幼儿园中班音乐我们都是好朋友教案反思.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班音乐，

2、我们都是好朋友，教学案例反思幼儿园中班音乐，我们都是好朋友，教学反思反映了活动目的，活动预备，活动过程，教学反思等内容，熟悉歌曲的旋律，尝试匹配相应的动物形象并为绿草，蓝色唱歌天空，河水，树林，体验自动交换歌词的乐趣，合适幼儿园老师参加幼儿园中班音乐活动班，快来看看我们都是好朋友的教学计划。活动目的：1.熟悉歌曲的旋律，尝试使动物形象与之匹配，并为绿草，蓝天，河水和树林唱歌。2.体验自动交换歌词的乐趣。3.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.培养幼儿的音乐节拍并开展幼儿的表现力。5.我非常欢乐参加音乐活动并体验音乐活动带来的欢乐。活动预备：地图（绿草，蓝天，河水，树林）

3、标题：我们都是好朋友，每个小组都有一张小地图，一张小动物图片（用双面胶带张贴）。活动程序：首先，熟悉旋律，找出咨询题所在1.老师去除唱歌的前四个句子，并指导小孩们发觉歌曲中的咨询题。老师：今天我给小孩们带来了一首歌。这首歌有四个咨询题。细心听！ （谁留下一块绿草，谁留下一片蓝天，谁留下一条河？）谁是一块木头？）老师：“请告诉我您听到了什么咨询题？”老师依照小孩们的答复显示了相应的地图。年轻的1：谁留着一片绿草，谁留着蓝天？年轻2：谁将要离开河流，剩下的人是一块木头？评论：老师的歌唱风格能够引导小孩听歌中的咨询题，从而迅速吸引小孩的眼球，激发小孩的兴趣。地图的显示能够协助小孩理解经历中的歌词。2

4、.熟悉歌曲的旋律，尝试用完好的陈述答复歌曲中的咨询题老师：“您真棒，我听到了我唱歌的四个咨询题，然后让我们一起唱歌。 “老师：有一个小孩的歌声与我不同，同时细心听。 （指出第三句河水的节拍更快）老师：谁在那儿留下一片绿草？谁留下蓝天？离开河是谁？离开森林是谁？老师指导小孩使用这首歌中的单词。年轻的l：给小猫留一片绿草，小猫在草地上滚动。幼鸽2：为小鸟留一片蓝天。年轻3：为小鱼留一条水河，小鱼喜爱在河里游泳。年轻的4：给大象留一片森林。老师总结：事实证明，我们能够在绿草，蓝天，河水和树林中留下非常多小动物。注释：当小孩们听着旋律测试歌曲时，由于第三句话为旋律留下了一条河，旋律有点快，小孩们唱歌比

5、拟困难，因而老师会集中精力指导这句话，同时还为以下链接做相应的预备。由于小动物是儿童常见和熟悉的。因而，当被咨询及“谁留下了xx给谁”时，年幼的小孩能够充分议论他的生活经历。第二，匹配歌词，尝试唱歌1.解释操作要求并指导儿童小组合作完成地图老师：桌上有一些小动物。请咨询一组六个小孩。细心考虑一下，进展讨论，然后为哪只小动物留一片绿草？为那只小动物留出一片蓝天，为此留出一条河。小动物？哪个小动物留给森林去？请记住，每个地点只能附着一只小动物。 “2.小孩们讨论操作，尝试看地图并按照旋律尝试唱歌老师：“发布后，请与您的好朋友一起看看，并按照旋律尝试唱歌。 小孩正在操作时，老师会播放歌曲的旋律。评论

