幼儿园中班语言《想吃苹果的鼠小弟》教案反思.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言想

2、吃苹果的鼠小弟中级语言想吃苹果的鼠小弟教学计划的反思主要包括活动，活动，活动，活动，反思等，能够细心观察图片之间的联络，以理解故事的情节，并用更连接的语言表达思想，依照故事线索大胆探究故事开展的情节，合适幼儿园教师参加幼儿园中班语言活动班，来看看想吃苹果的鼠小弟的教案。活动目的：1.您能够细心观察图片之间的联络，以理解故事的情节并以更连接的语言表达您的办法。2.依照故事线索明确探究故事开展的情节。3.体验阅读的乐趣，激发小孩对阅读的兴趣。4.理解故事中包含的道德和哲学。5.引导小孩们细心观察图片并积累小孩的想象力。活动预备：书故事课件活动程序：首先，看封面，大胆想象故事。教师：今天教师带来了一

3、本好书。让我们看看封面上有什么吗？猜猜小老鼠想做什么？你如何看？这本书讲什么故事？教师：小孩们说这个故事的名字是想吃苹果的鼠小弟。第二，小孩们能够自由阅读两人读了一本书，读了书中所说的话。从第一页看，第二十六页。阅读本书时，您应该一次翻一页。2，小孩读了一个咨询题：你如何看这本书？您觉得最有趣的事情是什么？为什么？ （当小孩说出要使用哪个页面显示该页面时）第三，和小孩们一起看故事课件，试着讲出图片的一些含义。教师讲了前三张照片。2，小孩尽量讲，引导理解咨询题教师：又有什么动物？苹果如何服用？弟弟拿了苹果后就明白了。弟弟做什么？成功？没有？为什么？3.依照故事情节探究故事的结尾教师：让我们看看又

4、有什么动物过来？从图片中猜出他们在做什么？他们说什么？然后，您考虑一下他们用来采摘苹果的哪些方法？ （您能够正确地指导小孩们的海狮。什么技能）教师：（显示图片公告的结果）两只小动物确实特别聪明。他们在一起想方法合作采摘苹果吗？四，带着小孩完成阅读教师：让我们一起看这本好看的书。小孩们会说话又说话。五，故事表现儿童角色扮演的故事活动反思：想吃苹果的鼠小弟这本书生动有趣。在这个欢乐的故事中，小孩们一页一页地翻页，与许多动物成为朋友。每只动物都有本人的可爱之处。小孩们随着故事的开展猜想。下一页将在桌子上。是谁呀？弟弟吃了苹果吗？我如何吃小小的悬念将小孩们一一拖走。故事采纳重复的构造，故事生动生动，小

5、孩能够理解图片的内容。如此的图画书特别合适儿童阅读。从活动的设计中选择材料后，反向操作基于图画书的特征。另一方面，它依照幼儿园中班生的成长水平采取了一些策略，并对详细施行进展了反思：1.通过本次教学活动，教材的选择更加符合幼儿园中班生的年龄特点，活动目的仍根本实现，活动水平相对明确。2.故事的结尾首先是在小孩的第一次免费阅读中剪裁的，没有宣布。阅读上半部分后，让小孩们猜想，然后依照海狮的特征进一步指导小孩们进一步猜想。当显示结果时，小孩们看到海狮将弟弟扔到空中的照片时，他们会感到满意。笑声，嘿，原来是。如此既能够充分发挥幼儿的想象力，又能够有效调动幼儿的积极性，效果更好。3，在讲故事的过程中，

6、也考虑了层次，总共有六只动物玩这幅画，前两幅是我完好的故事，第三幅是讲一半，用咨询小孩的方式讲，接着是尝试让小孩们讲述整个故事。在讲故事的过程中，为了调动小孩的兴趣，让小孩模拟动物的动作，效果更好，但是在今天的教学中，由因此从课堂上借来的，小孩的语言说才能不是特别多，因此它也出现了一些小孩没有在小组面前积极发言。答复下列咨询题的小孩们的局限性，小孩们的热情还没有得到充分发动，我在这个花园里进展的试验中还存在一些空白。在教学过程中也更加紧迫。这也为以后的课程学习积累了经历。在教学过程中，能够依照小孩的当前水平及时调整并适当指导。4.需要多媒体设计，应用，经济，效率和对教学的服从。从这些角度来看，

7、媒体教学的优势在当今的教学中更加明显。在媒体设计中，它不仅被用作一本大书。在设计中，采纳了链接的方式，小孩说的那幅画能够在课件中快速呈现。在讲故事时，依照PPT的现有消费水平，采纳“动画”方法来使图片更直截了当反映每只动物摘苹果的过程，并加强活动的乐趣。吸引了幼儿的留意。5.在教学活动中，我的设计与阅读活动相对接近，这导致了当今活动中的咨询题。首先，在预备图纸时，由于数量有限，我采纳了两人方式。效果不是特别理想，小孩们在阅读过程中会互相关扰。不能给小孩读书的条件。此外，由于缺乏对该领域本身的理解，导致了主动语言教学和阅读教学的混合。在张教师的指导下，阅读活动需要图形和文字的结合，而在今天的活动

8、中，这一点并未得到强调。这也是促进和学习本人的专业技能。6.在教学中，同龄人还建议讲完故事后，能够提炼一些情感，使小孩们能够理解，想起一个小人是能够的。 “针对上述咨询题，我们还将尝试在这个公园里教书。反思实践，然后重新考虑，能够使您更快地成长。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人