《天气预报》一年级语文教学设计一等奖3篇.docx

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1、111、天气预报一年级语文教学设计一等奖一、以情导入：1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。3、导入语设计：老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看 的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。（板书课题：天气预报）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。3、出示词语卡片检查认读情况。4、指名汇报读书情况。三、有感情的朗读课文。1、范读课文。2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？3、小组讨论学习：家里的哪些人在关心爸爸，

2、怎么关心的?”（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）4、汇报学习成果:弥漫(mi) 晕(yiin)头转向月晕(yCm)崩塌(bQng ta)(2)释义:峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：Q)本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系 的语词是什么?它运用了什么说明方法？(2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明

3、角度变化的语句。(3)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用往往常常作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?(4)相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上 的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。(5)以简表的形式归结课文的行文思路。学生回答，教师明确：云就像是天气的招牌。招牌运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标 志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。(2)第6段的中心句我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况标示说明角 度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。(3)这两个词用在句中

4、具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了 说明文语言的准确性。第2段是后面三段的纲。第3段对应第2段中的薄云晴朗，薄云分为卷 云卷积云积云高积云；第4、5段对应第2段中的厚密阴雨风雪，云 层分为卷层云高层云雨层云积雨云。(4)第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想 像，作者首先说明云的姿态万千：有的像羽毛，说明它轻飘，有的像鱼鳞，说 明它排列整齐;有的像羊群，状其形态，有的像一张大棉絮，状其质感；像峰峦像河川像雄狮像奔马，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，招牌一词比喻贴切，耐人寻味。总之

5、, 比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读 的兴趣。3.品读全文，体会课文层次清晰的特点。三、具体研讨第36段.学生精读，揣摩语言的生动形象。1 .投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富 的联想，说出更有创意的理解。思考：(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴 天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。(2)第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么?本质又是什么？(3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。学生回答，教师明确：(1)分类说明法

6、是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这 种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段 把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：多媒体显示：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆 卷云像羽毛、像绫纱、丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗 卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团上午出现傍晚消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴(2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。(3)平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来

7、雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远 望去，就像草原上雪白的羊群。2 .记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法， 一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句， 从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：Q)夜幕四合，周围的群山，(2)远处的霓虹灯亮了，学生回答，教师示例：Q)夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，(2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，3 .第4

8、、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式 标示这三段的内容要点。学生合作完成，教师示例：多媒体显示：雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴雨 虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 霞早、晚

9、，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里4 .积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。文中出现的谚语有：日晕三更雨，月晕午时风”东虹轰隆西虹雨朝霞不出门， 晚霞行千里。教师适当补充，并做些解释，如：Q)天上钩钩云，地下雨淋淋(2)云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦(3)天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻(4)早上乌云盖，无雨也风来(5)清早宝塔云，下午雨倾盆(6)久晴大雾阴，久阴大雾晴(7)黄云上下翻，将要下冰蛋四、课堂练习投影显示：5 .本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。Q)经验告诉我们那些低而厚密的云层(一定有时常常

10、)是阴雨风雪的预兆。（2）出现了高层云（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度。我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况。6 .下面一段话的句序被打乱了，将理II页后的句序写在后面的方格内。人们常说：东虹轰隆西虹雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚语。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。意思是说

11、：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。正确句序：7 .指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。Q）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。0(2)最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密 密层层地布满了。()(3)华环由小变大，天气将趋向晴好;华环由大变小，天气可能转为阴雨。()(4)所以有日晕三更雨，月晕午时风的说法。()(5)那最轻盈、站得最高的层，叫卷云如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹 过水面引起的鳞波，这就成了卷积云还有

12、一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我 们还会偶见一种高积云。0.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了;蒙 濠细雨。轻风拂面，使人略感凉意。参考答案：1 .(1)常常(2)往往有时(4) 一定(5)推测。(这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性)2 .(1)下定义(2)拟入分类别(4)引用(5)拟人分类别作诠释3 .天气：晴转多云，午后有小雨，风力1 2级。五、课堂小结本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法, 使得内容准确生动、层次明晰。看云识

13、天气这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验， 正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的 生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的 历史。六、布置作业.阅读文段，完成习题。投影显示：碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它 宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这 就是晕，俗称风圈。人们对晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。 据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次晕，晕后两天内出现 风、雨等

