幼儿园中班教案《山丘上的约会》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划山丘上的约会带反思中班教学计划山丘上的约会反映了适用于中班的语言主题教学活动，使幼儿能够学习和理解故事中一些较不常用的单词：笔友，约会，英俊，值得信任，关注，理解故事开展与人物特征之间的关系。简单理解朋友的真实含义，明白最值得珍惜的朋友是友谊，明白如何接受和分享，来看看幼儿园中班山丘上的约会的反思性教学计划。活动目的：1.理解故事情节开展与人物特征之间的关系。2.学习并理解故事中一些不太常见的单词：笔友，约会，英俊，值得信任和关注。3.对朋友的真实含义的简单理解，明白朋友之间最值得珍惜的是友谊，明白如何接受和分享。4.能够简单地讲述故事并进展角色表演。5.培养小孩大胆说话并说

2、出完好单词的良好适应。繁重而艰巨的活动：理解故事情节开展与人物特征之间的关系学习理解故事中一些不太常见的单词，并理解朋友的真实含义。活动预备：手册活动程序：一，故事发生前的观察与讨论（书名介绍，丰富词汇：约会）1.介绍封面，小孩的明晰故事，人物与人物之间的关系。教师：小孩们，今天教师给您带来了一本新书-（显示图画书：山丘上的约会）（逐字逐句）-这本书的标题。教师：你明白什么日期吗？ （丰富的词汇：约会）教师：封面上还有什么？教师：起重机在做什么？它是写给谁的（写作）？ （青蛙）为什么起重时机给青蛙写信？ （由于他们是朋友。请去除角色之间的关系）2.介绍标题页，观察标题页教师：您在标题页上看到了

3、什么？ （理解主题，丰富的词汇：山丘等）其次，与小孩们一起阅读图画故事的前半部分（1-11页），并边看边提咨询：1.教师：这个故事的两个好朋友是什么？他们见过对方吗？那么他们如何成为好朋友呢？我曾经写信成为好朋友。我们叫笔友。 （主要词汇：笔友）2.教师：瓜瓜对零陵有什么看法？玲玲？ （主要词汇：帅气）第三，阅读故事的后半部分，预期故事可能如何开展1. Guess Guagua和Lingling最后没有见面吗？假如他们见面，他们将如何找到彼此？会议完毕后会怎么样？ （让小孩本人在图画书中找到答案）2.与幼儿讨论故事的答案，然后教师带小孩专注于阅读第14-21页。观察17页：您如何对待Lingl

4、ing？ （生气，生气）您在哪里看到的？ （翅膀，眼睛）玲玲仍然在嘴里说“死”，让小孩们指着书上的单词再说一遍（语气沉重）。您明白玲玲说“死友”时会采取什么行动吗？ （瘸）观察18页：青蛙会怎么样？ （哎 - 呀，地 - 震 - 啦）3.小组演出瓜瓜和零陵对话部分4.19，20页：见面后令人绝望咨询：见面后心情如何？你为什么笑到最后？第四，教师有完好的情感故事，引导小孩讲请告诉小孩：您觉得这个故事有趣吗？你最喜爱的地点是？活动反思：整个活动特别积极。从封面开场，小孩们就会理解故事的特点，小孩们的大胆猜想，使小孩们对这个故事充满好奇，为什么要约会呢？通过阅读标题页，让小孩们理解故事的发生地。在第

5、二部分中，我让小孩们阅读整个小组。在这里，训练小孩们要留意阅读和观察的经历，图片的细节和角色形象。图画书阅读的特征是图片和文字。因而，我留意小孩们的观察图片，并从图片中理解整个故事的开展故事。在第二部分中，当我咨询“什么是笔友”时，小孩们没有这种生活经历，因而特别少有人答复。实际上，我能够在上课之前略微浸透一下笔友的经历。我咨询瓜瓜对零陵有什么看法？玲玲对甜瓜有什么看法？ 小孩们能够从图片上看到。但是当我理解这封信的主要内容时，由于我读得太快，小孩们对他们的约会时间，地点和事情不太清晰。实际上，当小孩还不清晰时，我能够再次阅读它，但是我特别焦急。第三步，理解故事情节开展的过程是真实活动的高潮。 “谁第一次去约会的日期”是一个矛盾，由于其中一个正在飞行，另一个正在腾跃。 “为什么你们一开场就没有找到对方”，小孩们能够举手答复，由于高高低低的表情是不同的。小孩们特别愿意说他们喜爱说。小百科全书：约会是两个人的约会。它最初是指事先开会并在时间和地点开会的活动。