《巧用对称形》教学设计及反思.docx

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1、巧用对称形教学设计及反思第一篇：巧用对称形教学设计及反思巧用对称形教学设计一 导入师：同学们，你们知道“设计师”是干什么的吗？生：设计 师是设计漂亮的东西的。师：是的，设计师们心灵手巧、思维敏捷，他们善于发现身 边的美，他们把智慧应用到了生活中，他们设计出了一件又 一件漂亮的东西，老师这里就有一些设计师们设计的精彩作 品，我们一同来欣赏一下。（课件）大家仔细看一看这些设计师们的作品都有一个共同的特点！ 谁发现了？生：他们都是对称的！就连上面的图案也是对称 的。师：他说的你们同意吗？生：同意！师：你们观察的真仔细，就连上面的花纹都观察到了！这些 设计师巧妙的运用对称形把这些东西设计、装饰的这么美

2、， 你们喜不喜欢对称形呀？生：喜欢！师：今天我们也将作为一名设计师共同来体验一下如何“巧 用对称形”！具，生活中还有哪些是对称的？生：门、蝴蝶、蜻蜓师：看看憨豆先生的脸是对称的么？除此之外，生活中的建筑、名族风、银行汽车的标志等等生活中的对称形无处不在，今天就一起来学习巧用对称形。（点题）活动2【讲授】欣赏感受对称1、师：图片欣赏几张自然界中的对称形，谈谈给人的感受。生：宁静、整体师：对称给人以平衡与和谐的美感。活动3【讲授】探索对称图形的剪法1、如何用一张纸剪出单独对称纹样？生:将纸竖着对折。（请同学演示）师：除了竖着折一次,还有没有其他折法？生:斜着折。（学生展示对角折）教师展示剪团花的过

3、程以及讲解花纹元素。活动4【活动】探索连续对称图形的剪法2、师：怎样一次剪出多个连续的对称纹样？拿出白色纸条，自己想一想、折一折、剪一剪，看哪个同学能剪得又快又对。学生自己尝试。教师展示各样的成果，有剪断的，有错的，欣赏分析各种学生 成果。讲解剪连续纹样的要点，两边不能剪断活动5【活动】探索色彩1、师：不仅图案丰富，色彩也十分重要。欣赏这两幅作品，哪 一副的色彩对比更强烈？生：第一幅师：不错，很明显第一幅色彩搭配更醒目。接下来我们为几朵 小花找朋友，找出与花朵色彩对比最强烈的小伙伴。21cnjy. com学生上台展示。2、除了与背景对比强烈，各种颜色在剪贴的过程中还可以往 上叠加。请学生上台展

4、示。3、师：对称图形应用非常广泛，你们想应用在哪些地方呢？生：装饰房间、墙壁、窗户活动6【作业】动手实践巧用对称形，运用剪、贴、画等方法,进行创作装饰作品。1、根据模板，设计所需纹样，粘贴位置；2、色彩对比强烈，颜色醒目；3、小组合作完成，合理分工；4、注意安全及环境卫生。活动7【活动】作品展示学生上台展示作品，并自我评价，相互评价。第三篇：巧用对称形-教学设计巧用对称形教学设计一、教材、学情分析对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不 大，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。 本课是一节“造型，表现”领域的课程。如何巧用对称形服 务于生活、美化生活是本课的重点。为了

5、使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用, 巧妙地选材设计，装点生活。二、教学内容与目标：1 显性内容与目标：应知：如何设计对称的花纹。应会: 设计出美观的对称形装饰生活。能力：通过巧妙的设计应用对称形，提高学生的设计制作与 审美能力。2 、 隐性内容与目标：在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，以及热爱生活的情感。三、教学重点与难点重点：如何利用对称形装饰美化生活。难点：如何巧妙的应 用对称形，使其具有美感。四、学习材料：彩纸、剪刀、胶、对称图形、希望重新装饰的生活用品。五、六、教法（问题发现与探究指导法、实验法、讨论法、示范法）学法 （探究学习法、操作实践法、小组评价

