幼儿园艺术：手形彩绘（第4版）（通用）.doc

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1、幼儿园大班美术：手绘（第四版）手形彩绘来自山东省幼儿园主题活动课程，该书的主题为第二类，01003010。伯爵的开展理论认为，知识不是被动地吸收到环境中，也不是预先在小孩的脑海中构成的，而是通过小孩的心理构造和环境之间的互相作用来构建。通常的绘画活动通常在纸上进展，绘画的范围有一定的局限性。这位活动老师使用三维“手”作为绘画方法来创立和构建儿童的良好平台。这是一次新尝试，也是一项大胆的打破。手绘绘画给小孩一种新的感受，它是三维的，生动的和生动的。它是一种基于主体和客体之间互相作用的理论。交互活动被用作理解的起点，同时开场积极的构建过程。大班儿童具有一定的根底和绘画才能，同时在“手”的认知变化方

2、面具有一定的生活经历。依照教育心理学家维果茨基（Vygotsky）的“最近开发区”理论，老师精心设计了此活动，以指导幼儿学习“手形绘画”，使老师成为教育环境的组织者，同时是互动的调理者和操纵者。在教育环境和受过教育的人之间。著名教育家陈鹤琴倡导的“生活教育”指出，在美术活动中，应培养幼儿的积极性，启发幼儿的审美认识，培养幼儿的制造力，应该强调双手和大脑的使用，以及文化和军事的结合。正在上中班，并在进步。”通过小孩的换手，小孩的大胆想象力，细心的观察以及构造小孩的重建物的才能。它不仅给小孩们带来直截了当的情感体验和视觉享受，而且加强了小孩们的活动乐趣，充分调动了小孩的思维才能来制造，也给小孩们带

3、来了极大的乐趣。施行策略快乐大王指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者和导游，同时这些活动应努力构成基于探究性合作的师生互动和互动。为了获得更好的结果，我在活动中使用了以下教诲：1情景方法，通过在整个活动中创立“动物表演会议”，充分调动了小孩们学习的兴趣。 2观察方法。通过引导幼儿观看多媒体课件，发动儿童现有的知识和经历，并将手形变化的经历与他们所看到的联络起来，这为学习手绘方法奠定了根底。 3示范法通过指导个别儿童参加示范，引导所有儿童理解手绘的根本方法，处理了活动中的困难。 4操作方法，以改变小孩的手形作为创作绘画的根底，鼓舞小孩发挥本人的个性，大胆地进展想象力补充绘画，培养小孩的制

4、造认识。 5种展示方式，让小孩展示本人的手绘作品，并发挥这个作用，充分让小孩表达本人，加强小孩的展示才能，并分享成功手绘的乐趣。整个活动是通过一系列链接来进展的，例如：遮影，模拟，创立手型，学习绘画，创立手绘画以及展示手形作品。最后，它将到达引导幼儿在轻松愉快的气氛中进展发觉，自由探究和独立展示的目的。活动目的1.体验绘画的乐趣。2.用不同的手来提高手绘的制造力。3.大胆地使用各种颜色来创立手绘画。活动重点，难度重点：能够大胆地想象手形的变化。难点：大胆使用油漆来表现作品的特色。活动预备1. 纲要视频，ppt课件，录像机，麦克风1，麦克风支架1。2.刷子，排刷，17种颜色，颜料，4套颜料盒，手

5、巾16个，托盘5个，眼睛20对。3. 4张桌子和桌布，17张小椅子，16个围裙和一瓶护手油。活动程序1.进口零件（1）理解手的根本构造。（2）观看“手影”视频，指导小孩们掌握不同的手形。老师：“小孩们，用我们的智慧之手举行动物表演，看看谁来了？这些小动物用来改变什么？尝试一下，您能够更改什么？ 简介：通过我们手中的不同变化，不同的手形也会发生变化。2.根本部分（1）课件欣赏“手形绘画”，激发了对儿童绘画的兴趣。老师：你喜爱这些小动物吗？这些小动物是如何用手出去的？简介：将手转变为手形之后，添加漂亮的颜色，图案和眼睛。这是一幅漂亮的手绘画。（2）老师和幼儿一起画画，以协助小孩学习手绘方法。（3）介绍材料并说明要求。小孩们独立创作不同的手形绘画和老师。老师：“您想将哪种动物变成动物表演？记住要与众不同！ 3.完毕部分小孩们展示，分享和交流本人的作品，并感遭到手绘的乐趣。4.活动扩展引导幼儿明白，除了画在手中的动物画外，他还能够创立其他物品。