6、：在第一节课中，已经有为xx豢养小动物的经历，因而年幼的小孩明白在手术过程中该如何做，并通过让小孩和同伴共同选择四只小动物来抚养小孩。同行的合作才能。三，明白歌词，学会唱歌1.老师出示了小孩们的地图并提出了咨询题老师：“我们首先看哪个？谁会选择一个。老师要求小孩接。老师：“谁说过，为什么要为XX留下绿草，为XX留下蓝天，为XX留下河流，为XX留下森林？”老师指导小孩使用（由于因而）一句话。年轻1：由于兔子喜爱在草地上跳来跳去，因而给兔子留个绿草。年轻2：由于蝴蝶喜爱在天上飞，因而有必要为蝴蝶留一片蓝天。年轻3：由于河马喜爱留在小河里，因而有必要将河留给河马。年轻人4：由于松鼠喜爱在树上摘水果，

7、因而为松鼠留一块木头。老师：“太棒了！你能把小动物唱成歌吗？小孩们唱歌，老师指导。评论：由于所提供的每只小动物关于年幼的小孩都是常见的，因而让xx到xx个小孩在一起是合理的，但是由于幼儿园中班生的语言表达才能有限，因而老师专注于指导小孩说“因而留一头” Xx提供xx协助小孩稳固歌词。2.唱完两句话后，小孩完成这首歌老师：“接下来，我必须唱歌，细心听，我在唱歌方面与您唱歌有何不同？”老师唱了最后两句话-我们都是好朋友，世界越来越好。年轻人1：您的歌声比我们歌唱得多。年轻2：您唱歌，我们都是好朋友，世界越来越好。老师：我们都是好朋友。你有好朋友吗？与周围的好朋友拥抱并一起唱歌（我们都是好朋友）。老

8、师指导小孩们学习唱这两个句子。老师：我们一起唱了这首歌。 “老师：“这首歌的名字叫我们都是好朋友。那么，我们是有小动物的朋友吗？哦，我们也是小动物的好朋友，因而世界越来越好。老师说的标题是“我们都是好朋友”。评论：往常的链接都是围绕四个咨询题。小孩们熟悉这四种歌词。老师完好的歌声立即引起小孩的留意。由于最后两个歌词没有地图提示，因而老师指导小孩使用肢体动作。理解经历中的歌词，并指出小动物和我们的人类也是好朋友，从而获得了歌曲的称号。3.其他方式的唱歌，尝试唱歌1）要求儿童选择地图，所有儿童将进展本人的唱歌。老师：让我们看一下这张照片。你能理解吗？请遵照旋律并尝试唱歌。 “2）让每个小孩再次选择

9、地图，然后有几个小孩向地图挑战。老师：谁敢挑战这个作品，我想咨询一些英勇的小孩，谁会尝试呢？假如他们唱歌好，我们会鼓掌。”老师：“地图的其余部分能够在区域性活动中演唱，好吗？”评论：每组儿童的地图都不一样。最后的链接是尝试唱其他地图，即间接歌曲，以便您能够体验自动交换歌词的乐趣。教学反思：1.背景下的旋律当老师开场唱歌时，旋律隐约地显现出来。当小孩们匹配歌词时，尽管小孩们正在讨论和交流，但老师演奏的旋律间接引起了正在工作的小孩们的留意力，导致他们完成了地图。之后，他们愿意和旋律一起唱歌。最后，小孩们学会唱完一首完好的歌之后，他们还能够听音乐并唱其他地图。2.地图的魔力过去，老师依照歌曲的内容进

10、展音乐教学活动，以便小孩们能够“唱歌”图片。这项活动是为了将地图还给小孩们，将歌曲还给小孩们，并让他们讨论和交流。用地图交换感兴趣的歌词并唱歌，以使小孩对这首歌感兴趣。3.增量链接通过熟悉旋律，找出咨询题-匹配歌词，尝试对歌词进展理解，学习唱歌，围绕“从XX到XX停留一段”的疑咨询自然地从发觉咨询题中表现出来-答复（匹配的）咨询题-唱答案，最后将地图的其余部分留在区域活动中，让小孩接着探究并留下悬念。整个活动是将一个xx片段留给xx来执行。小孩们也熟悉活动中小动物的照片。通过与同伴的合作，草地，蓝天，河流，树林匹配相应的动物图像，理解歌词，并体验自动交换歌词的乐趣。情绪还能够提高幼儿的语言才能和合作才能。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人