6、法）教学过程：一、实物展示教师活动拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。1、这张剪纸有什么特点？2、你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？学生活动 学生根据问题思考并回答。（色彩、花纹对称等）建筑上、衣服上、窗帘上等等。设计意图： 让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。培养其观察、记忆生 活的能力。二、竞赛游戏教师活动以小组为单位，比一比在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。由蝴蝶的美好寓意引出吉祥图案，借用具象物品表达人们对 未来美好生活的祝福，蕴含着对未来生活的希望。理解部分 吉祥图案代表的含义。设计美丽的蝴蝶，布置教室，评出最美丽的蝴蝶。让学生体 会怎样设计优美的对称花纹。引导学生选择

7、能代表自己思想 的表现内容。学生活动学生在竞赛的环境下设计出对称的图案。设计 意图游戏创设，调动创作兴趣。三、深入探究教师活动如何利用对称形“巧”装饰，教师引导学生深 入思考：通过课件看一看对称形在生活中的运用。服装 上的对称形。家居用品上的对称形 艺术品上的对称形。1、对称形在我们的生活中随处可见，你最想把它装饰在什么 地方？怎样装饰？2、欣赏书中学生作品，分别装饰了什么地方？怎样装饰？3、你还有别的想法吗？提前通知学生带一件需要重新装饰的生活用品。学生活动学生在讨论中相互完善自己的想法。1、怎样利用对称形装饰生活用品？2、怎样设计制作？设计意图解决本课的难点。启发学 生如何应用，培养学生的

8、创新思想。四、操作实践教师活动根据学生的不同能力帮助其完成作品。学生活动学生设计制作。设计意图培养学生创新实践能力。五、作品展示教师活动鼓励有创新的学生。学生活动学生介绍自己的作品，重点介绍创意。设计意图进一步提高学生审美能力。领略动手制作的喜 悦，增添生活的乐趣。课后反思: 将相关知识综合运用，丰富学生的艺术视野，我在本可做了 有效的尝试。本着学生实际出发，对于四年级的学生而言， 用剪刀剪出对称的图形来难度并不大，但如何剪出美观的对 称图形，并给予自己要表达的心愿，就必须为学生提供大量 的视觉作品，与学生达到创作的共鸣。结合吉祥纹样一 课，让学生欣赏对称的吉祥纹样，简简单单的动物、植物、 人

9、物却表达了人们追求美好生活的深刻内涵。只有作品注入了作 者思想情感，才更容易引起读者的共鸣。如：陈慧茹同学设 计的蝴蝶祝老师永远美丽；闽杰设计的仙鹤立寿桃祝班主任 健康长寿；设计的花希望妈妈象花一样美；有设计一对小鸟的，希望天 下儿童快活成长、课间，学生纷纷拿着作品向我表露, 我被学生天真善良的心感动了。本节课的意义已远远超过让 学生设计一件对称图形上，学生体验到美是建立在求真求善 上的，美是来源于生活有服务于生活的。第四篇：美术教案巧用对称形美术教案 课题：巧用对称形 课时2课时教学目标 显性目标 知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面

10、或立体的吊饰作品。隐性目标 在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习 惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通 过各种教学手段激发和培养创新精神。重点 通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和 生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形 作品。难点对称美的构成方式、造型的新颖美观。教学过程一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、讲授新课大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类 在创造美的过程中，不断地向大自然学习。今天我们也来做 一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找， 有什么值得我们学习的美的法则。比比哪个

11、小朋友有一双亮 眼睛。教师示范：进入课件的“找一找”栏目，是大森林里 的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。出示课题。 对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半 侧旋转180度左右完全重合。比如蝴蝶的身体，左右两边是 对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。问题：1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？学生讨论：对 称形用装饰环境并能悬挂的饰物。组成：主体部分、装 饰部分。（启发学生创新设计。注意造型对称式图案的美感）。2、说一说对称式的样子。3、是怎样对称的？4、分析结构。以一个作品为例分析：由哪些部分组成？每一 部分的作用是什么？主体部分思考：可以设计什么形状？你 有

