幼儿园教案《神奇的水》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划奇妙的水带反思大班奇妙的水课对大型班级以科学为主题的教学活动进展了反思，使幼儿能够初步尝试，感知和发觉饱和的处理方案。通过感受不同水域的变化，发芽小孩最初的探究欲望，体验成功的喜悦，让小孩乐于使用让本人的语言和同伴交流实验过程和结果。来看看幼儿园班奇妙的水的几点考虑。活动目的1.通过感受不同水域的变化，发芽小孩最初对欲望的探究，体验成功的喜悦。2.引导小孩开场尝试，感知并找到饱和的处理方案。3.让小孩们愿意用他们本人的语言与同龄人交流实验过程和结果。4.主动参加活动，体验活动的喜悦和成功的喜悦。5.开展观察和比拟幼儿的才能。教学重点，难度尝试本人制造饱和溶液。活动预备两杯有色

2、水，两杯清水，白糖，一把小勺子，筷子。 （此材料用于小孩的手）。活动程序1.看一下，考虑一下谈话的意义：“小孩们的表情，教师的手是什么？我想成为魔法，将红水倒入透明水中，看看会发生什么？（教师讲解过程并强调：渐渐将有色水倒入透明水中）这透明的水和往常一样吗？不一样，有何不同？如今红水在杯子上方依然下方？2.试试看：小孩们，那么您想制造这么漂亮的水吗？如今，请使用桌上的水尝试看看是否能够制造出如此棒的水。（教师请给小孩一杯透明水和一杯红水。请看一下小孩，看看是否能够倒出两层水。）3.说一句：主管：您对透明水做了哪些更改？（教师请幼儿讲出他们的实验方法和结果）想明白教师的魔术是如何制造的吗？不用担

3、忧，让我们先看一下大屏幕。 （放课件）你看到了什么？屏幕上的实验是否成功？为什么？ （由于像教师的水一样分成上下两层）他是如何做到的？ （请小孩自由答复）要求小孩们观察教师的有色水与您的有色水有何不同。 （没有融化的糖，水特别稠。）由于教师在水中添加了特别多糖，直到水里充满了糖，再也不能吃了，变成了饱和溶液。当水吃掉太多糖时，它将变得沉重。重的是沉到底部，因而饱和糖的饱和溶液将沉到底部，透明的水将变成两层。4.做一件事：要求小孩们用他们桌上的东西制造奇异的水（一杯有色水，一杯清水和糖）。教师指示小孩用小勺子把糖放进一个透明的杯子里。必须强调的是，必须加更多糖，直到糖不溶于水为止。将带有白糖的红

4、水渐渐倒入透明水中。请细心观察小孩。制成了奇异的水吗？5.分享拿走您在教师的桌子上制成的奇异的水，并互相告诉您您的做法吗？结果是什么？ （这是一个特别明晰的分层，或者有点分层，或者没有分层）6.扩展名：要求小孩们考虑能够在水中制成饱和溶液的其他东西？回家尝试一下。教学反思科学活动奇异的水特别合适大班儿童。大班的小孩特别好奇，希望有时机做本人喜爱的事情。这项活动并不困难，但特别容易看到结果，因而儿童能够通过成功的结果来加强自决心。通过这项活动，儿童在观察，比拟和动手才能方面获得了一定的开展，他们的语言表达才能得到了特别大的提高。观察记录：共有44名儿童参加了这项活动。每个小孩对实验都表现出极大的

5、兴趣。第一次将一般的红水放入透明水中时，小孩们没有看到分层现象。我特别绝望。几个小孩用羡慕的眼神看着教师的分层水。在制造糖浆的第二个过程中，年幼的小孩明白放入了特别多白糖，有七个小孩用小勺子特别好，粘度也特别好。但是，有十几个小孩不敢放糖。他们只是小心肠取了一点匙糖，然后在教师的指导下放了一些糖。大多数小孩把预备好的糖浆倒入透明的水中。 23个小孩成功了。他们快乐地大喊：“教师在看，我的水特别好。 有九个小孩也成功了。但是，他们在水中搅了几汤匙，已经分层的水变成了红色的，没有分层的水。 17个年幼的小孩没有成功，由于糖的释放较少，糖水没有饱和，同时水的密度没有增加太多，因而这两种水混合在一起同时没有分层。小百科全书：纯洁水能够导电，但是它特别弱（在日常生活中能够忽略导电性），同时是特别弱的电解质。由于其他电解质的溶解，日常生活中的水具有更多的正离子和负离子，从而提高了电导率。