幼儿园教案《变了变了》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划变了变了带反思小班教学计划变了变了反映了适用于小班的以科学为主题的教学活动，使幼儿在探究中开展观察才能，语言表达才能和动手操作才能，并理解常见的吸吮现象食物从小到大都有，并愿意尝试泡泡食品，最初培养小孩的小孩喜爱探究科学的兴趣，快来看看幼儿园小班变了变了，对课程计划进展反思。【设计方案】“已更改”是该省小型主题活动中的一项科学活动。在设计活动时，我尝试依照小班儿童的年龄特点，采纳“办中班”的教育理念，并指导幼儿通过本人的探究和发觉获得相关经历。同时，考虑到兴趣关于小班儿童尤为重要，它总是以游戏的方式出现，并接着激发儿童的内在动力和兴趣。活动1.认识到常见的起泡食品能够从小变大

2、的现象，同时愿意尝试制造食物。2.培养小孩的观察才能，语言表达才能和动手才能。3.最初培养小孩对探究科学的兴趣。4.初步理解其特性。5.能够大胆地练习，并用一种完好的语言表达您的意见。活动预备两把透明眼镜，一个小碗供婴儿使用；四个带温水的大盆，四个小碗，四个盘子；各种木耳和菊花茶；一盘音乐带。【活动步骤】1.遭到儿童“魔术”的启发。教师：小孩们，你觉得这是什么？年轻：双手。教师：是的，教师的手会变魔术。你想看看吗？2.使用手指游戏来“更改”并导入事件。一根手指改变并变成毛毛虫。过渡：教师依然有技巧的，我会做两件事一样，你信不信？（由于小班儿童年龄较小，一开场他们不容易集中精力。因而，我围绕“变

3、革”介绍了一小部分，目的是唤起幼儿的兴趣并激发儿童参与的热情。活动。）3.展示两块一样大小的真菌，动手实验者：您明白教师拿着什么吗？年轻：木耳。教师：这两种真菌一样大吗？年轻：一样。教师：过一会儿，教师将两片木耳放在两个杯子里，一个放在杯子里，另一个放在杯子里，另一个不一样。小孩们猜到了真菌会变成什么样？4.小孩猜了出来，然后说为什么1真菌变大了； 2真菌变小； 3真菌的大小没有变化。（大多数小孩说真菌会变大，缘故也各不一样。尽管小孩的办法被夸张和天真，但我并没有打断和干涉，而是鼓舞他们大胆地想象和表达，由于那是火花的火花。小孩们的智慧在闪耀。）5.儿童验证猜想结果并观察和比拟干菌和湿菌的区别

4、6.组织儿童自主选择发泡木耳教师：小孩们，教师有事要你协助。食堂的姨妈必须在中午做“木耳”。你能帮阿姨煮些木耳吗？（在协助语气中，对小孩产生积极的动机比拟容易。）7.儿童动手使用的泡沫真菌，进一步的感知和验证（小孩们在等待验证结果时会激发小孩的生活。联想：您也明白气泡产生后这些食物会改变，鼓舞小孩议论他们的发觉。）8.教师和年幼的小孩一起游玩：换小孩，把小孩变成能够做头发的食物，并做好预备。教师告诉音乐改变食物制造的过程。小孩随着音乐而动，使本人变得越来越大，变到最大。教师用道具用音乐搅拌食物，小孩们跳舞。（科学和音乐活动相结合，引导小孩用他们的想象力以肢体语言从小到大表达他们的食物，将动态和

5、静态结合在一起，并产生愉快的情感体验。）9.小孩们用手洗菊花茶，茶教师指导小孩观察并欣赏渐渐地打开杯子中的菊花以漂亮的形象体验美的过程。（一方面，茶是对儿童探究的一种奖励，另一方面，它使他们从小到大加深了他们对食物的认识和理解。）该活动将教师和小孩一起延伸到将木耳送到食堂。请咨询阿姨炒菜。活动反映自参加省级实验工程操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的研究以来，面对科学活动，我更加关注“边做边学”的教育理念，以多元化，多角度的方式开展教学活动。假如按照教科书进展的“变化的”主题活动将特别顺利，则幼儿更容易掌握，同时能够更好地实现教学目的。但是我认为教科书只是教师能够参考的活动的内容和材料，不一定是最适宜的。哪种方式对幼儿更有吸引力？除了考虑儿童体验的整个过程外，它还通过游戏，图片，音乐，肢体语言和其他多种方式引导儿童在轻松愉快的环境中感受科学的神秘。活动总体良好。小孩们对活动的内容特别感兴趣。他们说话特别积极。当他们看到水中的真菌长大时，他们都兴奋地拍了拍手。活动完毕时，许多小孩仍未完成。我认为活动更好的缘故与以下要素有关：首先，活动内容与儿童的生活接近，从儿童熟悉的一些日常必需品（木耳，茶）开场；其次，小孩们亲身核实，感遭到变化并满足参加活动的愿望；第三，活动在相对宽松的气氛中进展。小百科全书：其根本含义是描绘自然界的状态或情况不同于先前的，变化的，变化的，变化的。