幼儿园社会优质课：时光的故事（通用）.doc

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1、幼儿园大班社会素养班：时间的故事1.在活动中找到本人的成长和变化，进一步理解本人并理解本人。2.与别人区分开来，敢于自觉地评估本人，正确对待本人，加强自决心。活动预备：1，材料预备：两张儿童照片：小宝宝，当前照片，纸，彩色铅笔，剪刀，胶棒等美术材料。2.经历预备：在活动开场前，请父母协助小孩搜集儿童时期的相册，用品，衣服等；要求父母告诉小孩当下的轶事和有趣的事情。主要难点：幼儿能够在活动中发觉本人的成长和变化。他们能够通过展示本人的技能来进展自我评估，表达本人最突出的优势和将来目的，同时能够充分表达本人。活动程序：活动一_与我不同1.猜猜这是谁？老师展示了他的童年照片，请小孩们猜猜这是谁？与小

2、孩交谈，发觉老师的变化，激发小孩参加活动的兴趣。2，照片配对游戏。（1）整理照片并提出咨询题。老师将幼儿的照片放在白板的顶部和底部，上面的是“我的小时”，下面的是“如今的我”。当小孩们看到他们将本人几小时的照片张贴在白板上时，他们都特别兴奋。由于事先有保密协议，他们睁开了眼睛，闭上了嘴，注视着老师，张贴照片的小孩们并没有表现出声音。看别人，看起来特别骄傲。老师：请小孩们找到并匹配哪张照片是同一个人？（2）小孩们玩游戏。请要求小孩们将“我的光阴”和“如今的我”联络起来进展照片竞赛。小孩们的意见不一，照片的所有者大声喊叫：“不！没有！错误！这是一个！”。老师：为什么错？换小孩在哪里？（3）小孩们讲

3、述本人的变化。依照联络，请告诉小孩们他们从童年到如今有何不同。假如他们长高，变重，有更多的力量，跑得更快，他们将做简单的事情.幼儿1：这是我刚出生的照片。我妈妈说每天喝牛奶后我特别困：如今确实是我，我正在公园里拍照。老师：你小时候特别胖。如今不一样了。您是否发觉小孩与往常的小孩不同？幼儿2：她的头发特别长，眼睛特别大。幼儿3：她的手脚比往常大。幼儿4：她的身体越来越高。她快6岁了。她特别有活力，能够本人做事。（4）幼儿的自我评价。邀请幼儿进展自我评估，并在展示本人的技能后表现出本人最突出的优点和缺点。3.制造一张成长中的专辑。指导小孩们依照活动的内容制造本人的成长相册，并在活动完毕后将其发布到

4、主题墙上。活动2：“我的用品”小型展览1.师生共同布置展位。在搜集了老师和老师之后以及展位的设计，布置和装饰之后，小摊位出如今所有人面前，小孩们特别兴奋。2.儿童能够自由参观展览。请小孩们看一看，尝试一下，然后比拟一下架子上的物品。他们为他们的童年时代的衣服，帽子，瓶子，尿布而感到惊奇我当时不认为本人这么小，我确实觉得本人长大了。3.一起讨论：与您的童年相比，您如今做了哪些改变？引导幼儿进展更多比拟。如身高，体重，运动，自我保健才能，兴趣，才能等。如有必要，您能够要求小孩们进展表演，例如，婴儿出生时如何哭泣，如何攀爬；如今跳舞，画画等等。老师：长大后你会做什么？介绍给您什么技能，好吗？幼儿1：

5、我会穿衣服，洗脸和刷牙。我也会写本人的名字。老师也赞扬我是美妙的一天。我昨天和张玉萌一起去电视台。说到这一点，水果的脸充满了自信和骄傲，小孩们不禁为她鼓掌。师：长大的果实与过去确实不同。有特别多特别棒的技能。我请每个小孩考虑一下您与以往的不同之处，所学的技能，往常获得的进步以及您要上小学。您想成为一名小学生吗？然后给你能告诉我好吗？小孩：好.小孩们正在剧烈的讨论中。4，学习儿童歌曲一年过去了。个人反思：1.优势：（1）关注活动的内在逻辑。 光阴的故事通过一系列的进步活动，小孩们从外表到内心的转变得到理处理。每次活动后，幼儿都有不同的新经历，他们对自我的认识更加明晰，全面和深化。（2）给幼儿提供

