幼儿园大班教案《我不怕困难》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划我不怕困难带反思大班第我不怕困难号课程反思适用于大班级的社会主题教学活动，让小孩们结合生活经历，并积极表达对“我不怕困难”的理解，明白每个人都会在生活中遇到困难，只要随着他们的努力，他们会成功。接受游戏中的挑战，体验不惧怕困难和成功的喜悦。来看看幼儿园班我不怕困难，对课程计划有一些考虑。活动目的：1.明白每个人都会在生活中遇到困难，同时只要努力工作，他们就会成功。2.结合生活经历，积极表达对“我不怕困难”的理解。3.接受游戏中的挑战，体验不怕困难和成功的幸福。4.培养尝试小孩的精神。5.愿意探究，交流和分享。活动预备：1，两个平衡木2，任务卡4活动程序：一，开场部分设置“过桥

2、”方案。这里有两座桥，一个（等待小孩观察和比拟）高，一个短，请小孩们选择一座桥去找空位坐。二，根底部分1.谈谈独木桥的感受，并初步理解困难。（1）请选择步行过桥的小孩举手，并告诉大家为什么选择短桥？（2）请选择步行高桥的小孩举手，并议论步行至高桥的缘故。简介：事实证明，这座独特的木桥会让我们有些害怕。这种恐惧是一种困难，但是只要我们克服恐惧，我们就能走过高桥。让我们大声说：“我不怕困难。 2.交流生活中遇到的困难，并理解处理困难的不同方法。（1）我们的生活有非常多困难。你遇到了吗？如何处理？请和你旁边的小孩们聊天。 （老师倾听并指导小孩们讲述他们遇到的困难。）（2）儿童的个人沟通，老师进步的总

3、结：原始的询咨询和坚持不懈。温馨和要求能够处理咨询题。3，游戏体验：看任务卡完成任务，成功后体验成功的成功。（1）为了让每个人都表现出“我不怕困难”的英勇精神，我为每个人预备了任务卡，五个人得到了任务卡。（2）任务要求：阅读任务卡上的要求，并按要求完成任务。第一组：将泳池和所有海洋球带到小脚踝表演室。第二组：在小脚踝表演室拿绿色的桌子和六本书。第3组：找到4个图形玩具盒，一个玩具锤子和一个玩具手链。第四组：亲子活动室的蟑螂，扫帚，纸篮，毛巾和洗脸盆。（3）幼儿在10分钟内分组完成任务。（4）沟通：您是如何完成任务的？您在完成任务时遇到什么困难？您是如何克服困难的？老师对小孩的答复方式有助于改善

4、。简介：遇到困难并不可怕。只要您愿意找到处理方案，就有许多方法能够克服困难。要求，坚持，努力，分工合作，会谈协调都能够处理难题。为我们不惧怕的英勇精神鼓掌。三，完毕部分我们仍然需要共同处理一个难题，那确实是，有些小孩没有尝试过走过高桥，让我们互相鼓舞，越过高桥回到教室！活动反思：纲要指出社会学习具有微妙的妨碍。这不是老师直截了当“教学”的结果。幼儿主要通过积累有关现实生活和活动中的经历和经历来学习。幼儿学习是基于直截了当的经历，游戏和日常生活中的经历。 指南还指出，要珍惜游戏和生活的独特价值，我们必须最大限度地支持和满足幼儿的需求，以通过直截了当感知，实际操作和动手实践获得经历。在社交活动我不

5、怕困难中，我从场景“过桥”中导入，让小孩们依照本人的生活经历选择过桥或短桥，然后我提出一个咨询题：“为什么选择高桥（短桥）” ？告诉我你的理由。 “因而，年幼的小孩非常难理解它是什么。尽管我没有解释困难的含义，但后来我让小孩们议论他们在生活中遇到的困难，以及如何处理这些困难？在这个过程中，小孩会明白，困难实际上是做一件事情时遇到的障碍。它能够是一种情绪，一种疲劳，一种心理暗示等等。正如徐伟所说，“由于他怕去高桥，”赵子涵说，“爬车轮时腿非常累”，陆子腾说，“我不做数学。”这些是他们面临的困难，但是这些困难能够以不同的方式成为成功。例如：尝试挑战，休息后坚持，协商后努力工作。为了让幼儿获得更多克

6、服困难的方法，我还使用了爸爸去哪儿中的任务卡来发觉困难和克服困难，从而完成任务区域。设计任务卡时，我使用图形的方式，上部是插图，下部是文本。当小孩拿到任务卡时，由于对图形的认知理解不够，不明白单词，头一个难题摆在眼前，该如何处理？所有的小孩都一张一张地阅读图片，甚至小小孩都说：“我们不明白这个词吗？ “我只用一句话醒来：”你不明白这个词，但是有些人明白！ “因而，对老师的大方询咨询已成为幼儿处理咨询题的一种方式。目前，您不必直截了当教小孩咨询后面的老师。他们将主动考虑并去做。在完成任务的过程中，小孩们并不快乐，由于他们不将其视为任务，而是作为游戏，是同伴一起游玩的过程。在这个过程中，幼儿能够处

7、理咨询题。提出咨询题的才能以及成功后的幸福感和骄傲感。任务期间，一个小孩拿错了东西。当她遇见我时，她还会咨询“老师，对吗？ 我只是说：看看你的任务卡。 ”通过比拟后，他立即发觉本人拿走的东西并不是任务卡上需要的东西。在询咨询，观察和比拟的过程中，儿童将不确定性变成确定性，这也是处理困难的方法之一。在整个活动中，我设置了三种方案：挑战方案，生活方案（隐性）和任务方案（游戏性）。在这种情况下，幼儿通过直截了当积累在现实生活和活动中的相关经历，获得了“我不怕困难”的理解，并具有处理咨询题和克服困难的才能和态度。英勇的质量精神，我想在将来的人生道路上永远陪伴幼儿的成长。但是，我设计的任务卡由五六个人完成。幼儿一直具有指挥才能。才能较弱的幼儿只跟随幼儿的才能。他们并没有真正找到处理困难的困难，这不利于才能薄弱。幼儿的开展。 指南指出，尊重儿童早期开展中的个体差异。有必要充分理解和尊重幼儿开展过程中的个体差异，支持并指导他们从原始水平开展到更高水平，并依照他们本人的速度到达指南提出的开展“阶梯”和方式，并防止对所有幼儿使用“统治者”措施。因而，在设计任务卡时最好有针对性。例如，一个才能非常强的人能够是两个或三个人组成的小组，而一个才能较弱的人单独完成会更简单一些。百科全书：困难，是指处境困难，生活恶劣，也指事物复杂而受阻；通常出如今许多励志名言中。