幼儿园中班语言活动教案：《起床啦》教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言活

2、动教学计划：起床啦教学计划（反思教学）中级语言活动起床啦课程计划（对教学进展反思）主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容。通过观看演示图片，感知5个数字，正确讲述拟声词，理解故事，学习故事。在角色对话中，我愿意表达我最喜爱的情节和图片，合适幼儿园的老师参加幼儿园中班语言活动班，来看看起床啦的教学计划。设计方案：爸爸妈妈告诉他起床和生气，我们班上的小孩都喜爱睡到特别晚，一大早就来。童话故事不断是我班上喜爱的故事，我选择了童话故事起床啦。在故事中，五只乌鸦生活在树梢上的鸟巢中。五只小猪在树下睡觉。乌鸦用本人独特的方式让小猪起床，制造了一个丰富而有趣的童话故事情节。吸引幼儿参

3、加活动。让小孩们像猪一样，欢乐地接受别人，让他在早晨醒来。整个活动将5内的数量和故事情节相结合。老师通过不同的计数，口语和表演方式引导小孩开展其认知才能和语言才能。活动目的：1.通过观看演示图片，感知数字5，并正确告知拟声词。2.理解故事，学习故事中的角色对话，并愿意表达本人喜爱的情节和图片。3.体验小动物之间漂亮而和谐的情感。4.通过语言表达和动作的结合，充分感遭到故事的童趣。5.指导幼儿学习故事和游戏，并理解生活。活动预备：1.大树背景和操作图片（5个鸟巢，5个乌鸦，5个小猪）。2，体操圈5个，小椅子5个。3，轻音乐：雨的烙印活动程序：（1），介绍对话。老师：那些婴儿每天早上叫你醒来？你对

4、你说了什么老师：今天，老师还为您带来了一个有趣的故事。致电起床啦。（二），观看演示图片，引导小孩初步感知阅读内容。老师：小孩们看了看。您在这张照片上看到了谁？ （小猪）多少只仔猪？ （5，引导小孩们不断地统计老师的数量）老师：您还看到谁？ （乌鸦）多少只乌鸦？ （5，引导小孩数数）乌鸦住在哪里？ （在鸟巢中）树梢上有多少个鸟巢？ （5，引导小孩们不断地计算手的数量）老师：老师将小孩们看到的图片连接成一个好词。老师讲故事的前两个部分。老师：5只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒。 （操作图片：乌鸦从树上飞下来，落在猪的臀部上。）老师：乌鸦如何从小猪上站起来？乌鸦舔猪的臀部会发出什么声音？说出语音词

5、“笃”）老师：让我们学习乌鸦的屁股。猪是否被乌鸦叫醒老师：猪还没有醒来，乌鸦会说出它的大耳朵好话吗？ （在小孩的想象之后）老师：让我们把小猪和乌鸦一起叫醒。 （指导小孩学习：起床，起床，太阳照到屁股。）老师：骨头，骨头，骨头，骨头，骨头，5头猪翻过来醒来。 （操作图片）老师：小猪起床后发出什么声音？ （引导小孩学习“骨头”一词，并与猪的数量相匹配）老师：猪醒来并对乌鸦说些什么？（3）老师完好地讲故事，并感知有趣的故事情节。老师：这是一个有趣的故事。让我们看一下列图片再听一遍。（4），故事表现起床啦。老师：您想学习故事中5只有趣的乌鸦和猪吗？1.个人表演。老师展示了五个体操圈作为鸟巢，五个小孩打

6、了乌鸦，五个小孩打了小猪，老师和其他小孩们讲了故事。2.小组表演。老师要求小孩们按照本人的意愿将乌鸦群和猪群分开，再次讲故事，并鼓舞乌鸦和猪大声讲故事中的语言。活动反思：这项活动更合适小班儿童的年龄特点，更符合我们小班儿童的实际情况。许多小孩是懒惰的床，不能在早上爬，被爸爸妈妈醒来同时不得不和大人一起发脾气，因此我想讲这个故事。让小孩们像猪一样，欢乐地接受别人，让他们在早晨起床。活动的第一部分：我依照小孩的生活经历设计了咨询题介绍活动，为小孩制造了轻松愉快的语言环境，激发了小孩的兴趣和参与活动的热情。第二步，充分探究教具的可操作性，明晰，生动地展示教具，以协助小孩正确认识5个数字。讲相关的留声

7、机，双面小猪的设计，生动的理解和学习“骨头”，能够协助小孩理解故事的情节并处理活动的重点。老师的第三部分完全讲述了故事，协助小孩进一步理解了故事的全部情节，并为下一阶段的故事表演打下了良好的根底。最后，依照小班儿童爱情游戏的特点，通过小组角色将小孩分为乌鸦组和猪组。通过讲课和表演，小孩们能够提高他们的口头表达才能，并完全满足他们的自我表达。愿望使活动安静地进展，从而使小孩在运动中得到开展，充分表达了以老师为主导，面向儿童的学科的教育理念。但是，发觉整个活动仍然存在一些缺陷。在目的的开发中，要研究词汇量，对语言的要求太低，同时将学习对话也作为目的，这将是特别合理和丰富的。就拟声词的实践而言，这是

8、不够的。让小孩多练习，运动，学习并为有趣的表演做预备。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人