12、什么创新设计？装饰部分思考：在什么部位装饰效果最 好？说说装饰内容和怎样装饰。三、指导学生看书。四、组织学生以小组为单位观看展品。要让学生有目的地观 看作品。五、播放课件或相关资料。分析了解制作过程。准备制作什 么样的对称形，确定小组合作内容。装饰部分使用对称 形的美感。观看资料，交流活动。小组合作研究制定方案， 落实主体、装饰进行设计。观看作品交流思考内容。学生看 书。六、实践操作1、确定制作方案。2、教师辅导要点：主体形象设计美观：体现对称式美，创新 使用材料。学生操作。学生交流。（演示）七、展示作品 集体布置教室：请各小组将作品展示出来。进 行互相评价作品。第五篇：剪对称鱼形教学设计及反

13、思剪对称鱼形教学设计及反思课型：造型与表现设计与应用教学目标：1 .认识、了解鱼的基本形状和特征。2 . 了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。3 .体验热爱自然、保护自然的情感。教学重点：对折剪纸的方法。教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。学具：卡纸或白纸、彩笔或油画棒、剪刀等。教具：课件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕纸画画的工具等。教学程序：、欣赏导入二、新课1、对称形的概念，对称形的特点师：首先，一名合格的设计师需要拥有一双敏锐的眼睛，善 于观察生活，善于发现生活中的美，那么请同学们仔细的回 忆一下，在你观察过的事物里有哪些事物是对称形？谁能跟 大家分享一下？（让学生多说）生：建筑物、

14、蝴蝶、飞O O O O O O O学校的大门是对称的 穿的衣服是对称的教室的窗户是对称的眼镜是对称的人的身体也是对称的（让生把带来的对称图形粘贴到黑板上）师：你们都是善于观察生活的设计师，那么仔细观察这些对 称形他们有哪些独有的特点，你们是根据什么判断他们是对 称形的？生：对称形有个对称轴，在对称轴的两侧图形是一样的大小 的。师：观察是一种好办法，谁还有其他办法能够验证他是 对称形？生：折一折，对折，如果两边能够完全重合，这样 的图形就叫做对称形。师：那么对折出来的这条线叫什么名 字你们知道吗？生：对称轴！师：看来咱们班同学都回家预习功课了，非常好！那么像这 种沿着对称轴对折，两端得边缘和花纹

15、能够完全重合的图形1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔 术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼”对折一展开”，设问：你 发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）4、导出课题：剪对称鱼形。二、方法探讨1、学习剪对称鱼形的基本方法观察教材上步躲图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是 什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折一画 一剪）2、引导学生设计画出独特的鱼形（1）设问解疑：请小朋友 们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是 只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结

16、：我们应 该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请 小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一 说，有什么不同？ 小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有 的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样鱼尾有 长有短、有的像剪刀、有的像水滴如果想剪出一条独特 的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。3、学习与指导剪鱼外形老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪， 两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼

17、嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。4、学习与指导剪内外花纹。(1)互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发 现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？ B.观察这4幅作 品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹进行 装饰。(2)师生合作尝试剪内外花纹。(提示：有把握的同学就直 接剪花纹，可以不用画花纹)。(3)及时发现学生尝试的问题并指导。小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相 连，不能剪断。5、回顾总结剪纸步骤：折剪外形剪内外花纹,补充板书并贴出每个步骤的示意图。三、自由创作1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的

18、鱼形剪 纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡 视与个别辅导。2、集体组拼海洋鱼群图。四、作业展评1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两 方面引导学生回答）2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？3、教师总评与课堂小结。五、拓展延伸欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解 民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。教学反思：过程：在美术活动剪对称鱼形中，我采用了 “组合式” 范画，用剪纸和树叶组合拼贴出各种各样的鱼和水草等。但 当学生展示作业时，我发现学生呈现的“剪对称鱼形”中除 了教师示范的鱼形外几乎没有学生创新。问他们为什么画面 只有一种鱼形时，他们的

