部编版四年级语文上册第七单元古诗三首《凉州词》教案及反思.docx

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1、最新部编版四年级语文上册第七单元古诗三首凉州词教案及反思21古诗三首教学目标1 .认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、 秦，等泰个字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写出塞夏日绝句。3 .能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。教学重难点能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。教学准备.预习提纲：课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；布置学生提前搜集古代爱国诗篇。 教学课时3课时第2课时课时目标.学习凉州词，结合注释弄懂诗歌的大意，背诵诗歌。1 .品读诗歌，想象画面，说出自己的体会。教学过程一、前后勾连，再感诗风1 .学生齐背出塞，感受诗人希望国家统一的情怀。2 .

2、简介边塞诗，导入新课。同学们，刚才我们背诵的这首出塞是一首边塞诗。在唐 代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，如高适、岑参、王 昌龄等，后世称他们为“边塞诗人边塞诗的题材很丰富，有 的描写边关自然风光，有的倾诉别离的思念，还有的讲述战争 的残酷这节课，让我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样 的情怀。3 .课件出示图片，理解题意。（课件出示沙漠图片）你们看，边关沙漠，人烟稀少，这就 是唐朝的边塞重镇一一凉州，当地歌曲中夹杂少数民族的曲调， 别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词并 咏唱。（教师板书：凉州词）设计意图：通过介绍边塞诗，将出塞和本节课要学的凉 州词前后勾连起来，使学

3、生对边塞诗的题材和风格形成初步的 感知，也为本课的学习奠定了感情基调。二、初读诗歌，感知诗意.学生自由朗读诗歌，注意读准字音。重点指导：“葡萄”和“琵琶”的第二个字都读轻声。1 .再读诗歌，回忆以前学习的七言诗划分朗读节奏的方法， 读出节奏美、音韵美。2 .个别朗读，学生评价。3 .借助注释，说说读懂了什么，小组间交流。三、品读想象，感悟诗情.读“葡萄美酒夜光杯”。(1)学生自由朗读，边读边展开想象：你仿佛看到了什么？ 预设：那精致的夜光酒杯闪着亮光，盛满了醇香的美酒。(2)课件分别出示夜光杯和葡萄酒的图片，丰富想象。介绍：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域 胡人用白玉精制而成，因“

4、光明夜照”得名。凉州往西就是新疆 的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。引导想象：欣赏了这样的葡萄美酒和夜光杯图片，一定让 你脑海中的画面更丰富了！你仿佛看到了怎样的场景？你仿佛听 到什么？又想到什么？预设：碰杯声、欢笑声、劝酒声，多么欢快的气氛啊！盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了醇香的葡萄酒，酒席上 摆满了丰盛的食物，众多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊， 真是令人神往啊！(3)指导有感情地朗读：读出场面的盛大和气氛的欢乐。1 .读“欲饮琵琶马上催”。(1)将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？预设：急促的琵琶声。(2)教师介绍：西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以 助兴的习

5、俗。(课件播放激越的琵琶曲)边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？预设：快尽兴畅饮；快喝，喝完了要奔赴战场。（3）指导朗读：你们听，琵琶声在催，此刻，军旗猎猎， 战马嘶鸣，出征在即。试着读一读，把这种气氛读出来。（指名 读，教师相机指导）.读“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。（1）引读：这样的盛宴，这样的气氛，将士们开怀畅饮， 似醉非醉之时好像在说一一“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人 回？“（2）角色体验，入情入境：假如你就是这些将士中的一员, 你想对我说些什么？怕什么，醉就醉吧，醉卧沙场，不也是人生一大快事吗？一 一指导朗读，读出潇洒从容。诸君莫笑我醉卧沙场，从古至今，有几个人能在战场上活着

6、回来？指导朗读，读出心酸悲壮。（3）前后勾连，再悟悲壮。课件出示诗句。出示课件：秦时明月汉时关，万里长征人未还。一一出塞醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？一一凉州词引读：自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！（女生 读上句）引读：多少父母亲失去自己的儿子，多少将士到了边塞就再也没回来！（男生读下句）（4）反问，感受其“壮工尽管有那样多的将士们战死沙场，但仍然有无数的热血男儿 们奔赴边关戍边、前仆后继，这是为什么？为国戍边，死得其所！（全班齐读全诗）四、回归整体，背诵全诗1 .总结全诗，回归整体。凉州词短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们仿 佛闻到了醉人的美酒香味，看到了将士们醉卧沙场的那份

7、潇洒从 容，感受到了戍边将士准备为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着 这样的情感再读这首诗。2 .指导背诵：让我们将这种豪情融在记忆中，融在血液里， 试着背一背这首诗。3 .学生试背，指名背，小组背，全班齐背。设计意图：此环节引导学生反复品读诗歌，借助图片和音乐, 激发学生调动多种感官，把短短的诗读成一幅幅立体、鲜活的画, 入情入境，感诗人之所感。同时，多次与本课学习的前一首古诗 出塞相勾连，以情激情，以诗导诗，打通了诗歌学习的脉络。板书设计回 酒苍卧人 美花醉儿回 酒苍卧人 美花醉儿为国而战 视死如归/饮酒作乐凉州词J （杀敌豪情教学反思聚焦第二首：凉州词。学习这首诗会运用第一首的方法，师只起引

8、领作用。首先交 流作者的生平和写作背景。接着借助资源自读自悟理解每句话的 含义。不会的在班内质疑问难，共同解决。然后，谈体会，走进 作者内心，和作者的情感融为一体产生共鸣，体会征战前战士们 的疾苦，懂得珍惜今天的幸福生活，落实好情感态度和价值观的 三维目标之一，激发学生的爱国情怀，。最后也是通过背诵、默 写、吟诵等方式评选出最佳吟诵者，在丰富积累、夯实基础的同 时培养语感，提升语文素养。成功之处学生能养成查阅资料的好习惯，对文本内容和情感的把握非 常到位，情感得到了熏陶和感染，素养得到了提升。不足之处以本文本，拓展太少。教改措施如果有机会再上这堂课，我会增加拓展的环节，比如，可以 提问：同学们，你们还知道哪些边塞诗或者是与作者相关的诗 句？这样就能以点带面，将语文的学习领域拓宽，真正体现课本 无非是个例的语文教学理念。