幼儿园中班教案《幸福的一家》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划幸福的一家带反思中班课幸福的一家包含对中班主题教学活动的反思，让小孩们议论“幸福的家庭”这一主题，使小孩们愿意参加个人对话和集体对话活动，协助小孩们学习说话用简单的句子讲述本人。父母的工作，家庭成员与父母的爱之间的关系，热爱家庭的年幼小孩的情感，长者的照顾以及成年人的言语，请看一下幼儿园的媒介幸福的一家与考虑。活动目的：1.协助幼儿学会用简单的句子议论父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母的爱。2.引导小孩议论“幸福家庭”这一主题，使小孩们愿意参加个人对话和集体对话活动。3.培养热爱家庭，明白如何照顾长者并听大人说话的幼儿的情绪。4.大胆说出本人的理解。5.训练幼儿分享合作的

2、社会特质，并照顾别人的情感。教学重点，难度培养热爱家庭，明白如何照顾长者并听大人的话的幼儿的情绪。引导幼儿议论“幸福家庭”这一主题，以便小孩们愿意参加个人对话和集体对话。活动预备1.物理玩具：兔子。2.每个小孩的“全家福”照片。3.投影机，照相机（请请教师照相）磁带。4.让小孩回家理解父母的工作和家庭成员之间的关系以及他们通常在家里做什么。活动程序：1.创立对话情况并引发对话主题。（1）放置记录世上只有妈妈好，教师在做动作的同时引导小孩唱歌。（2）请个别的小孩议论“谁在家”并要求完好的句子。（教师：每个小孩都有一个好母亲，除了母亲，还有谁在家？），谁能告诉教师？B哪个有才能的小孩能够将照片保持

3、在上面。 ）教师使用物理投影让小孩们看照片，然后教师重复幼儿的话以练习语音的完好性。 （有还有）（3）请其余的小孩拍照并畅谈。 谁在照片上？ “教师：每个人也必须议论本人的家庭。特别好！拍张照片，然后告诉你旁边的好朋友，“照片上有谁？ “教师：如今请小孩们将照片交给他们后面的成年人，看看谁是最快的。（4）理解和丰富词汇“全家福”的含义。刚刚小孩们介绍得特别好。谁明白一家人在一起拍的照片？ （丰富的词汇“全家福”儿童学说）拿出全家福，请小孩咨询：“这个家庭是谁的家庭？ “2.引导小孩议论这个话题，集思广益并大声喊叫。（1）教师用小动物的口吻答复下列咨询题，并起到示范作用。教师：看！教师邀请所有认

4、识兔子的人变灰。教师：灰烬向大家咨询好。大家好！小孩们如何说？ （儿童答复）师：特别能干，你能大胆说一下爸爸妈妈的工作吗？教师用小动物的口吻答复了这个咨询题：听！我的小孩叫灰色，父亲是动物医院的医生，母亲是银行的治理员。（2）请小孩答复下列咨询题。小兔子说：“小孩们能够告诉我，您的父母在做什么？请答复小孩。兔子说：“小孩们确实特别有才能。谁能告诉我你妈妈和爸爸在家里做什么？请让一些幼儿来上台告诉大家，由于说话的小孩们说得好，让他拥抱并亲吻小动物。（3）段落摘要。（教师：如今教师想让一个才能特别强的小孩把他的照片拍到最前面，然后告诉大家：“你的家人是谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么？

5、”）小孩们的留意力倾听并完成单词。（教师：“你喜爱爸爸妈妈吗？”）3.扩大对话范围。情感教育：引导幼儿对家人说“甜言蜜语”。（1）总结咨询题，引出话题教师：刚刚小孩们谈到了父母的工作以及他们经常在家做的一些事情。他们还说，他们特别喜爱父母。其他小孩喜爱爸爸妈妈吗？ （儿童答复）教师摘要：小孩们特别喜爱爸爸妈妈，由于他们为您买了美味的食物，购置了爱和玩乐，并为您做特别多事情。爸爸妈妈特别爱我们，我们特别爱他们，希望他们每天都欢乐，永远年轻。漂亮吧？（2）说一个甜言蜜语。教师：爸爸妈妈，他们今天在我们后面，让他们说一个甜蜜的话让他们快乐吗？ （儿童答复）教师：大人听小孩的时候欢乐吗？4.安排“家庭

6、家庭”列以汇总评估并完毕活动。1）对话导致教师和学生为“家庭家庭”拍照教师：我们的小班（两班）就像一个幸福的家庭。教师就像你的母亲，你也喜爱教师的小孩，小孩就像兄弟姐妹（兄弟，兄弟，姐妹和妹妹），我们彼此亲吻在一起，组成了一个大家庭。教师明白每个人都喜爱这个大家庭，并希望每天都能见到他们。如今教师有了一个好主意。让我们为“家庭”照相，然后将这个大家庭的照片和他们的小家庭的照片放入教师的照片中。在别墅中，一个幸福的家庭被放置在教室走廊的墙上，如此每个人每天进出教室时都能看到父母，好吗？2）拍照，粘贴幸福的家庭，总结评估并完毕活动说明粘贴方法：移出别墅，每个窗口是一个房间，拍照后，请大人将四个图钉

7、放在塑料篮中，小孩将照片放在一起，将照片放到每个窗口中。记录我爱我家教师带着小孩们在房间里唱歌和整理照片。教学反思“爱”教育将接着1.总体而言，活动主题的创立，扩展和扩展是成功的。通过这些活动的开展，小孩们对家庭的爱更加深入，他们愿意付出本人的爱，从而培养小孩们的爱的情感，激发小孩们感恩的心！2.将主题活动与环境创立结合起来也不错。但是，由于他们不愿砍掉小孩们的作品，因而他们没有将所有小孩的作品都放在墙上，只选择了一部分，这对墙面装饰的整体效果产生了一定的妨碍。3.尽管教师收到的反应特别好，但是一些小孩和父母的合作特别差。父母在抚摸，宠坏小孩，奉献一切爱心，小孩们既接受爱心，又自负。由于这些现象仍然存在，因而我们关于“幸福家庭”的主题活动不可能一会儿，我们必须接着如此做，并努力为每个小孩发挥“爱”的教育作用。小科克：幸福分为四个维度，即满意度，幸福感，投入和意义。各个方面都有幸福，但是将浅薄的幸福转化为深远的满足和持久的幸福是一件更加有益的事情。对幸福的解释涉及许多学科，例如哲学，心理学，社会学，经济学和文化。