幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划是谁嗯嗯在我头上带反思中班课程是谁嗯嗯在我头上包含对适用于中班的以语言为主题的教学活动的反思。让小孩们理解动物和人的不同适应，探究应该养成什么样的适应，并在阅读图画书的过程中养鸽子。对诸如老马和野兔等动物的理解，使他们感遭到故事的幽默和幽默感，引导儿童细心观察图片，并积累儿童的想象力。快来看看幼儿园中的考虑是谁嗯嗯在我头上。活动目的：1.在阅读图画书的过程中，感遭到了诸如鸽子，老马和野兔等动物的知识以及故事的幽默感。2，理解动物和人的不同适应，探究应该养成什么样的适应。3.引导小孩们细心观察图片并积累小孩的想象力。4，能够简单地重复绘本。活动预备：多媒体课件是谁嗯嗯在我头上活

2、动程序：首先，“小痣”的引入激发了人们的兴趣1.老师：今天的小孩们给您带来了一个动物朋友，小mole鼠。2.老师讲故事的开场。3.老师：您明白什么是“嗯”吗？ （儿童能够自由答复）4.老师：假如你有点痣，你会用“嗯！”做什么？在你头上？ （儿童能够自由答复）5.老师：猜猜这是谁？ “嗯？ （儿童自由猜想）6.老师：小孩们说了特别多小动物。然后我们大家都变成了小侦探，来协助那个小mole鼠检查谁在脑海里。二，PPT课件展示，理解不同动物的“大赦”在讲故事的同时，老师指导小孩观察图片中各种动物的颜色和形状，并鼓舞小孩大胆地表达出来。1.老师：这时候，鸽子在飞行，小mole鼠生气了，咨询：你在我头上

3、是确实吗？鸽子说：不是我，我是如此。老师：那只鸽子呢？ （儿童的自由表达）老师总结2.老师：小mole鼠来到了马棚。对马先生说什么？老师：马先生叫什么名字？ （儿童的自由表达）老师总结3.老师：小mole鼠又遇见了谁？这对野兔说什么？ （个别小孩去看表演）老师：这是什么野兔？ （激发小孩们发挥想象力，表达自由）老师总结4.老师：对奶牛说什么？ （一些年幼的小孩去看表演）老师：奶业先生叫什么名字？ （儿童的自由表达）老师总结5.老师：小mole鼠遇到了猪先生。我们一起咨询猪先生吗？老师：皮格先生的嗯？ （儿童的自由表达）老师总结6.老师：在特别远的地点，小mole鼠看到了两个小家伙。是谁呀？ （

4、两只大而胖的苍蝇）mole鼠看到苍蝇后，特别快乐：“我终于明白谁能帮我！ “老师：在苍蝇的协助下，小mole鼠明白了头上的嗯。原来是狗的粪便。老师：我终于发觉是谁做的。假如您只是个小痣，您会如何做？假如您是大狗，您会如何做？ （儿童能够自由答复）7.老师：如今老师来测试你。小痣碰到了哪些动物？请协助这些动物找出它们的“嗯”（展示动物和“苗族”图片（PPT），并请个别儿童识别并表达它们。老师的摘要（显示连接图以协助幼儿稳固对鸽子，老马，野兔等“嗯”的理解）第三，接触生活，体验延伸。老师：事实证明，不同的动物有不同的嗯，那我们的小孩呢？ （儿童的自由表达）师：我们的正常情况下是正常的。假如破裂，将

5、变湿。我们应该养成什么样的“嗯”好适应？ （指导幼儿互相交流。）老师的总结：只有养成良好的“嗯”适应，我们的小孩的身体才会更健康！关于活动施行的考虑：是谁嗯嗯在我的头上是儿童图画书的幽默机智的图画。为了使故事更合适中班生的阅读，年龄和思维特征，老师压缩并修正了原始故事的内容，例如将故事中的六种动物减少到五种；故事的结尾通过了修正，以保持小巧的the鼠形象。通过演示PPT以及老师和小孩之间的互动，大多数小孩能够大胆地表达不同动物的形状，例如：鸽子的“嗯”是白色的，就像牛奶一样； “嗯”大而圆，就像土豆一样。原始的特别难讲，小孩们忽然打开了声音，并产生了浓重的兴趣。之后，老师通过配对连接链接的设计协助小孩加强活动的重点-理解鸽子，老马，野兔和其他动物的知识。在最后一步，老师通过创立一个自由和轻松的环境来协助和鼓舞小孩与同龄人交流。在互动交流中，儿童的知识和经历逐步丰富：理解人和动物不同的“嗯”适应，明白他们已经养成良好的适应。“嗯”适应对健康特别重要，克服了细微的困难。小百科全书：头部在解剖学上是指动物的鼻子末端，通常包括大脑，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴和其他器官（所有这些器官都支持各种感官功能，例如视觉，听觉，嗅觉，味觉）。一些特别矮小的动物可能没有头，但是大多数左右对称的动物都有头。