14、显著天气变化的占80%。不过，也不是所有的晕都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当晕 的持续时间在1小时以内（俗称：短晕）时，未来的12小时36小时内会出现风或雨； 当晕的持续时间在5小时以上（俗称长晕）时，则不会有风雨天气出现。美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工 作和生活。Q）第段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同?（各不超过5个字）（2）人们对晕”的兴趣主要因为 文中与它相呼应。（3）本文段依次运用的说明方法是、和 o(4)从语言风格看,本文主要是说明。参考答案：鲜亮的程度;色彩的排列。(2)它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图(3

15、)作比较举例子分类别列数字(4)平实2.本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得 生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文 中的比喻，简言之，是为了 “使人有所知，而不是使人有所感。宇宙无边无垠奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。 请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以天空不空”为题写一篇小短文，说明宇 宙中有些什么。板书设计活动与探究1 .你还懂得其他的看云识天气的知识吗?和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识 天气的谚语。2 .你对什么天气现象比较感兴趣?能用生动的语言说明一下吗？

16、参考题目：流星雨月亮圆缺与潮汐的关系日蚀极光等3.文章在说明云的形态之多的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？a、指导读第二节。(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。(2)、听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会念叨。(3)、读出关心之情：比较句子：a、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。b、奶奶念叨爸爸没带棉袄。(4)、延伸：奶奶会念叨什么?”(5)、比赛读句子，评出朗读之星。b、指导读第三节。(1)、播放

17、海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?4 .用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。5 .开放探究阅读下列文段，回答问题。海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。 山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山 脉。不仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经知

18、道的大约有三万种。它 们的游动非常有趣。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一 样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身 体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船 底，做免费的长途旅行。海底的森林和草地十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的， 还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球 最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要 数盐了，每一立方公里的海水里含有三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。1 .文段说

19、明了 知识，包含 个方面内容，具体为 O.文中画线句子中的森林和草地指 其中引号的作用是O.文章运用的说明方法有 试举例说明。参考答案：1 .海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏.海底的植物群落表特殊含义3冽数字、打比方、作比较、举例子列数字如一万一千米”等;打比方如有一种鱼身体像梭子；作比较如比普通的火 车还快；举例子如产量最大的当然要数盐了。备课资料一、课文补遗本文中，作者为我们介绍了如何根据云的形态、光彩来推测天气的阴晴雨雪。其中，日 晕三更雨，月晕午时风”东虹轰隆西虹雨等，是我国劳动人民生产实践经验的结晶。生 活中，这样的谚语还有不少呢！棉花云，雨快临：棉花云指絮状高积云，出现

20、这种云表明中层大气层很不稳定，如 果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。天上灰布悬，雨丝定连绵：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范 围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。：根据云的移 动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好;云向西、向南移动，预示着会有 雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位 的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻：鲤鱼斑指透光高积云，往往处在由冷变暖的变性高 压气团控制下，云层如果

21、没有继续增厚，短期内仍是晴天。乌云接落日，不落今日落明日：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。久晴大雾阴，久阴大雾晴：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆;久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而 使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。引导学生了解这些谚语，深化课文所学知识。二、课文赏析将生动进行到底看云识天气的语言修辞艺术看云识天气是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了 云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞

22、手法，在这篇说明 文中构成了一道生动亮丽的风景线。Q)精美的比喻句惟妙惟肖秦牧先生曾说：美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”这篇文章一 开笔就连用八个比喻，分别说明云的形态之多，变化之丰。如有的像羽毛，轻轻地飘在空 中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满 地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这样巧譬妙喻，使云形美神跃， 让读者在丰富的联想中既认识到云的姿态万千，变化无常的特点，又领略到云朵美妙的 景观。这样巧作描摹进行说明，寓知识性于生动精美的形象之中，可谓有一石二鸟之妙。(2)精彩的拟人句活灵活现在准确说明事物的基础

