幼儿园中班语言活动教案：月亮教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言活

2、动课程计划：月度课程计划（反思教学）幼儿园中班语文活动月亮教学案例（含教学反思）主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，诗歌欣赏，对作品刻画的理解，感受诗意的艺术观念语言，学习感受朗读诗歌，正确使用量词：海湾，树木，合适幼儿园老师在幼儿园中班语言活动课上上课，来看看月球课。活动目的：1.欣赏诗歌，理解作品中所描绘的画面，并感受诗歌语言的艺术意蕴。2.学会用情感背诵诗歌，并使用正确的量词：海湾，树木。3.利用您积累的经历大胆想象并尝试模拟诗歌。4.引导小孩们细心观察图片并积累小孩的想象力。5.理解诗歌中使用的隐喻，并学会在情感上背诵诗歌。活动预备：教学挂图，配音带，录音机活动程序：

3、一，创立情况，导入活动1.谈话导入老师：你看过月亮吗？幼儿：月亮在天上；晚上有月亮；有时能够在清晨看到月亮。老师：您看到的月亮是什么样的？幼儿：圆形，亮堂；有时弯曲得像香蕉。老师总结：小孩们说得特别好。今天，老师为小孩们带来了一首有关月亮的诗。我们一起感激。二，诗歌初感1.老师对读诗有情感上的兴趣。老师：诗歌的标题是什么？你在诗里听到了什么？幼儿能够广泛地说2.小孩们看照片，然后再次欣赏老师的音乐复习。要求欣赏：这首诗是谁？他们在哪里看到月亮？（1）老师：那只鸟在哪里看见月亮？说什么（2）老师：青蛙在哪里看见月亮？他说什么？（3）老师：婴儿在哪里看到月亮？他说什么？三，深入理解诗歌的情感内涵1

4、.在老师的带着下，幼儿在情感上背诵诗歌，留意语调的柔和和量词的使用。2.组织儿童的讨论。（1）老师：月亮确实挂在树梢上吗？为什么说树梢上挂着月亮？幼儿：这是树梢上的月光。老师：为什么小鸟说：我和月亮好吗？幼儿：月亮照亮了小鸟；月亮看着睡觉的鸟，月亮喜爱鸟。老师总结：小孩们说这是有缘故的，月光散落在树梢上，大概月亮挂在高大的树梢上。理解词：挂老师：我在这里用了一个特别好的词：挂，请小孩们做一个“挂”动作。老师用“吊”字示范了一个字：一个挂在墙上的书包。请让您的小孩用“挂”来说一个字。幼儿：毛巾挂在架子上。一块衣服挂在衣架上。（2）老师：为什么这首诗说池塘里有月亮漂浮？池塘里确实有月亮吗？幼儿：在

5、池塘中能够看到月亮的阴影。老师：月亮的影子漂浮在水面上。看起来月亮在水面上漂浮。什么会漂浮在水上？幼儿：纸浮在水面上；塑料车漂浮在水面上。老师：为什么青蛙说：“月亮和我特别好”蹒跚学步：月亮的影子漂浮在池塘中，青蛙认为月亮快要和他一起玩了。幼儿：月亮的影子会在那儿，同时一会儿是看不见的。青蛙认为月亮在和他玩捉迷藏。因而，青蛙说月亮对他有益。老师总结：在一个亮堂的夜晚，月亮的反思会出如今水面上，因而好似池塘里漂浮着月亮。和风吹拂时，水在起波浪，月亮的反思隐约可见，就像您在玩捉迷藏的青蛙一样，因而青蛙说月亮。对我好。（3）诗歌还说洗手盆里有月亮。你如何看？幼儿：洗脸池中看到的月亮也是月亮的反思。老

6、师：为什么要用一个词：“盛”？幼儿：流域中有水，水中有月亮的反思，因而能够如此说。幼儿：好似月亮在盆地里。老师：为什么婴儿说“月亮和我特别好”？幼儿：月亮来到婴儿的脸盆，婴儿认为月亮喜爱她。老师：假如您看到盆地中月亮的反思，您会有什么感受？幼儿：我感到特别惊奇；我感到特别欢乐。老师：婴儿盆里有月亮的反思。就像盆地中的月亮一样，婴儿正在玩水。月亮的反思就像与婴儿玩捉迷藏。婴儿特别欢乐。因而，婴儿说月亮对他有益。3.老师：我们理解诗歌的内容。你喜爱这首诗吗？我最喜爱这首诗，请宣读。4.老师：这首诗写在一个安静的夜晚。月亮悄悄地与鸟类，青蛙和婴儿嬉戏。当我们阅读诗歌时，我们应该用柔和的语气和愉快的阅

7、读。请所有的小孩在情感上朗读诗歌，并添加一些动作来表达四：创意模拟1.你看过那儿的月亮吗？ （激发小孩说从不同角度看的月亮）2.老师展示小河和小玉的图片，并鼓舞小孩们用图片模拟诗歌。3.还有哪些其他小动物在某个地点看到过月亮？请幼儿画在纸上，然后尝试依照诗歌的句型说出来。活动反思：从整体活动的角度看，层次明晰，层次渐进，每个环节的过渡自然，整体活动相对平稳。老师的咨询题是分层的。他们能够将回忆性咨询题，体验性咨询题和制造性咨询题结合起来，以引导小孩积极考虑。在老师的指导下，小孩们积极地动脑筋大胆提咨询，并实现了良好的师生互动。整个活动的气氛轻松，老师对教材的掌握也特别到位。对情绪特征，关键句和

8、诗歌词的分析更为精确。老师在活动中的情感投入会感染小孩，使小孩们在活动中也特别活泼，尤其是当小孩们在阅读诗歌时，他们会产生深沉的感情并获得良好的教学效果。在教学过程中，我觉得内容更多，时间更长。因而，将此活动的内容分为两个课时，并针对3：尝试模拟这节经文。在第二课中，效果会更好。另一点：老师的咨询题有点多。假如您能够更详细，更详细地进展操作，则能够缩短课堂时间，并防止小孩感到疲劳。在使用教具时，假如能够使用动画让小孩看到水中月亮的反思，那么小孩对诗歌的理解将会更加深入。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人