6、充分交流的时机。在活动中，小孩们充分探究并获得了别人的不同评价和建议。他们扩大了办法。小孩们学会了发觉别人的长处并学习别人的长处。他们学会了与别人合作并理解更多。在成长过程中努力工作的父母，老师和各界人士。（3）注重激发幼儿的主动性。在活动期间，我能够及时给小孩们一些指导和鼓舞，使他们能够在支持的环境中自主探究和游玩。作为指导，我能够从不同角度激发幼儿的热情，扩大他们的思维，并鼓舞幼儿以不同的方式表达本人。例如，有些小孩用语言表达，有些小孩用身体动作，有些小孩用绘画，有些小孩依照年龄将本人的照片制造成相册，说明小孩有强烈的参与认识并积极表达本人的愿望。2.活动缺乏：假如能够预备一些小孩的VcD

7、时数可能会更直观，但也能够专注于特别小孩在活动中的留意力，提高他的参与热情。主要内容：1.活动设计新颖，具有创新性。活动方式新颖独特，能够吸引幼儿积极参与。老师思想明晰，指导语言具有指导性和建立性，能够扩大幼儿的思维和想象力。2.为幼儿制造轻松的学习气氛。让小孩们在愉悦的心情和轻松的环境中自由自主地进展交流，使小孩们感遭到活动的开展，调动小孩们的兴趣和潜力，让他们感遭到成功和自信的积极情感体验。3.活动中的逻辑关系能够调整。在第一个活动“您本人的童年与如今之间有什么区别？”之前和之后的两个活动中，细心分析老师的咨询题。第二个活动是“与童年相比，您如今做了什么改变？”有一定的重复，建议老师进一步

8、整合教学内容，使教学活动更加紧凑。4.建议：能够进一步扩大教育活动，以将教育活动扩大到家庭。例如，回家表达对那些关怀协助他们成长的人的感谢，听父母讲述本人的眼睛变化，以及父母看到小孩成长变化的心情，等等。综合评价：1.本活动是一系列活动，着重强调教育的按部就班，开展性和整体性。这一系列活动与主题活动相照应。这些活动看起来特别简单，但是有几个不同的教育要点，同时它们是互相关联的。例如，创立展览平台，从小孩们的生活经历到重点，使幼儿发觉本人在不同程度上的变化，感受本人的成长，展示本人的优势并学习别人的优势。2.这一系列活动具有特色和创新性，反映了老师的独到见解。从照片配对游戏的设计与开发到物资摊位

9、的创立与参观，所有这些都吸引了幼儿的积极参与，同时，它们能够充分激发幼儿的考虑与讨论，使幼儿逐步认识本人。从外到内成长，以便客观地评估本人并建立自信。3.老师的指导是间接的，到位的和有启发性的。小孩会在老师的指导下一步步深化到活动中。通过该活动，小孩能够得到进一步开展和改善，同时能够在该活动中得到满足和体验。幸福，逐步构成更明晰，客观的自我认识，并加深对自我和别人的理解。4.在老师小组合作反思活动中，对活动的设计和开发过程进展了有特色的讨论，但对活动中的咨询题的关注和反思以及对处理咨询题策略的反思应得到关注。例如，小组成员留意到比拟照片和查看工程的两项活动都是为了让小孩们发觉本人的变化，在同一级别上，这是前后的逻辑安排，同时对话的内容大概没有什么区别。关于咨询题，团队应反思背后的缘故，整合相关经历和理论，以协助老师找到咨询题的处理方案，并提出调整建议。