幼儿园中班语言游戏活动教案：《我的朋友在哪里》教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中型语言游戏活动

2、教学计划：我的朋友在哪里教学计划（反思教学）中级语言游戏活动我的朋友在哪里教学计划（含教学反思）主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难度，活动过程，教学反思等内容。通过游戏，小孩理解并掌握了位置词，并初步学习正确，灵敏使用，培养小孩的空间认识，合适幼儿园老师参加幼儿园中班游戏活动班，来看看我的朋友在哪里的教学计划。活动设计背景空间的概念是由人脑中事物的各种属性关系引起的综合反响。它是复杂且难以理解的。因而，依照中年人的特点，我依照感知方向设计了语言我的朋友在哪里。通过场景的游戏化，使小孩们参与到教学中，从而能够在特定的应用中理解抽象空间的概念，使小孩们在轻松愉快的学习中不自觉地学习定向词

3、。活动目的1）通过游戏，让小孩们理解并掌握位置词，并开场学习正确，灵敏地使用它们。2）开展儿童的空间认识。3）让小孩区分物体本身在空间中的位置关系。4）让小孩感到欢乐和有趣，他们应该在不理解的情况下学习知识。5）在活动中，让小孩们体验与同伴一起玩的乐趣，并乐于与同伴一起玩。教学重点，难度要点：依照纲要以及幼儿的现有经历和水平，我认为本次活动的重点是儿童能够正确地使用定向词来描绘小动物的位置。难点：这是在创意游戏中灵敏使用定位词并用完好句子表达它们的才能。活动程序首先，以玩具为底漆，让幼儿迅速参加活动。1.老师把玩具藏起来，要求小孩找出并找到玩具的发觉地点，然后直截了当将小孩介绍给位置词的学习。

4、2.通过与小动物游玩，进一步激发小孩们对本人的感知的强烈兴趣。其次，通过挂图，让小孩们进一步理解和观察姿态。引导小孩观察图片。图片中有只白兔子吗？哦，它告诉我今天的天气非常好，正在和好朋友一起玩捉迷藏。但是，它不断在寻找一个好久没有找到它的好朋友。你能帮小白兔吗？幼儿能够用语言更明晰地描绘。第三，通过游戏来稳固小孩对位置词的理解。第二天，兔子妈妈告诉小白兔我们要去旅行，但是小白兔告诉她她昨天和朋友们玩得非常快乐。我想在出发前跟他们说再见。兔子妈妈说：“好。”2.出示挂图，询咨询咨询题，以及白兔子的小朋友住在其中的位置，引导小孩观察和考虑，并用言语描绘。第四，节拍，让小孩们开场从本人的角度去体会

5、姿态。音乐活动举起你的右手摆一摆按照老师的节拍进一步加深位置词的概念。五，活动扩展小孩回家后，他和父母议论了房子里物品的方向。教学反思在活动中，为了让小孩们掌握并正确使用位置词，我尝试使用以下教学方法。在活动开场时，我设计了游戏场景，使用游戏的语气将小动物藏在桌子，椅子等中，要求小孩们找到它们。动物玩具吸引了喜爱游戏的小孩的心理，与玩具互动并引起小孩对学习的兴趣。然后显示挂图，发动小孩通过对话咨询答的方式积极观察和考虑。在这个阶段，依照小孩的水平给予适当的指导，鼓舞他们大胆地表达，并告诉图片中动物隐藏在不同的位置，然后请几个小孩躲在教室的某个地点。其他小孩被要求告诉他们躲在哪里。通过师生互动式

6、的教学方法，能够协助他们加深对位置词的理解和运用。最后一部分为小孩们预备音乐。引导他们与小孩和老师互动，以进一步稳固对位置词的理解。整个活动一直使用小孩们感兴趣的直观图片材料和游戏。小孩们不断对活动抱有积极的兴趣。他们掌握了上，下，前，后，左，右三个词，到达了预期的教学效果，而且还存在。某些咨询题忽略了从生活幼儿园中班习的原则，并在活动中应用到生活中，未能将相关内容整合到小孩们熟悉的生活环境中。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人