高三政治教学个人工作参考总结（通用）.doc

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1、高三政治教学个人工作参考总结（通用）20xx年高考马上到来，透视高考政治试卷，联络我组教学实际，现对本期高三政治课教学工作进展总结，希望能关于改良教研组教学策略和教学水平，进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。在高三教学中我们主要围绕以下五个方面进展了教学实践：1、事先制订合理的阶段性复习计划俗话说：不打无预备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、精确、合理的安排，在此根底上有条不紊地进展教学复习工作，这是能够获得复习成功的首要必备条件。因而，在刚进入高三学期的时候，高三政治教研组就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要到达的预期目的。我们整个高三的复习工作确实是严

2、格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进展做好了指导性的工作。2、发挥备课组的合力工作我们在进展每一阶段性复习工作之前，都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复习内容和合适学生实际的复习方法，同时精心选择满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保存的将本人的看法和搜集的高考信息和材料进展共享，从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地点，任何时间都有我们讨论、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到咨询题时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达本人的意见，争取到达共识以利于教学。3、夯实根底，构建知识网络。夯实根底确实是要深化理解教材，掌握教材的主

3、干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解根本概念、根本原理; 构建知识网络确实是要在把握每一个知识点的根底上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联络，构成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“排雷”式复习。假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实根底，构建知识网络应是这坐高楼的基石。4、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，防止教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，政治考纲年年有变，但细细研究发觉其中有非常大一部分是年年常考的必考点。比方：经济学中的商品、货币、价值规律、社会主义市场经济理论，三大产业、财政、税收、

4、社会保障制度、市场买卖原则、经济全球化、世界性贸易与金融组织以及对外贸易等;哲学中人与自然的关系、物质与认识的辩证关系、联络与开展、对立统一、客观规律性与人的主观能动性、辩证法与形而上学的对立、详细咨询题详细分析、两点论与重点论的统一、内因与外因、量变与质变、现象与本质、理想与现实、实践与认识、改造客观世界与改造主观世界的关系、人生观与价值观等;政治学中的国体与政体、依法治国、“一国两制”、公民的权利与义务的统一、我国的政党制度、党的领导与党的建立、我国的民族与宗教政策、国际关系及其决定要素、和平与开展、我国的外交政策等。关于上述众多的必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来

5、进展全面地系统地复习，到达了如指掌、滚瓜烂熟，同时要严密联络当前的社会实际和中学生的生活经历。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的考点都一定要考。5、关注热点。在复习中必须高度注重本年度的社会政治、经济开展动态，关注国内外的重点热点咨询题。当年国内外严重时政的热点、焦点咨询题与学科知识的交汇点确实是高考政治复习的重中之重。由于时政热点咨询题倍授命题者的青睐，又充分表达理论联络实际这一政治课教学和高考政治命题的特色，因而，一定要予以高度注重。既要抓住时政热点与知识点的显性联络，更要擅长挖掘时政热点与知识点的隐性联络，深人考虑能够从哪些角度、哪些侧面去设计咨询题，进而精确地把握命题的切人点，做到

6、有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用根底知识的载体，而不应该盲目夸张它的效用和功能，复习时一定要把握好“度”。6、强化对根本技能的训练和全面提高解题的才能，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探究命题的切人点，关于材料题阐述题的训练，详细来说：一要阅读和理解背景材料;二要考虑这些材料与经济学、哲学、政治学常识的直截了当联络;三要本人研究命题的切入点和打破口;四要针对咨询题依照所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争标准科学、言简意赅、层次明晰，表述完好。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各

7、个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着才能上的缺陷，因而，我除了要求每位同学针对本人的实际情况进展有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有认识的对同学进展个性化的点拨与指导。7、加强时时反思与阶段反思。在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进展反思，深化探究有哪些咨询题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度考虑咨询题的自觉性，养成良好的思维适应。指导学生在解答主观题时，常常要反咨询本人，有没有比这更好的答案?有没有离题?有没有答到点子(关键)上?存在的缺乏1

8、、夯实根底的方法稍有欠缺上届高三的时候采取的是课前小考的方式，确实是考上节课复习过的教材的根底知识内容，通过如此的方法大多数的学生对教材知识的掌握情况都有所好转。在这届高三一轮复习中我也采取了同样的方法，但是在九月月考后发觉，效果并不好，学生的灵气没有了，相反把学生“记死”了。这届学生比拟聪明，训练他们的层次水平不能太低，也确实是说应该通过习题的方式来催促检查他们，这种办法在后期的复习过程中也得到了验证。我想，假如能够更早的发觉这一学情，那么他们的根底知识会掌握得更扎实，更灵敏。2、对学生缺少“逼、压、跟”的态度老师的非常多办法是好的，但是为什么没有一个令人满意的结果，缘故就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方面，老师和学生缺乏较确实态度，没有紧跟的认识，因而学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严峻，最终也制约了班级整体成绩的提高。总结反思是为了今后更好的开展，今后我们教研组的全体成员还要群策群力，团结合作，提高业务水平和教学成绩，做学生的良师益友。