19、回答使我知道原来时“组合式”范 画存在的问题。“老师！你不是也只画了一种吗？ ”根据他们的反馈，我设计了 “留白式”范画，在一张纸上， 我用了剪出的鱼形和树叶，放在同一个画面里。让他们欣赏 一些海底世界的图片，了解鱼有很多种类，鼓励学生大胆创 作。这样范画有了适当的“留白”和有目的的“留白”。从 而使范画形成独有的作用，并用导的方式，让学生自己去联 想，去想象，去补充。再次展示时，学生作业中反映出来的 多了不同种类的鱼形，能抓住鱼的特征去剪，通过适当的布 局，画面呈现出缤纷多彩的海底世界场景。思考与分析：在活动中，教师采用照搬“组合式”范画，可 是效果并不佳。我们也不难发现，“组合式”范画可以

20、诱导 学生进行组合，活动的内容很好表现。但是学生的灵感和小 火花为此抹灭了。教师后来采用“留白式”范画，一年级学 生的形象思维已经发展得比较成熟，而他们的所见所闻无形 中给他们建立了 一定的经验基础O为此适当的留白可以给学 生提供一些想象空间。就叫做对称形！2、制作对称形的步骤及方法师：老师刚才忘记表扬XXX 了，我觉得你是一名非常勤劳的 设计师，我们除了要善于观察，还要动手亲自实践，看来我 们班同学已经向优秀设计师又成功的迈进一步了呢！那么通 过刚才我们对对称形的了解，各位设计师你们是不是特别想 亲手制作一个对称形呢？生：想！师：好吧听好老师的要求，现在以小组为单位制作一个对称 形，并把你们

21、制作的步骤记录下来，一会与大家分享！要求：在制作中注意分工明确，还要注意安全。（生开始制 作）师：我看大家都做得特别兴奋，先停一下，哪一组派代表来 到前面与大家分享你们是如何制作对称形的？（叫一组）（生 边说，师边剪）生：首先，拿出一张纸对折，折出一条对称轴，在中间加上 一张复写纸然后，沿着对称轴用铅笔画下想要的图案的一半，并画上花 纹 最后，拿剪刀沿外端的线条剪下来，用彩笔画上花纹（再说 到这一步的时候师故意剪错，把对称轴剪开了，剪出来的图变成了两个，提出疑问）师：在画和剪得时候应注意什么才 不会把对称形剪开？生：画的时候注意把图案沿着对称轴画，剪得时候不要把对 称轴剪断了3、对称形的应用师

22、：谢谢你们的讲解，语言简单，表达的也很明确！我们学 会了对称形的制作方法，那么这些对称形可以用来做什么 呢？现在打开书翻到第4、5页，看看书中的同学都用对称形分别装饰了什么地方？ 他们是怎么装饰的？用了哪些美术方法？生：装饰了笔筒、日历、信夹、贺卡、灯罩、花瓶、主要用粘贴的方法，还有用剪刻等方法4、学生实践师：很好，那么一名优秀的设计师不仅要有一双敏锐的眼睛 和善于动手实践的能力，更要拥有与众不同的创造力，下面 各位设计师就要用你独特的创造力设计制作对称形，并用它 来装饰你最喜欢的物品，看谁的对称形最有创意，物品装饰 最新颖，颜色搭配的最美。在制作过程中要注意剪刀和刀片 的安全使用，有问题的同

23、学在你自己的作为举手示意。现在开始吧！ 生：开始制作。师：开始巡视，在巡视中发现的问题a、b、c、个别同学 的色彩搭配的不合理 图案或大或小不适当图案花纹选择和被装饰物品不相配解决办法a、贴b、重新为被装饰物品制作对称形小组内 同学把对称形放在一起，共同为被装饰的物品选择合适图案, 在进行粘三、作品展示及评价师：好啦！我看同学们都做得差不多啦！谁想到前面来为大 家展示自己的作品？生：（生拿着作品到前面展示自己的作 品）师：现在谁想为大家介绍一下自己的作品，你是怎么设计的？ 又是怎么制作的呢？生：从颜色搭配对称图案的设计开始介 绍师：那么你们又比较喜欢哪一个作品呢？能说说你的原因 吗？四、拓展和

