幼儿园数学：楼房与号码（通用）.doc

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1、幼儿园大班数学：建筑物和数字上大班的幼儿加强了他们的社交互动才能。随着幼儿凝聚力工作的开展，幼儿将利用他们现有的知识和才能与同伴进展互动。由于他们在生活中积累了一些与数学有关的生活知识，因而他们喜爱使用数字来使号码互相保存。他们喜爱使用许多常用词来彼此保持联络并加强互相交流。这时，对数字概念的理解仍处于零散的小孩状态，那些知识碎片将对他们的生活造成一些干扰和疑心，例如“我的家是102，您的家也是102，那么我们不住在一起吗？ 。1.尝试在勘探作业中找到门牌号的表示方法和陈列规律。2.提高处理主动学习中咨询题的才能，并积累相关的生活经历。3，能够积极地寻找生活中的数学，体验学习生活中的数学的乐趣

2、。教学预备：材料：纸箱的建筑材料，卡片插入（编号和编号在不同的颜色中是不同的），多媒体课件，具有特定地址的信封，字符的图像，色带卷（在标记建筑物的位置使用）。环境：多媒体，儿童操作和学习场所，桌椅，地板垫。年幼的小孩：有一定的生活经历，理解他们的家庭住址。教学过程：首先，介绍情况以激发小孩在房屋上的现有经历1.（师生交流）徐老师第一次来到东阳，发觉东阳确实是个漂亮的地点。这条路非常宽敞整洁。不仅街道上的高层建筑，而且居民社区尤其漂亮。请告诉我你家住哪里？ （儿童介绍他们的家庭住址）2.这是一个*居住社区，让我们一起参观。 （播放多媒体，直观地感受到住宅楼的居住区）3.这栋楼有几层楼？ （镜头至

3、单位）让我们看一下第一个单位。这是一楼，（指的是门牌号码）这是什么？ （101）你明白门牌号码的对面是多少吗？ （小孩答复完后，出现相反的数字）在楼上吗？ （同样的法律）4，（通往社区之门的镜头来去去去）大概有非常多人居住在这个社区中。居住的人越多，他们就需要更多的建筑物。今天，我们还要学习如何建造工人的叔叔来建造建筑物。其次，尝试操作卡片以理解小孩对房屋的理解1.建筑物我们建筑中使用的材料是椅子和纸板。 （儿童的手和一块材料）有用于建造3、4和5层楼的材料。喜爱建四层楼的小孩能够选择这些。他们喜爱3层或5层。选择其他一些。方法是：每个人拿一块材料，将其折叠到建筑物中，然后将其放在您坐在椅子上

4、的后面，然后将建筑物的正面呈现给所有人。2，门牌号建筑物有门牌号码。请按照一定的规则盖房子。1），小孩们尝试给本人编号。2）请告诉我它的编号方式。3），讨论：门牌号上每个号码的含义。老师摘要：我们将底层称为第一层，将最左边的空间称为第一层，因而通常采纳门牌号方法：从下至上，从左至右，第一个数字表示图层，最后一个数字表示中间用0隔开，建筑物的建筑物编号为101、102、201、202，依此类推。4），请小孩们检查他们的门牌号是否正确？该货币对没有调整。三，查询学习，理解住所地址（幸福社区）社区已经建成，每个人都用三枪庆贺社区的建成。 Snap！ （合计三次）1.探究楼号。 *社区中有几座建筑物？

5、请让小孩们给他们编号。2.阅读设备编号。第一建筑和第二建筑有什么区别？ （第一座建筑物非常短，第二座建筑物非常长.）第一座建筑物有三个单元，第二座建筑物有1、2、3、4和5个单元。让我们从左到右数。老师们一一提到每个建筑物，并说每个建筑物有几个单元。3.探究建筑物，单元，层和地板之间的关系。红色和红色想要住在这个幸福的社区中，她得到了本人家的钥匙，钥匙上有她家的地址（演示和钥匙地址卡2-3-301），您能理解吗？您明白他的家庭住址是*社区的一楼吗？第一单位？哪一个？4.稳固认知。假如您也要来这个新社区，请住在那儿，请在新房的阳台上放一朵花，并告诉大家前几套新房有多少套？ （请让小孩指出详细的住所并填写地址，并说“我的新家在*社区*东*单位*房间，欢迎大家到我的新家玩”。）老师将书分开依照小孩的选择。这个地区是如此漂亮，徐还想将家庭搬到社区。我喜爱这所房子。你能告诉我徐先生新房的详细地址吗？ （*单元格4，单元2，单元501。）四，稳固迁移，在生活中尝试使用搬到新家：社区已经建成，许多居民不得不搬进来。请您协助所有人一起搬家吗？请依照他给的地址协助他们搬到新家。请一个小孩解释他要把新房客搬到哪里？为什么是那个？第一个*表示*建筑物，中间*表示*单位，随后的*表示*房间。 （同行之间的交流）五，扩展活动：小孩们互相交换家庭住址。