幼儿园案例分析：京剧脸谱展（通用）.doc

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1、幼儿园案例分析：京剧脸谱展幼儿园案例分析：京剧脸谱展活动背景：自学校开场以来，我们不断在开展“我是中国人”的主题活动，小孩们在这个主题活动中有特别多时机表达本人。当他们去了“大中华人”的网站时，小孩们开场对“京剧面具”感兴趣。他们不仅对景格特别喜爱，而且特别愿意在Facebook上画Facebook并在纸上画画。慢慢地，小孩们不再满足于现状，特别多小孩会主动咨询我：习老师，还有什么还能够做京剧脸谱？ “因而，为了满足小孩们的需求，我想到了我们的陶器活动。它不仅是我们花园的民族特色活动，也是小孩们展现自我的平台。为什么不把京剧脸谱融入陶瓷艺术活动？要去哪里？因而，我试图找到与陶器活动有关的各种材

2、料，并把这些丰富的材料放到小孩们的手术环境中，我想，如此，小孩们不仅能够积极参与，还能够在本人的通过发觉，选择和探究，与老师的暗示材料的互动，使京剧的Facebook表达更加多样化。我相信小孩的情绪情绪也会更好。观察对象：大一班观察记录：在今天的陶艺活动中，我们在大黑板上引入了计算机和各种颜色的京剧脸谱图片。当小孩们进入陶艺室时，他们立即被这些照片所吸引。在充分欣赏之后，小孩们迫不及待地想要“工作”。片段一：有些小孩来到长桌旁，被长桌上的粘土所吸引。聪明的沉一辰说：粘土泥是好事，让我们一起制造京剧面具。 “因而，特别多小孩聚拢在一起，拿起手中的泥巴，认真地努力工作，看到小孩们在萧一辰的带着下，

3、泥被分成了一个大的，一个小的，大的泥。它成了京剧脸上的表情，小泥浆成了一条长长的泥条，缠在脸上变成了泥土。过了一会儿，京剧脸谱已经初具规模。葛晨天好奇地咨询道：“京剧脸谱应该是彩色的，它看起来特别好看，而且我们确实是泥的颜色，看来它不是特别好。 沉一辰环顾四周说：有颜料吗？我们能够再次处理它，不是吗？ “因而，小孩们挪动了油漆和刷子，开场在泥地上画画。没过多久，京剧的Facebook用泥土改变了。沉一辰的京剧脸谱变成了黄脸，葛晨天的京剧脸色变了。它变成了一张红脸，每个人都互相欣赏。片段二：金敏灿和一些好朋友在电脑上欣赏京剧脸谱图片后，在陶艺室里寻找其他京剧脸谱，他们都赞扬：“哇，挂在墙上确实特

4、别好。 “看，你也能够用京剧脸谱装饰花瓶。 “你也能够在瓷盘上打扮。 “你也能够在鹅卵石上画画。 .小孩说的越多，他们就越兴奋。这时张明君的眼睛特别亮堂，发觉墙上的长桌子上有特别多空的，轻的，没有装饰的瓷砖和瓷盘。鹅卵石，花瓶等，她立即拉好了好朋友过来，通过一段时间的讨论，每次拿着东西来打扮操作，张明君，徐思珍等陶瓷，鹅卵石，瓷砖用漆，丛聪，潘路易等人发觉了一个儿童用粘土制造的京剧脸谱。背面的泥浆缠绕在花瓶上.不久之后，一件精巧的作品被释放出来，舞台上的京剧脸谱令人眼花缭乱。片段三：小孩们被展示所包围，欣赏他们本人和他们的同伴制造的京剧脸谱。他们特别骄傲。这时，我把我们学到的北京歌曲。 “我是

5、中国人。 “小孩们渴望得到斧头，有些人做一个强有力的举动，有些人唱得有点摇头.完全沉醉在其中，看着它，这确实是一件事！分析：不难看出这次活动特别成功，特别令人兴奋。我认为最根本的是与活动期间提供的各种材料有关。首先：老师在这次活动中放置的各种京剧脸谱的电脑图片，黑板上的图片，墙上的欣赏作品等都对小孩们有一定的吸引力，而且他们也特别热小孩的话题，他们是最感兴趣的。因而，小孩们有动手操作的愿望和积极参与的兴趣。同时能够专注于陶瓷活动。这也是表达小孩的需要。其次，老师也在此活动中投放了多样的操作材料（陶泥、花瓶、瓷盘、瓦片、鹅卵石等）和相应的辅助材料（各种颜料），这些暗示材料的提供，给了小孩们极大的

6、表现表达的空间，开展了小孩们的思维，满足了小孩们探究制造的需求。使小孩们在材料中得到启发，得到灵感，各寻所需，分别制造。这不仅拓展了对京剧脸谱表达表现的方式，使它的表达表现方式更加地多样化，而且，也使本来特别平面的制造、操作活动变得立体起来，生动起来。再次，老师在此活动中，一直是一个观察者，引导者，支持者，仅为小孩创设一个相应的大环境，尊重小孩们的兴趣和需要，为小孩提供一些相应的操作材料即可。同时，把更多的表现表达的时机留给聪明的小孩们，尊重小孩的自主探究，发挥小孩学习的主动性。使小孩们在操作探究中，较完满地表达表现出了京剧脸谱的根本特征，也使大部分小孩在制造过程中获得了成功的经历。因而，当最后，我是一个中国人的京歌响起时，小孩们又大胆、投入地表现起来，使小孩们的情绪情感得到了升华。