24、小结师：看了你们的作品我非常高兴，也为我们班同学成为优秀 设计师而感到自豪。那么在生活中对称可以说是无处不在的，除了我们这节课学 到的对称轴是垂直的对称形之外，还有像这样对称轴为水平 的，或者像这样的对称轴是倾斜的，希望你们课下研究一下 用其他种类的对称轴去剪对称形，在行进装饰我们的生活， 也许他会给我们带来不同的感受呢！下课！板书：巧用对称形观察实践创意巧用对称形教学设计大庆市万宝学校小学部翟佳佳巧用对称形教学反思大庆市万宝学校小学部翟佳佳巧用对称形教学反思本节课是义务教育课程标准试验教科书第八册的教学内容， 属于“设计应用”的范畴。本课是利用对称形来装饰美化生 活。对于四年级的学生而言，用

25、剪刀剪出对称的图案来难度 并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美 术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教 学重点。教师通过1、教师用自制剪纸进行找对游戏，激发兴趣，引导学生观察 对称形特点，从而明确对称的含义。2、组织学生观看课件感受生活中对称形的运用3、启发学生谈身边见过哪那些对称形？学生观察它的特点， 引发学生谈利用对称形可以装饰哪里。4、看书研究制作方法、研究如何巧用在生活中？5、示范剪纸的方法，再次启发装饰，范作引发思路6、学生实践，教师指导这些环节来启发学生的思路，突破本 课的难点。赏析作品环节的教学设计，学生通过自己观察发现，探究方 法来解决作品的构思、

26、设计。学生可以选择自己喜欢的形、 纹进行表现，体现了自主式的学习形式。给了学生展现个性 的舞台。在本课作品评价过程中，以学生为主，我为辅。评 价不仅针对成品作业，还贯穿整个课堂始终。教师和学生对 积极尝试剪纸的学生热情加以肯定，表扬并保护学生的参与 意识，鼓励学生动手尝试，引导学生将评价的标准侧重于创 造性和自我个性的体现。但不足的是讲评的时间把握不够，学生说得不够尽兴，不能每个代表都发言，还有个别同学较 慢，作品制作不够精细，可能与课堂的时间紧有关系。不足：1、为节省时间，教师在演示的时候欠细致（纹样的设计、绘 制）。2、学生赏析作品说的也不够，如说明自己的创意方面。3、在范作讲解时不过具体

27、。改进：1、示范剪纸环节教师可以拓展示范两折或多折不同效果。2、在范作展示时可以先引发学生谈如何装饰，而后再具体讲 解老师是如何装饰及装饰时应该注意的环节。3、学生作品品评可以先让学生谈创意，而后再让其他同学发 表见解，看谁的构思更巧，效果可能会更好。第二篇：巧用对称形教学设计1教学目标1 知识与技能了解对称形与生活的关系，巧妙地设计对称形并应用到生活 中。2、过程与方法 在欣赏感受、探究领会的过程中，使用剪贴等方法，完成运用 对称图案装饰生活物品的设计制作。3、情感、态度和价值观培养学生精于制作的行为习惯和耐心细致的学习态度，以及 创新的精神和热爱生活的情感。2学情分析对于四年级的学生来说，用剪刀剪出对称的图案来难度并不 是很大，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术 修养。21世纪教育网版权所有3重点难点设计并巧妙应用对称图案装饰美化生活。4教学过程活动1【导入】实物导入1、请三位戴有对称图案面具的小精灵上讲台。（吸引学生兴 趣）师：同学们看一看，这三位精灵的面具图案都有一个共同点， 可以用新学的数学知识点来欣赏。生：两边的图案是对称的。2、师：不仅如此，今天憨豆先生来了，但他要考考你们，除了面