23、上，如果合理地用上一点拟人手法，会使文章寓亲切于平实。如 那最轻盈、站得最高的云叫卷云形象写出了卷云轻柔高远的特点。又如这时 的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。即使人觉得亲切易懂，情味盎然，又暗示了云层 变低变厚的趋势。再如最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被 暗灰色的云块密密层层地布满了。 一个躲藏逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准 确又生动。精当的引用恰到好处文中分别用三条谚语生动地说明天上的云彩与天气变化的关系。日晕三更雨，月晕午时风。东虹轰隆西虹雨。朝霞不出门，晚霞行千里。第句突出晕”的位置性，第句突出了 虹的方向性，第句突出了 霞的时 间性。这些句子使文章显

24、得活泼、生动、简洁，增强了文章的说服力和趣味性。总之，在这篇说明文中，无论是精美的比喻句、精彩的拟人句，还是精当的引用句，这 些句子如一朵朵俏立枝头的迎春花，散发出亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸 引下，愉快地阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中了。（语文周报20xx.2有删节，作者：袁丹锐）三、阅读知识推介 关于圈点勾画法作用：一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点、疑问随时标记下来。三是可以使真正理解、掌 握书本知识，并由此有所发现、创造。一般分两步走。第一步是初读标记。初读重点应在于把握整体精神，

25、理解整体脉络。 以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点、难点、疑点。第二步是“重读整理。通过 重读，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。圈点符号主要有 以下几种：要点;难点;疑点;II重点层次;（）重点段落;?重要语病;待摘的重要资料。当然这只 是一种划法，圈点批划，不必强求一律。至于批注，包括评语、体会、质疑、阐述等，可以 写在天头地脚中缝页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，灵活方便。 但在有限的空白处的文字要力求简练、明白。(5)、全班再读此节。c、学生自读第四节。用打擂台赛的方式充分读这一节。突出读千万、大。6、再次合作学习：全家人为什么天天随着天气预报，

26、一会儿高兴，一会儿心焦?”(实为学生自由再读儿歌)四、齐读儿歌。五、拓展：1、学了这首儿歌，知道了什么？2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？3、同唱一首自编的幸福歌。歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。板书设计：天气预报爸爸奶奶妈妈我 关心2.天气预报一年级语文教学设计一等奖一,以情导入：L播放从中央1套录制的天气预报全段录音。2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。3、导入语设计：老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。（板书课题：天

27、气预报）二.初读课文，整体感知。学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?2、互相读一读课文，纠正读错字的.读音。3、出示词语卡片检查认读情况。4、指名汇报读书情况。三、有感情的朗读课文。L范读课文。2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？3、小组讨论学习：家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？ （用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）4、汇报学习成果:课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样 读？A、指导读第二节。(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学

28、生的感受。(2)、听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会念叨。(3)、读出关心之情：比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。(4 )、延伸：奶奶会念叨什么？(5 )、比赛读句子，评出朗读之星。B、指导读第三节。(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？(5 )、全班再读此节。C、学生自读第四节。用打擂台赛的方式充分

29、读这一节。突出读千万、大.6、再次合作学习：全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”(实为学生自由再读儿歌)四、齐读儿歌。五、拓展：1、学了这首儿歌，知道了什么？2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？3、同唱一首自编的幸福歌。歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。板书设计：天气预报爸爸奶奶妈妈我关心3、天气预报一年级语文教学设计一等奖|作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材 的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文看云识

30、天气教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学知识目标L理解、积累峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常等词语。2 .反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标1 .复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2,学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3 .练习快速阅读，概括课文内容要点。德育目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学方法1 .朗读法。本文虽是介绍科学知识的说

31、明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复 诵读中体会生动说明的好处。2 .观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手 法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3 .图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类 繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 教具准备多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 课时安排1课时 教学过程教学要点概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的 语言。教学步骤一、导

32、语设计俗话说：天有不测风云，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又 是靠什么识别天气变化的呢?（学生回答：看云），的确，云就像天气的招牌，朝霞不 出门，晚霞行千里天上钩钩云，地下雨淋淋这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看 云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告诉我们如何 解读这大自然的文字，天气的招牌”飘浮的云彩。（板书文题）唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句东边日出西边雨，道是无晴却有晴，因 其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗? 除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么 到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解 读天气变化的知识。（板书文题）二、整体感知1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典 疏解。投影显示：Q）注音:峰峦峰台n）一霎6哈）间点缀（zhui）绫纱(Hng)