风建设，一种勤奋向上，刻苦钻研的良好学风的形成，是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体表现。古人云：师者，传道授业解惑也。这是对于学习者个体而言教师的一个主导作用，但学习一般都是以班级为单位，学生受班级的氛围的感染十分重要。如果班级的学习氛围

2、不好，学生也不能独善其身或者闭门造车。经过几年的细心观察，笔者发现班级也会具备一种“性格”，决定这种“性格”的因素很多， “性格” 的塑造过程就是班级风气的营造过程，作为学习主体的学生，是其直接受益者。一、为什么说学习氛围是班级的灵魂不同的班主任对于班级建设都会有自己的理念，也会有不同的理解，自然会有不同的管理侧重点，但围绕着学习的管理总会有其殊途同归、融会贯通的一面。具体表现为：良好的学习氛围可以带动班级凝聚力的形成，凝聚力是集体最重要的力量。学习氛围好的班级成绩自然不会差，而好成绩可直接培养学生的集体荣誉感。另外，或许好的学习氛围不能确保班级尖子生的发展或者优秀群体的发展，但在后进生的教育

3、方面有很大的帮助，因为学生的相互影响十分重要，所谓“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，班级的学习氛围一旦营造出来，差生就会随大流的影响，甚至会感到不学习就会被孤立。二、营造学习氛围应把握的几个原则第一，“平等与不平等”原则，平等是指在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀学生和后进生应使用一个标准。不平等是指在对待学习问题时对于不同学习习惯的学生要对症下药、有的放矢，对于学习不自觉的学生应该讲理不讲情。第二，学业至上原则。树立正确的人生价值观，学习是学生的天职，现阶段是读书之黄金时机，错过了就再也没机会。三、营造学习氛围的几种方式第一，形成舆论导向。班风发端于舆论的形成，一个班级的舆论持久

4、地发挥作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。班主任是舆论的制造者，班主任对某种现象的公开肯定就会形成舆论的发端，对于个别现象或者不良影响的公开批评，可以迅速减少其影响力降低其地位。第二，明确班风、班训和班标，强化班干部的作用。例如，笔者之前带过的班级以“明理、诚信、有序、进取”为班级的班训，并强调“我很重要”，由学生负责设计了一个班标。在毕业典礼时制作了每人一顶帽子、一把雨伞作为纪念，上面也绣着班标。第三，组建学习小组。学习小组一直是我所带班级的一个传统，以学习小组为单位，一方面也助力于正确舆论的形成，集中学习精力，另一方面也培养团

5、队精神，小组内成员互相帮忙，也互相监督。第四，学习习惯的培养。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。另外，各学科的教学方法、学习方式各不相同，那么学习的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯”。班主任善于抓“特殊习惯”的培

6、养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成。习惯的培养自然是越低年级开始越好，先入为主是学生的一大特点。学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。第五，重视以主题班会为主，谈话为辅的思想教育方式。班会是启迪学生思想的重要方式。几年来，笔者每一星期都召开主题班会，一些小事也可以通过平时课前几分钟时间给予点评、引导，还有个别学生特殊问题也可以通过课后谈话的方式进行教育。笔者的班级曾举行“拼搏，让生命更精彩”的主题班会观摩课，以感动中国任务刘伟的事迹导入班会，之后学生自主

7、设计了“感动七班感动你我”的活动，评选了班级十个感动事迹，同时组织到校外寻找赞助商，成功得到500元的赞助经费，用于制作宣传海报。思想教育方式还有很多，因为不同学生性格不同，也存在不同问题，也可以通过写周记的方式，学生在周记里可畅所欲言与班主任沟通。第六，重视后进生的跟踪管理。笔者认为，良好的学习氛围靠优秀学生来带动，而要靠后进生来维持。正如前面所提的，后进生对班级的影响十分重要。任何病变都是由小变大逐步扩散的。后进生往往都是习惯或态度的问题，这些问题如不加以制止，势必影响其他学生。通常采取两种方式，一是跟踪，包括课堂、课后的表现，以及学习成绩是否波动；二是用学习加以限制，作业随时检查、考试时

8、不让其有机可乘，根据其情况对成绩和作业进行限制，没达到底限就补考或者课后留下教育。第七，以人为本，严肃活泼。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人，让学生有归属感。班级的好成绩或者个人的好成绩都加以表扬，培养学生的集体荣誉感。第八，加强家庭、学校和社会三位一体的教育。学生大部分时间都在学校和家庭，与家长及时沟通，交换学生的相关信息，让家长也主动参与学生的管理、支持班级的工作，而学生课后的动态或者玩伴的情况都需要向家长了解。班级可通过“家校联系册”进行每周反馈，信息高速发达的社会，学生对信息的主动辨别与筛选十分重要，因此对于社会时事或者民生话题都可以加以分析、评论。参考文献：1王雪梅关于“班风”的几点思考J. 数学中国网，20202金雯竺可桢人皆可以得善J. 新周刊，2020.6.1：99-102此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。