幼儿园教案《开放图形和封闭图形》（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划开放图形和封闭图形小班教学计划开放图形和封闭图形合适小班数学主题教学活动，让小孩们依照开放式图形，封闭式图形的特点学习，初步理解开放式图形，封闭式图形的特点，利用多媒体调动幼儿的积极性，训练小孩们的学习方式，快来看看幼儿园班003010的教学计划。活动目的:1.让小孩们初步理解开放图形和封闭图形的特征。2.学习依照开放图形和封闭图形对特征进展分类。3.利用多媒体调动幼儿的积极性，并培养儿童的学习才能。4.培养小孩在手术时教诲的适应。5.培养小孩的逻辑思维才能。活动预备：1.多媒体计算机和投影仪。2，每人两个骰子，一套卡。3，一套课件，两个小房子。活动程序：1.识别打开的图形。

2、老师：今天，老师给小孩们讲一个故事“甜蜜的小鸡”（留意：该主题显示在计算机上，同时以故事的方式进展介绍，该故事符合小班儿童的年龄特征，并充分调动了小孩学习的热情。）老师在讲故事的同时操作计算机，并一一呈现相应的图片。（1）甜蜜的家养了许多鸡。（2）这些小鸡非常顽皮，四处乱跑。（3）如何办？ Sweet非常焦急：她想考虑一下，想方法，双手转一圈。（4）小孩看起来非常甜，能够用这种方法圈住鸡。您是否想考虑鸡角用完了吗？为什么？小孩们的讨论。（5）让我们一起看一看，鸡用完了吗？ （快跑了）姜鸡快跑了。咨询题：鸡肉从哪里出来？小孩们的讨论。（留意：让小孩们互相讨论后，充分讨论使用动画演示效果。）老师：

3、这条本地线是断开的，缺少一个叫做间隙的孔。 小裂缝跑了。 “（6）定义：这种间隙的图形称为开放图形（闪耀的刀片）。（注：闪耀的图形，激发小孩的视力，便于幼儿经历。）老师：开放人物侧面的线断了，有一个缝隙，小鸡能够从里面出来。（7）模拟：老师一一展示开放的图形，让小孩们模拟。小孩们看着这个图形，是开放的图形吗？广场？（注：想象一下，这种联络是从个人到通用方法的面对面交流，以开展幼儿的逻辑思维才能。）（8）老师总结：两侧带有间隙的图形均为开放图形。（9）请小孩们看看你侄子里是否有开放的图形？查找所有儿童的卡。师：甜，用这种方法把鸡肉圈起来，鸡肉会跑出缺口吗？谁能够协助甜蜜的方式？儿童讨论。2.识别

4、封闭的图形。老师：小孩们确实非常聪明，想了非常多好方法，如今我们起床了。（1）老师一一示范差距。使用计算机动画来逐一缩小差距，以便小孩们一眼就能看到。补完两个空隙后，咨询：您能看看小鸡是否有空隙吗？）师：还有一个缺口，小鸡能够用完，只要有一个缺口，就放图形。让我们再次弥补。咨询题完成后，咨询：有鸡要跑，为什么？师：由于侧面的线是连接的，因而没有空隙。因而，将其关闭，将鸡密封在里面，鸡就不能再用完了。（2）请看一下儿童图片：侧面还有一个非常好的单词闭合图，没有间隙。 （闪耀的关闭图形）小孩们学会了集体地单独说“封闭的图形”。（3）老师：闭合图形侧面的线没有间隙地连接，鸡肉耗尽。（4）模拟：呈现一

5、个封闭的人物。咨询题：这些图形的边缘是否有封闭的图形？师：封闭图形的侧面没有缝隙。 （闪耀）（5）请小孩们从蝎子身上找到一个封闭的人物。（6）老师总结：我们明白带有间隙的图形是开放图形，而带有嘴的图形是封闭图形。小孩们协助糖果将鸡肉圈起来，我们的小孩吟起来。 （小孩鼓掌）这时，小孩获得了非常小的成就，是幼儿的心理需要。所有的幼儿都持卡。 （打开的图形）师：甜，用这种方法把鸡肉圈起来，鸡肉会跑出缺口吗？谁能够协助甜蜜的方式？儿童讨论。3.识别封闭的图形。老师：小孩们确实非常聪明，同时考虑非常多好的方法。如今玩吧。（1）老师一一示范差距。使用计算机动画来逐一缩小差距，以便小孩们一眼就能看到。补完两

6、个空隙后，咨询：您能看看小鸡是否有空隙吗？）老师：只要图中有空隙，缺口仍然存在，小鸡能够用完。让我们再次弥补。咨询题完成后，咨询：小鸡还能用完什么？师：由于侧面的线是连接的，因而没有间隙，同时是封闭的。鸡肉被密封在里面，鸡肉再也无法耗尽。（2）请看一下儿童图片：在图的侧面也有一个非常好的词，没有缝隙。 （闪耀的关闭图形）小孩们学会了集体地单独说“封闭的图形”。（3）老师：闭合图形侧面的线没有间隙地连接，鸡肉耗尽。（4）模拟：呈现一个封闭的人物。咨询题：侧面是否有任何图形，是否为封闭图形？师：封闭图形的侧面没有缝隙。 （闪耀）（5）请小孩们从蝎子身上找到一个封闭的人物。（6）老师总结：我们明白带有间隙的图形是开放图形，而带有嘴的图形是封闭图形。小孩们协助糖果将鸡肉圈起来，我们的小孩吟起来。 （小孩鼓掌）这时，小孩获得了非常小的成就，是幼儿的心理需要。小百科全书：图形是由外轮廓线组成的矢量图。即，由计算机绘制的线，圆，矩形，曲线，图表等。